曾玉生

【摘 要】在班主任教育工作，就是為學生筑造教育的愛巢。愛是深入地了解，愛要公平地對待，愛要懂得包容，愛要學會欣賞。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。

【關鍵詞】教育工作;愛巢;深入了解;公平對待;懂得包容;學會欣賞

班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任教育工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導和感化的教育工作。而這種教育必須要以厚愛為出發(fā)點。沒有愛便沒有教育。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說愛是師生心靈溝通的橋梁，愛是班主任進行教育的基礎和前提。班主任的教育之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實，如果離開這一基礎，一切都將變得蒼白無力。教育學家夏丐尊也曾說過這樣一段話：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！卑嘀魅螌γ恳粋€學生的愛就是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學生的心靈。

一、愛是深入地了解

作為班主任，愛我們的學生，首先一定要深入地了解他們。只有了解學生的真實想法和內心世界，才能在教育過程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。那么如何做到這一點呢？其實，我們可以采用多種方法多渠道地去了解我們的學生。比如說我們可以通過與學生直接交談，來了解學生的心聲;通過與家長的聯(lián)系，了解到學生的成長過程;通過學生的周記日記，來明白學生的性格和需要等。當然，由于受到各種因素的影響，有些學生不愿意將自己的真實想法讓老師或同學知道。這時候，我們想了解學生的真實情況就得運用一些技巧了。愛學生也不是盲目的，只有了解學生心中在想什么，我們才知道應該給予學生怎樣的愛。

二、愛是公平地對待

前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”作為班主任，就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同、途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。如果老師偏愛學習好的學生，對他們總是和顏悅色、輕言巧語，卻冷落后進生，對他們氣勢洶洶、惡語相加。這樣，時間長了，就會形成兩種極端的學生：過分寵愛會導致學生優(yōu)越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心，因而變得更加自暴自棄。所以，作為班主任要熱愛所有的學生，要一視同仁。

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都力求做到公平對待。我從來不在學生面前表現(xiàn)出偏愛哪個學生，因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚鼓勵?！皩Υ龑W生不能厚此薄彼，因為你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！贝嗽捳f得不無道理。

三、愛要懂得包容

雨果說：“盡可能少犯錯誤，這是人間的準則;不犯錯誤，那是天使的夢想?！笔侨丝倳稿e，總會有不足，更何況是一群才十幾歲的孩子呢？學生的性格千差萬別，有著各自的特點、愛好，他們的過失大多是由于孩子的天性——頑皮所致，是無意的、不自覺的。我們要用包容一切的同情心和博大的胸懷，信任、尊重、善待學生的頑皮，用包容的氣度和開放的心態(tài)正確對待那些偶爾過失和經常犯錯的學生。

如果說愛是一條河，那么寬容就是架在河上的一座橋。面對學生的不足，甚至是錯誤，我們需要以寬容的心、鼓勵的目光、真誠的笑容、激勵的話語，不斷喚醒、激勵、促進學生，使學生們在包容中不斷成長。包容，能帶來理解、滋生慈愛、助長溫馨。

四、愛要學會欣賞

欣賞的力量是神奇的。不管怎樣的一個學生，總會有他閃光的地方，發(fā)現(xiàn)這些閃光點，并隨時對學生所表現(xiàn)出來的閃光點加以欣賞和贊美，這對學生將是一個莫大的鼓勵，一定會進一步融洽師生關系，使教育收到良好的效果。然而，在實際工作中，對優(yōu)秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對差生的欣賞，就很少有人認同了。而實際上對“差生”而言，老師的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖。老師適當的欣賞將會激發(fā)他們身上的潛能，讓他們在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。賞識學生的隱晦與活潑，賞識學生的平庸與睿智，賞識學生的多情與純真，賞識學生的天真與幼稚……所以，多給學生一些鼓勵，少一些打擊;多一些表揚，少一些怒視;多一些贊許，少一些諷刺……愛學生，就應該讓學生的個性在賞識中得到張揚。

愛，是教育事業(yè)和教育藝術的基礎。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，老師表揚學生，學生認為是哄人，老師批評學生，學生認為是整人。所以，請愛我們的學生吧，沒有愛，就沒有教育，教育是愛的事業(yè)。

參考文獻：

[1]魏書生主編的《班主任工作漫談》.

[2]蘇霍姆林斯基主編的《給教師的建議》.

[3]《初中班主任》——南京師范大學出版社.