武洋

摘要：中高職教育是我國(guó)現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。職業(yè)人才有效的發(fā)揮必須依賴強(qiáng)勁的體魄。目前我國(guó)中高職院校在體育教學(xué)方面仍然存在著諸多問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，尤其以教學(xué)理念，教學(xué)方法，師資力量等問(wèn)題最為突出。這些問(wèn)題雖長(zhǎng)期存在，卻一直不被重視，未得到有效改善。已成為影響高職體育教育發(fā)展的絆腳石。因此，提出有針對(duì)性高職體育教學(xué)改革措施勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中高職;體育教育;對(duì)策

一、中高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家大力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)技術(shù)的高度重視，中高職院教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。很多方面都取得了不錯(cuò)的成就，可喜的方面值得肯定。但同時(shí)我們也看到了有很多突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育理念古板落后，目標(biāo)不明確

中高職院校體育教學(xué)應(yīng)該注重健康第一，體育終身的觀念教育?？墒窃趯?shí)際情況中并不是這樣的。受傳統(tǒng)思維的影響，體育教學(xué)一直以競(jìng)技為主，單純的追求體育成績(jī)、高分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)，和體育意識(shí)培養(yǎng)卻不在乎。在中高職院校體育的實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)如下兩種狀況：1.為了應(yīng)對(duì)各種比賽，臨時(shí)陛的增加各種訓(xùn)練項(xiàng)目和強(qiáng)度，短期效果明顯，卻是學(xué)生體育功利化。2.教學(xué)目標(biāo)和大綱永遠(yuǎn)不能正常進(jìn)行，腳踏西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，使得日常教學(xué)被打亂。在實(shí)際教學(xué)中，沒有正規(guī)的體育教學(xué)短期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。計(jì)劃不明隨心所欲的做法很是常見。

2.教學(xué)方式單一，簡(jiǎn)單粗暴灌輸

很多中高職院校在體育教學(xué)方法方面，仍然固守傳統(tǒng)，即老師單向傳授，學(xué)生被動(dòng)聽講。學(xué)生和老師永遠(yuǎn)處在對(duì)立面，不僅是指在教學(xué)形式上，而且在心理狀態(tài)也是。很多時(shí)候，老師講解，學(xué)生不能反問(wèn)，否則會(huì)被老師大聲呵斥。這種以教師為中心，不是以學(xué)生為中心，過(guò)于粗暴簡(jiǎn)單。此外除了這種教學(xué)模式之外，再無(wú)其他的創(chuàng)新教育，因此很多人小時(shí)候最喜歡的體育課，現(xiàn)在卻反感了。時(shí)代在改變，教學(xué)方法應(yīng)該也要改變。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有新意

由于教材的編排，落后于時(shí)代，加上教材的統(tǒng)一編排，沒有結(jié)合各中高職院校的實(shí)際情況。很多老師對(duì)于教材，拿起來(lái)就直接用，不注重校本教材的研發(fā)。不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不根據(jù)中高職院校特色，進(jìn)行內(nèi)容適度調(diào)整，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。千篇一律，從導(dǎo)語(yǔ)到實(shí)例都不變，使得老師講起來(lái)沒勁，學(xué)生聽起來(lái)無(wú)味。

4.考核和評(píng)價(jià)不利教學(xué)

在中高職體育教學(xué)中，學(xué)生的成績(jī)是評(píng)價(jià)老師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)沒學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。用應(yīng)試教育的觀念很難培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在成績(jī)考核方面，主要以出勤、技能測(cè)試等為主要依據(jù)。學(xué)生有一種抵觸心理，老師有一種應(yīng)付態(tài)度，更多是一種形式化。這種過(guò)于大眾化的沒有考慮到實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系，不利于老師教學(xué)，也不利于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。

二、中高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

中高職職業(yè)院校的特點(diǎn)：為社會(huì)上各種技術(shù)崗位輸送高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生日后所從事專業(yè)的基本特征，展開有針對(duì)性、差異性體育教學(xué)。在日常教學(xué)中，體育教師要以職業(yè)教育為先導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)而提高課堂效率。針對(duì)現(xiàn)在中高職體育教育出現(xiàn)的問(wèn)題，今后應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改變。

1.改變應(yīng)試教育理念，做到以人為本

中高職教育的特殊性。使得我們必須結(jié)合實(shí)際，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。做到以學(xué)生為中心。以人為本。將身體鍛煉意識(shí)。和終身體育觀念。深入在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.教學(xué)方式多樣化，時(shí)代化

中高職院校的體育教學(xué)方法必須多樣化時(shí)代化。從學(xué)生主體角度出發(fā)，不再是一人講眾人聽的灌輸模式，也不是教師抬頭吼學(xué)生低頭聽的粗暴模式。師生應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，平等溝通。運(yùn)用時(shí)代的科技，多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的層次感和立體感。可以把體育和社會(huì)公益和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，增加體育的時(shí)代感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。改變傳統(tǒng)跟上時(shí)代步伐是新時(shí)期老師的必然要求。

3.注重校本教程研究，教學(xué)生動(dòng)化

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋情況，注重校本研究的開發(fā)和創(chuàng)新。做到理論和實(shí)踐具體的歷史的統(tǒng)一。改變照本宣科固有模式，使得教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性，更有趣味性。因材施教，根據(jù)學(xué)生情況的差異，不能對(duì)所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放，在自己的最近發(fā)展區(qū)得到提高發(fā)展。情景化教學(xué)在體育教育中也應(yīng)該適度的使用，手段不能單一。

4.注重教師能力和職業(yè)道德的優(yōu)化

德高為師，身正為范，此乃師范之根本。由于在很多中高職院校，體育邊緣化嚴(yán)重。在體育老師選拔上，管理層不是很用心，體育老師對(duì)于自己也過(guò)于放松。在這方面應(yīng)該高度重視。對(duì)體育老師應(yīng)該提了更嚴(yán)格要求，一視同仁，不可懈怠。學(xué)校要定期開展體育老師的技能提升培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋熒砩峡吹襟w育教師技能魅力與人格，從而自覺地養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

5.體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善化

體育教學(xué)發(fā)展，離不開體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是中高職體育。教學(xué)的關(guān)鍵一步，也給學(xué)生傳遞了體育教學(xué)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的的時(shí)候有了物質(zhì)保障，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件利好的事情。學(xué)校管理層應(yīng)該要用一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，主動(dòng)地承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，為專業(yè)的人才提供身體健康。

三、結(jié)論

總而言之，中高職院校體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，努力改變。中高職體育教學(xué)要記住體育教育目的：健康第一。終身體育。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，在我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)程中，我們更應(yīng)該關(guān)注和重視學(xué)生的身心素質(zhì)教育，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。