閆勝男

摘要：課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的有效延伸，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，尤其是中高年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)形式多樣化的課外作業(yè)是非常重要的。只有豐富多彩的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生高效進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);中高級(jí);課外作業(yè);多維化

中圖分類(lèi)號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）03-0115-02

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)具有一定的難度，教師要從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)因材施教，以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力為目的，進(jìn)行多維化的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率。

1將課外作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言要從實(shí)際應(yīng)用入手。教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用之處。在小學(xué)中高年級(jí)的英語(yǔ)課外作業(yè)的布置上，教師要花費(fèi)心思將課外作業(yè)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)“My Family”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，本單元需要學(xué)生能夠掌握基本的外貌表述，并利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，要求學(xué)生熟練掌握“I have a new friend.”“What's his name？ His name is……”等重點(diǎn)句型。教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要著重考慮學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程，要讓學(xué)生帶著好奇與創(chuàng)新的心理來(lái)完成作業(yè)，這樣就能避免學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的厭倦。教師可以讓學(xué)生課后用所學(xué)的新句型，教爸爸、媽媽、兄妹等學(xué)習(xí)，通過(guò)利用小學(xué)生喜歡與人交流的特點(diǎn)，以“小教師”的方式，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，用自己理解的方式，將所學(xué)知識(shí)交給別人。在學(xué)生教給他人學(xué)習(xí)時(shí)，自己的頭腦中對(duì)知識(shí)有進(jìn)行的復(fù)習(xí)，并且“溫故而知新”，通過(guò)運(yùn)用于講述，又加深了學(xué)生的理解。所以，教師在布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際中具體運(yùn)用英語(yǔ)，通過(guò)讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

與實(shí)際相聯(lián)系的課外作業(yè)更容易讓學(xué)生接受，更容易讓學(xué)生積極的去完成。對(duì)于學(xué)生不喜歡做課外作業(yè)、偶爾還會(huì)出現(xiàn)不完成課外作業(yè)的情況，讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活中，保持較高的學(xué)習(xí)熱情來(lái)完成課外作業(yè)，進(jìn)而提高課外作業(yè)的效率。

2將課外作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

將課外作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并不是學(xué)生說(shuō)不做課外作業(yè)就不用做，而是教師要設(shè)計(jì)多樣化、不同層次的課外作業(yè)，讓學(xué)生去選擇。這樣就改變學(xué)生必須完成教師的作業(yè)的心理，教師設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)供學(xué)生學(xué)則，讓學(xué)生覺(jué)得自己有選擇的自由，而且還可以選擇自己喜歡的方式來(lái)完成課外作業(yè)，極大地提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

例如，在小學(xué)四年的教材中“Let's make a fruit salad”這一單元時(shí)，主要涉及了很多種類(lèi)的水果，并且提問(wèn)最喜歡的水果的句型。教師在課上講解后，要巧妙的設(shè)計(jì)不同層次的課外作業(yè)類(lèi)型來(lái)供學(xué)生選擇，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要從因材施教的角度出發(fā)，給不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的課外作業(yè)。教師可以分為三個(gè)層次來(lái)設(shè)置課外作業(yè)，第一種，要求學(xué)生抄寫(xiě)并記憶單詞，并在卡片上繪制不同的水果，并在上面標(biāo)注上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，然后拿到課上比一比，誰(shuí)做的既漂亮又準(zhǔn)確;第二種，還是讓學(xué)生在記憶單詞的基礎(chǔ)上，將修飾水果的定冠詞“a/an”標(biāo)注出來(lái)，可以用畫(huà)圖連線的方式，也可以用自己喜歡的其他方式表示出來(lái);第三種，讓學(xué)生自己利用所學(xué)的句型與單詞，自己編對(duì)話，并以小組的方式表演出來(lái)。這三類(lèi)課外作業(yè)時(shí)按照循序漸進(jìn)的難度進(jìn)行設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生不僅僅在完成英語(yǔ)作業(yè)，而且還結(jié)合了繪畫(huà)、創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用等，讓學(xué)生提起做英語(yǔ)課外作業(yè)的興趣。

教師將設(shè)計(jì)好的課外作業(yè)形式供學(xué)生選擇時(shí)，學(xué)生就會(huì)按照自己能完成的程度來(lái)選擇作業(yè)種類(lèi)。為了避免存在個(gè)別學(xué)生有僥幸心理，挑選簡(jiǎn)單的作業(yè)來(lái)完成，教師要做好獎(jiǎng)罰機(jī)制，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握水平是具有一定了解的，所以對(duì)于認(rèn)真、盡自己最大能力完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以采用發(fā)小獎(jiǎng)品的方式激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真完成課外作業(yè)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3通過(guò)新穎的課外作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生完成積極性

