王天飛

摘? 要：AutoCAD課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)到的第一款繪圖軟件，學(xué)好AutoCAD課程對(duì)以后的其他繪圖軟件都很有幫助。通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，作者總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法“分階段”教學(xué)，將AutoCAD課程劃分為三個(gè)階段：興趣養(yǎng)成階段、知識(shí)積累階段、能力拓展階段。每個(gè)階段根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況施以不同的教學(xué)手段，以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD;興趣培養(yǎng);零件圖;抄畫(huà)圖紙

AutoCAD在圖樣繪制領(lǐng)域占有率極高，掌握AutoCAD繪圖技能可以提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力。圖紙是零件生成的基礎(chǔ)，在手工繪制生成圖紙被淘汰的今天，計(jì)算機(jī)繪圖能力也是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必備的技能，因此學(xué)好AutoCAD課程是非常有必要的。

一、中職數(shù)控AutoCAD教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

首先，中職學(xué)生在初中階段就已產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加上中考的失利，家庭的各方面原因，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)。其二，AutoCAD課程一般開(kāi)設(shè)在高一第二學(xué)期，這是承前啟后的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已明顯不如第一學(xué)期。

（二）課程之間缺少關(guān)聯(lián)

中職專(zhuān)業(yè)課其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，如果我們?cè)诮虒W(xué)中硬生生的把他們分割開(kāi)，然后按照自己的意愿，我行我素的去教學(xué)，那么就會(huì)使得這一整體遭到破壞，從而導(dǎo)致教學(xué)成效明顯下降的現(xiàn)象。

（三）教與學(xué)的矛盾

每一門(mén)課程在開(kāi)始之前，學(xué)生都對(duì)其充滿了好奇心，AutoCAD課程也一樣，開(kāi)始學(xué)習(xí)之前學(xué)生沒(méi)有軟件繪圖的基礎(chǔ)，在剛接觸到AutoCAD軟件時(shí)，枯燥的講解就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)的十分厭煩，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

二、AutoCAD教學(xué)實(shí)踐

在多年的教學(xué)實(shí)踐探索后，筆者將AutoCAD課程的學(xué)習(xí)可以劃分為三個(gè)階段：興趣養(yǎng)成階段、知識(shí)積累階段、能力拓展階段。接下來(lái)，分別針對(duì)這三個(gè)階段闡述教學(xué)思路和實(shí)踐方法。

（一）興趣養(yǎng)成階段

1.上好第一堂課

（1）AutoCAD課程與工作

首先，闡述Auto CAD軟件的重要地位，該軟件在二維繪圖領(lǐng)域占據(jù)半匹江山。我們可以打開(kāi)當(dāng)?shù)厝瞬啪W(wǎng)，搜索CAD繪圖工作，成百上千的職位任你選擇。我們的目的就是要讓學(xué)生明白，學(xué)好AutoCAD課程至少對(duì)他們以后的工作的有極大幫助的。

（2）AutoCAD課程與升學(xué)

近幾年，國(guó)家對(duì)中職教育十分重視，近兩年高職一直在擴(kuò)招?？偟膩?lái)說(shuō)，中職生升學(xué)的途徑更廣了，3+2、五年一貫制、高職自主招生、單考單招等升學(xué)途徑，讓中職生的大學(xué)不再是一個(gè)夢(mèng)。中職與普高相比，有個(gè)重要的區(qū)別就是中職生可以提前接觸到這些專(zhuān)業(yè)課程。

2.用繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣

上好第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是要維持這一效果，我們就不能索然無(wú)味的向他們灌輸知識(shí)，不然學(xué)生的熱情會(huì)逐漸變淡直至消失貽盡。這里，教師可以將繪畫(huà)與AutoCAD課程巧妙的結(jié)合起來(lái)。如果你單純的叫學(xué)生直線命令、圓弧命令、圓弧命令等操作，很顯然，這過(guò)程是單獨(dú)無(wú)趣的。而將這些命令與一些漂亮可愛(ài)的圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)講解，學(xué)生就表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

