董春雷

【摘要】作為班主任，每天經(jīng)歷紛繁瑣碎的“雜事”，也正是這些“雜事”構(gòu)成了教育學(xué)生的一個個良機。如何在小事中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，是值得我們每一位老師思考的。文中從班級日常管理出發(fā)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識謁】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-195-01

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。2014年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。該《意見》分充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性;準確把握全面深化課程改革的總體要求;著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革;切實加強課程改革的組織保障4部分。那么在新的歷史時期下，作為一名小學(xué)低段的班主任老師，要“立什么樣的德，樹什么樣的人”？德育中所強調(diào)的“五育并舉”我們到底該如何落實？如何在復(fù)雜瑣碎的工作中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？是值得我們思考和探究的。文中我將從班主任班級管理的角度，從日常管理的小事出發(fā)，談一談培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點想法和做法。

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養(yǎng)”。

在我看來，在小學(xué)階段，學(xué)生的核心素養(yǎng)落腳點要小，這樣既容易理解，又能夠落實。正如清華附小竇桂梅校長所說——小學(xué)生作為家庭的一員，社會的一員，在不斷的融人過程中應(yīng)體現(xiàn)人的發(fā)展，符合年齡的特點，即應(yīng)具有強健的身體、健康的心理，有自我認知和學(xué)習(xí)的能力，還能夠理解他人，具有社會責(zé)任感和使命感。我認為這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵就比較容易落實開展。而在我的班級，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“團結(jié)合作精神，向上向善品質(zhì)，健康樂觀身心”即是我心中的“核心素養(yǎng)”。所以在帶班的過程中，我始終以“團結(jié)、向善、健康、有志”為班風(fēng)，努力營造良好班級氛圍，增強學(xué)生之間的凝聚力，提升學(xué)生的集體榮譽感，使之具有責(zé)任感和使命感。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小方法

1.強健體魄。俗話說身體是革命的本錢，每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。我所任教的班級多年來認真落實體育鍛煉，每天登記或上傳微視頻，使同學(xué)們在老師和伙伴的監(jiān)督鼓勵下，更加自信自覺地完成體育鍛煉，從而達到提高身體素質(zhì)的目的。當(dāng)然，除了身體健康外，還要心理健康，要以良好的生活習(xí)慣促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，我們以剖析時事新聞、小品演繹等方式，避免逆反、厭學(xué)、妒忌、欺凌等問題出現(xiàn)。

2.團結(jié)合作。我們知道，步入社會只有尊重他人，學(xué)會與他人合作才能更高效的完成目標任務(wù)。而在班級中，每個個體都有著獨特的性格特點和行為特點，但不管怎樣都應(yīng)符合班級和學(xué)校的規(guī)章制度。為此，我們班制定了“班長負責(zé)制”的班干部管理制度，一人牽頭，多人配合，并應(yīng)用到各種活動中。例如班隊會的開展，班長負責(zé)策劃，副班長負責(zé)做課件，做視頻，文藝委員負責(zé)審查節(jié)目，體育委員負責(zé)組織等。在這個過程中，學(xué)生的溝通能力、組織能力和分工合作能力都得到了很好的鍛煉。此外，我還以語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)為契機進行團隊合作訓(xùn)練，在以“中國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的手抄報制作過程中，學(xué)生們通過組長的分工，組員之間的協(xié)調(diào)合作共同完成任務(wù)，有的查資料，有的設(shè)計版面，有的負責(zé)書寫繪畫，最后的成果展示令人欣喜。

3.審美情趣。帶班過程中，我們以書法為載體，創(chuàng)建了“書雅軒”特色班。以“人人習(xí)得一手好字，修身、立德、養(yǎng)性”為目標，每周定期開展書法課。通過研習(xí)硬筆書法和毛筆書法，提升學(xué)生書寫水平，領(lǐng)悟書法境界，更重要的是能夠引領(lǐng)學(xué)生靜心修身。我們通過家校合作的方式，堅持家長與學(xué)生一起練，一起寫，一起比，共同進步。“用筆在心，心正則筆正”，孩子們在書法學(xué)習(xí)中不僅提升書法境界，更能體會人生百態(tài)，以書法促修身，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使自己成為儒雅的人，有修養(yǎng)的人。

4.社會責(zé)任感和使命感。人是構(gòu)成社會的主體，是具有獨立特點的個體，是社會發(fā)展的重要資源。如果每個人都具有強烈的社會責(zé)任感和使命感，都能夠按要求做事，遵守法律法規(guī)，盡職盡責(zé)，那么社會將成為十分和諧的社會，文明的社會。所以，培養(yǎng)人的社會責(zé)任感和使命感是尤為重要的。我們班充分利用每一次重大節(jié)日的教育契機，通過開展班隊會以進行愛國教育、環(huán)境保護教育、珍惜糧食教育、感恩教育等等，使得在幼小的心靈中種下美好的種子，提升孩子的社會責(zé)任意識，培養(yǎng)主人翁精神。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是幾個辦法就能成功的，它是一項需要長期堅持的工程，是對學(xué)生的未來發(fā)展負責(zé)任的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)所體現(xiàn)出的寬泛含義是培養(yǎng)具有社會競爭力的人的有力武器，而構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強國家核心競爭力至關(guān)重要，是國際教育發(fā)展和變革的趨勢。作為一線的班主任教師應(yīng)在班級管理當(dāng)中，擦亮眼睛，開動腦筋，及時準確地抓住教育機會，以提升學(xué)生的核心競爭力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為教育做出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

[1】人民網(wǎng)—人民日報.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，[Z] .http：//edu.people.com.cn/nl/2016/0914/c1053-28714231.html 2016.09.14.

[2]百度詞條：教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].https：//baike.baidu.com/item/2014.03.30.

[3]百度文庫：《核心素養(yǎng)的內(nèi)涵》[Z].https：//wenkubaidu.com/view/50c050fde3bd960590c69ec3d5bbfdOa7956d5ad html/2019 08.05