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物的好奇心是非常強(qiáng)烈的，所以教師要在布置課后作業(yè)時(shí)，要保證課外作業(yè)形式的新穎，抓住小學(xué)生樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，提高學(xué)生課外作業(yè)的完成度。

例如，在小學(xué)四年級(jí)中學(xué)習(xí)的“I like dogs”這一單元時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)自己看法進(jìn)行訓(xùn)練。在課外作業(yè)的布置上，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)的動(dòng)物和不喜愛(ài)的動(dòng)物編成一個(gè)小短文。僅僅這樣的作業(yè)要求與普通的日常作業(yè)并沒(méi)有什么區(qū)別，所以教師要注意強(qiáng)調(diào)，在自己編輯的小短文里的內(nèi)容是要真實(shí)的，要給出證明，要求學(xué)生拿出曾經(jīng)去看動(dòng)物的照片，自己收集有關(guān)于小動(dòng)物的資料，可以是現(xiàn)在收集的，或者其他任何形式的證明都可以。教師這樣布置課外作業(yè)，既達(dá)到了讓學(xué)生鍛煉本單元句型的目的，同時(shí)也讓小學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，整理出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的圖片，收集自己喜歡的動(dòng)物的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的愛(ài)心。

教師從學(xué)生的興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成課外作業(yè)的能力，幫助學(xué)生打下以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

4以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的來(lái)布置課外作業(yè)

在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以至于在布置課外作業(yè)時(shí)，依然是背單詞、背課文等枯燥無(wú)味的作業(yè)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)到教師布置這樣的課后作業(yè)時(shí)，就已經(jīng)嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。教師不能僅僅以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來(lái)布置課后作業(yè)，教師要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)。

例如，教師可以布置，讓學(xué)生觀看帶有英文字幕的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)唱帶有中文字幕的英語(yǔ)歌曲，以及學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈。這種促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展的方式，有助于學(xué)生勞逸結(jié)合。讓學(xué)生在放松的、舒適的心態(tài)下，高效的完成課外作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，看到自己學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)可以讓學(xué)生從潛意識(shí)里提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)是能夠用到的。在兒歌或者帶中文字幕的動(dòng)畫(huà)片中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行主動(dòng)性的記憶，這樣又拓展了學(xué)生的單詞量。

這種課外作業(yè)的形式，不僅使學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，對(duì)學(xué)生欣賞歌曲的情操也進(jìn)行的培養(yǎng)。同時(shí)在學(xué)生全神貫注聽(tīng)歌跳舞的同時(shí)，既鍛煉的身體，也培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)做事情的習(xí)慣。通過(guò)勞逸結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。從多個(gè)角度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成英語(yǔ)課后作業(yè)的積極性。

5以英語(yǔ)的實(shí)用性為布置課外作業(yè)的目的

作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主要目的是能夠運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，這是教師要明確的一點(diǎn)教學(xué)意識(shí)。在新課改的不斷改革之下，仍然存在教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，大量的布置枯燥無(wú)味的課外作業(yè)，只以學(xué)生考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞。教師要改變這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要以英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)用性出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和布置課外作業(yè)，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握課內(nèi)的單詞、句子等，還要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生每天課后尋找兩個(gè)生活中遇到的單詞，搜集起來(lái)，拿到課上教師進(jìn)行講解后，積累下來(lái)。例如，電視機(jī)是每個(gè)家庭都有的家用電器，在電視機(jī)的遙控器上會(huì)有“on/off”的按鈕;在電腦鍵盤(pán)上會(huì)有“delete”等單詞。只要學(xué)生用心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞。學(xué)生搜集整理，教師講解后，學(xué)生就會(huì)熟練的掌握這些單詞。學(xué)生掌握了日常經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，就會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

通過(guò)這種開(kāi)放式的課外作業(yè)形式，不僅增加課學(xué)生的詞匯量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的生活的習(xí)慣，這不僅僅對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)科目有幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。

6結(jié)語(yǔ)

課外作業(yè)是教學(xué)中不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是檢驗(yàn)課堂知識(shí)的有效手段，同時(shí)又是彌補(bǔ)課堂不足的重要手段。作為小學(xué)的英語(yǔ)教師，要從多維的角度出發(fā)，設(shè)置適合小學(xué)中高年級(jí)的課外作業(yè)。教師要善于運(yùn)用豐富的手段，如唱歌、繪畫(huà)、創(chuàng)造情境等，從學(xué)生的多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生完成英語(yǔ)課外作業(yè)的積極性。同時(shí)教師要響應(yīng)新課改的要求，更新自己教學(xué)觀念，不斷吸收新的教學(xué)理念，注重從英語(yǔ)的實(shí)用性出發(fā)來(lái)給學(xué)生布置課外作業(yè)。教師要借助多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極細(xì)心觀察生活，動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸葉.激活課外作業(yè)有效地延伸英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2018（95）：111.

（編輯：楊梅）