陳鋒

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高小學(xué)生寫作能力的主要途徑。教師要結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)引進多元、開放的教學(xué)模式，擬定更具實效性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生幫助識字認字、閱讀表達的重要工具。其目的是通過行之有效的教學(xué)和訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞分析能力、語言應(yīng)用能力、表達交際能力和信息整合能力，繼而增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師需要根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提前布置好需要學(xué)生在課下完成的閱讀探究任務(wù)，以紙質(zhì)或是電子文檔的形式為學(xué)生擬定具體的預(yù)習(xí)流程和需要解決的問題，使學(xué)生更加有目標(biāo)、有針對性地學(xué)習(xí)，及時了解個人對于閱讀文本的把握情況，為之后課堂教學(xué)活動的高效開展奠定堅實基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累語文知識的習(xí)慣。要以督促和鼓勵的方式引導(dǎo)他們將日常閱讀中出現(xiàn)的重要詞匯、優(yōu)美句子和人物、環(huán)境描寫等摘抄下來，并定期組織他們開展讀書沙龍，分享交流讀書所得，有助于促進學(xué)生讀寫能力和語文素養(yǎng)的逐步提升。再次，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生每日閱讀的習(xí)慣。通過推薦趣味性課外讀物并帶領(lǐng)學(xué)生制定讀書計劃來增加學(xué)生的閱讀量，在課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合中不斷增強學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境幫助學(xué)生理解文本

結(jié)合文本的具體內(nèi)容，小學(xué)語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的情境來輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，使其在直觀、形象而富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中更加高效地吸收和內(nèi)化知識，同時進一步加深其對于文本內(nèi)涵的印象。如，教師可以依據(jù)文章的主要情節(jié)為學(xué)生講解與其有關(guān)的故事，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時引導(dǎo)他們主動深入文本情境去探知其主題和情感。或是為學(xué)生播放與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻或影視劇片段，使其通過多媒體的動態(tài)畫面快速把握事件的發(fā)展脈絡(luò)等，于靈動的教學(xué)情境中不斷提升學(xué)生對于閱讀文本的理解能力。

（二）設(shè)計微課課件簡化授課過程

小學(xué)語文教師還可以使用信息技術(shù)手段來設(shè)計微課教學(xué)模式，實現(xiàn)簡化授課過程，幫助學(xué)生以更加便捷的方式把握閱讀文本中的重要內(nèi)容，進一步降低教學(xué)難度的目標(biāo)。例如，在講解寫人的文章時，可以運用微課課件幫助學(xué)生分析文中出現(xiàn)的各個人物的性格和特點，通過將與其有關(guān)的語句、段落等分別展示出來，并設(shè)計若干問題作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速抓住重點、突破難點，在較短的時間充分掌握所學(xué)文章的重點。

（三）組織合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中開展合作學(xué)習(xí)活動，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性完成閱讀探究和分析任務(wù)，從而集眾人之力促進高效閱讀課堂的建立。比如，教師可以在課堂中圍繞閱讀文本內(nèi)容提出一個具有爭議性的話題要求學(xué)生在小組中討論，促使其主動發(fā)散思維、分享觀點，不斷開發(fā)其閱讀潛能，在討論中完善其認知結(jié)構(gòu);教師可以將整篇文章的探究當(dāng)作學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對象，通過給出明確引導(dǎo)和具體任務(wù)來幫助他們在小組內(nèi)分工、協(xié)作，進而在開放、探究的氛圍中不斷增強教學(xué)效率。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價

閱讀課上，教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點不斷優(yōu)化教學(xué)評價的內(nèi)容，使學(xué)生從多角度、全方位來認識和改進自我，有效提升其閱讀學(xué)習(xí)水平。如，教師在評價學(xué)生時要堅持尊重、平等的原則，及時關(guān)注到學(xué)生的閃光點，并真誠指出他們有待改正的地方，同時從學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀方法和學(xué)習(xí)成果等方面給予其對應(yīng)評價，給出具有實效的建議，由此使學(xué)生在全面認識自身的同時明確努力的方向，最終從整體上提高閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]擺秀玲. 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)深閱讀習(xí)慣的策略[J].學(xué)周刊，2020（06）.

[2]陳雨歌. ?淺析如何提高小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的有效性[J].新教師，2018（04）.

（作者單位：莊浪縣第二小學(xué)）