3.充分尊重學(xué)生

中職學(xué)生在學(xué)業(yè)上的不成功，導(dǎo)致了他們不被家長(zhǎng)和教師認(rèn)可，所以他們內(nèi)心更加渴望得到尊重。實(shí)踐告訴我，只有彼此的尊重、平等的交流，才能與學(xué)生的心貼得越來(lái)越近。受到尊重與認(rèn)可的學(xué)生，會(huì)對(duì)這門(mén)課和這個(gè)老師產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就產(chǎn)生了。喚起他們的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在了解和尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就變得容易。

（二）知識(shí)積累階段

1.抄畫(huà)工廠圖紙

抄畫(huà)圖形是AutoCAD課程學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，AutoCAD課程學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖紙，所以一張張完整的圖紙才具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，而繪制與本地企業(yè)相符合的圖紙則具有針對(duì)性。為此，我們尋求本地校企合作企業(yè)的幫助，他們?cè)敢饨o我們提供一套CP1型葉片泵的圖紙。本階段是學(xué)生將Auto CAD命令融會(huì)貫通的階段，通過(guò)本階段的實(shí)踐，學(xué)生具備抄畫(huà)零件圖的能力。

2.三維繪圖模塊學(xué)習(xí)

（1）教師的作用

教師在三維繪圖模塊教學(xué)中要及時(shí)切換角色，在基本功能講授時(shí)，教師先對(duì)拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣、布爾運(yùn)算等命令基本使用方法進(jìn)行講述，接著是實(shí)際運(yùn)用和技巧的講授。

（2）學(xué)生實(shí)踐

本模塊的學(xué)習(xí)，主要是將上一部抄畫(huà)的二維圖紙生成三維零件圖。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，循序漸進(jìn)，由易到難將難題一一破解。

（三）能力拓展階段

1.測(cè)繪CP系列葉片泵

合作企業(yè)提供8臺(tái)CP1葉片泵，全班40人，5人一組分成八組，合理的分組可以讓組員間互相幫助，共同進(jìn)步。首先，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行拆裝，在拆與裝的過(guò)程中，學(xué)生可以更好的去了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)。然后，成員進(jìn)行分工，對(duì)零件進(jìn)行測(cè)量，繪制草圖，根據(jù)草圖將零件繪制成CAD圖紙。

2.小作品設(shè)計(jì)

這一階段主要是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。畫(huà)一個(gè)作品真的很能加強(qiáng)操作技能平且提升設(shè)計(jì)的理念及思路，所以又鞏固了老師所教的內(nèi)容并且操作更加的熟練了。

三、實(shí)踐效果評(píng)價(jià)

（1）讀圖能力

在抄畫(huà)工廠零件圖環(huán)節(jié)，學(xué)生接觸到的不僅僅是書(shū)本上籠統(tǒng)的知識(shí)，而是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的真實(shí)圖紙。在圖紙的抄畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生的讀圖能力顯著提高，更加準(zhǔn)確的理解了零件圖的內(nèi)容和含義。

（2）動(dòng)手能力

動(dòng)手能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用AutoCAD進(jìn)行機(jī)械圖樣繪制的能力，在融合機(jī)械識(shí)圖課程后，動(dòng)手能力還包括學(xué)生手工繪制機(jī)械圖樣的能力，在經(jīng)過(guò)分階段教學(xué)與實(shí)踐后，學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖和手工繪圖能力都得到了提升。

（3）創(chuàng)新能力

分階段教學(xué)關(guān)注了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在掌握基本的操作之后，通過(guò)小作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，很好的培養(yǎng)和鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)分階段教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)好了AutoCAD課程，更加鞏固了機(jī)械識(shí)圖的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)工廠實(shí)際圖紙的抄畫(huà)，實(shí)際產(chǎn)品的測(cè)繪，學(xué)到的知識(shí)不僅是書(shū)本的知識(shí)，而且積累了一線工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打通了與企業(yè)間的橋梁，為以后的就業(yè)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 吳建麗：AutoCAD課堂中的分層次教學(xué).現(xiàn)代職業(yè)教育，2018年

[2]? 覃月萍："AutoCAD"課程教學(xué)新探.求知導(dǎo)刊，2019年