徐苗磊

摘要：物理學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，對于一些學(xué)生來說學(xué)習(xí)高中物理是困難的，而類比法是高中物理學(xué)習(xí)過程中的一種有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握類比法對其高中物理的學(xué)習(xí)有著不可忽視的功效。所以在高中物理教學(xué)的過程中，任課老師要將類比法融入其中，在運(yùn)用類比法講解物理課程的同時，讓學(xué)生能夠?qū)㈩惐确ㄟ\(yùn)用在日常的物理學(xué)習(xí)中，以此幫助學(xué)生提升高中物理的學(xué)習(xí)水平。在這里主要圍繞類比法在高中物理教學(xué)中的價值和具體運(yùn)用來展開論述，以求幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中物理這門課程。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);類比法;具體應(yīng)用

物理學(xué)科是高中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目之一，對理科學(xué)生來說更是尤其重要。高中物理是他們未來高考中要考的科目之一，物理成績的提升也就代表著總成績的提升，但是對于高中學(xué)生來說，物理課程的學(xué)習(xí)并不是簡單的，概念的理解、實驗的操作、公式的應(yīng)用等都是他們要掌握的內(nèi)容，學(xué)生如何學(xué)好物理不僅要求學(xué)生要努力，也要求任課老師運(yùn)用有效的教學(xué)方式。類比法對于學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)意義重大，如何把類比法運(yùn)用在高中物理教學(xué)，讓類比法發(fā)揮它的價值，是任課老師要著重考慮的。

1 如何理解類比法

類比法其實也就是做對比，通過對某種或某類事物所具有的特點原本的認(rèn)知，來判斷所要了解的與其相似的某種或某類事物是否具有同樣的特點。它首先要做的就是“比”，在“比”的過程中不僅要注意相同的部分，也要注意不同的部分，通過相同的部分來來實現(xiàn)最后的推理。類比法種類比較多，在做類比的時候一定要結(jié)合實際的情況和要求，來選擇正確且有效的類比種類。

2 類比法在高中物理教學(xué)中有何價值

2.1 讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容

高中物理課程內(nèi)容眾多且專業(yè)性比較強(qiáng)，涉及到難以理解的物理概念和原理，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)理解不透徹，甚至是無法理解的情況，這對學(xué)生物理的學(xué)習(xí)有著極大的負(fù)面影響。任課老師在物理教學(xué)的過程中使用類比法，就可以將這些難以理解的概念和原理將生活中學(xué)生所熟悉事物，或是以前所學(xué)過的知識做類比，這樣學(xué)生就能結(jié)合自身已知的事物來理解所學(xué)的物理概念和原理，讓學(xué)生對物理概念和原理記憶和理解更加深刻。。

2.2 增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情

從當(dāng)前高中物理的學(xué)習(xí)情況來看，很多學(xué)生對物理都有一種既擔(dān)憂又無奈的感覺，“擔(dān)憂”的是物理成績不好影響總成績怎么辦，“無奈”的是自己真的努力學(xué)習(xí)了，但是物理成績就是提升不上去，有一種學(xué)不會的感覺，久而久之他們就對產(chǎn)生對物理放棄的想法。任課老師使用類比法進(jìn)行高中物理的教學(xué)，將課本中的知識與學(xué)生所熟知的事物做類比，這樣把抽象的物理知識變得更形象了，學(xué)生理解起來就更加容易，課堂參與度就會更高，對物理課程的學(xué)習(xí)動力也會更強(qiáng)烈。

3 類比法應(yīng)用在高中物理教學(xué)內(nèi)容中的哪些方面

在高中物理的教學(xué)中，類比法可以運(yùn)用到物理有關(guān)的很多方面，比如問題解答、理論學(xué)習(xí)、實驗，學(xué)習(xí)方法等其他方面，這里主要圍繞問題解答和理論學(xué)習(xí)這兩方面做簡要分析。

3.1 在物理問題解答方面

一門課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要努力去學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生要學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方式，這樣在學(xué)習(xí)過程中才能事半功倍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。高中物理的學(xué)習(xí)需要利用公式和原理解答各種物理問題，有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生自身的努力，那物理課程學(xué)習(xí)效果也就更明顯，所以任課老師也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教導(dǎo)。對于物理問題，每一類題的解答思路和運(yùn)用的公式、知識是具有相通性的，任課老師在講解物理問題時，運(yùn)用類比法與以往所講題目的解題思路想類比，讓學(xué)生通過對以往解題思路的理解來解答現(xiàn)在所講物理題目。比如老師在講解求功率方面的物理問題時，在課堂中給學(xué)生布置幾道典型的功率問題，并給學(xué)生講解解題思路，給學(xué)生布置課下作業(yè)并在下節(jié)課講解，在講解的過程中要引導(dǎo)學(xué)生與上節(jié)課的題目做類比，分析它們在解答方面的相通的部分，以此讓學(xué)生學(xué)會用類比法解決物理問題。在日常物理課堂解答問題時，任課老師就要注意類比法的教導(dǎo)，讓學(xué)生在課下解答問題時也能通過與做過的題目做類比，從而輕松解答物理問題。

3.2 在物理理論知識方面

高中物理學(xué)科課程中有大量的理論知識，概念、原理、公式等內(nèi)容不僅需要學(xué)生記憶，而且還要求學(xué)生能理解。每一章、每一節(jié)都有不少的理論知識，而且同一章節(jié)的理論知識具有相似性，在記憶過程中會出現(xiàn)混亂，而且不容易理解，任課老師通過類比法，將現(xiàn)在學(xué)的理論與以往學(xué)過的理論做類比，通過分析它們的相同點和不同點，以此來加深學(xué)生對不同理論的記憶;在理解理論知識方面，任課老師將生活中的事物與所講理論做類比，從而方便學(xué)生對知識的理解。比如在學(xué)習(xí)杠桿問題時，任課老師把生活中的蹺蹺板為杠桿的類比對象，引導(dǎo)學(xué)生將蹺蹺板和杠桿聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生在理解的時候也就更容易。

結(jié)束語：

由以上內(nèi)容可看，高中物理知識與生活有聯(lián)系，不同知識之間也有聯(lián)系，任課老師要抓住這些聯(lián)系，將類比法運(yùn)用在物理課堂中。這里對高中物理課堂中類比法的使用只是做了簡要的分析，為了讓類比法更好的應(yīng)用，還需要做出更深刻全面的分析。

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