摘?要：高中是青少年成長學習的重要階段，在這個時期教師要注重對學生的藝術熏陶，對于他們今后的成長有著重要意義。無論對于學業(yè)還是今后的工作，乃至生活方面，音樂學習都有著不可忽視的作用。文章分析了高中音樂藝考生學習動機的相關內容，結合有關的概念和發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應的調適對策，期望能夠對高中音樂藝考生的未來發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：高中音樂;藝考生;學習動機;調適對策

一、 引言

本身音樂學習就是非常具有積極意義的。學生通過音樂學習，一方面可以陶冶情操，有利于良好價值觀的養(yǎng)成，提高對美好事物的欣賞能力。另一方面，優(yōu)秀的學生可以將音樂作為一技之長，不論是與人交往還是日常生活，既是一種有效便捷的溝通手段也是一種有趣的生活調劑。而在高中音樂藝考生學習過程中仍存在不少的問題，教師、家長、學生自身對音樂學習的不重視、實際教學中填鴨式的授課模式等，這些都難以激發(fā)學生的學習興趣。需要進一步加強對高中音樂藝考生學習動機調適對策的研究，實現(xiàn)學生的全面進步。

二、 高中音樂藝考生學習動機調適對策的相關概念

（一）藝考生

藝考生就是指考生類別是藝術類的考生。藝考生與文科或理科考生的劃分依據是學生所學專業(yè)的性質及特點。藝考生必須學習藝考的專業(yè)課，與此同時還要學習文化課。只有在藝考時文化課和專業(yè)課的總分數達到目標院校分數線，才有可能被錄取。引導藝考生改變自己的學習動機，可以幫助他們養(yǎng)成很有效的學習方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣;建立一個良好的學習動機，十分有助于考生學習效率的提升，還可以幫助他們樹立正確的三觀。

（二）學習動機

學習動機是一種能夠推動學生學習進步的內部動力，能夠激發(fā)個體更加積極的開展學習活動并保持正在進行的學習活動，是激勵和督促學生學習的一種必要的活動。影響學習的因素有很多，影響最大的就是學習動機，除此之外還有一些其他影響因素。在學習中對知識價值的認識、學習興趣、學習能力、學習成績，這些因素之間會產生相互刺激的作用，這會促進學習活動。由此可見，學習動機與學習之間是一種辯證關系，學習產生動機，動機推動學習。

三、 學習動機相關因素

無論學習文化課程或藝術課程，學習動機是能否學好這門課程的最關鍵的因素，無論哪個年齡階段的學生，很多因素會影響到學生學習動機的強弱。應該及時的調試，影響學生學習動機的原因，時刻保持學生積極的學習性。影響學習動機的相關因素主要包括以下幾點。

第一，內在動力驅使。內在動力是學生學好一門課程的門戶，內動力使學生對學習充滿了渴望和向往，尤其是高中音樂藝考生對音樂有了渴望和向往，在高中音樂課的教學過程中，他們才會對音樂的演唱、演奏、舞蹈技能及樂理知識產生學習的愿望，甚至對音樂學習有了更高要求，在內驅力的驅使下學習，能夠讓學生對所學的知識有著充分的理解和掌握，更能夠將所學的知識轉化成自己的知識。

第二，目標誘因驅使。內驅力作為高中藝考生學習的內推力，學習目標則是提高學生學習的外推力。對于高中音樂藝考生來說，有了藝考的目標，這個目標就能促進學生不斷向著學習目標前進，一步一步的走向成功。高中音樂藝考生可以為自己定一個長遠目標和短期目標。例如考入一所理想的大學為長期目標，熟練的掌握教師的教學內容作為短期目標，短期目標的實現(xiàn)是長遠目標實現(xiàn)的基礎。

第三，積極的學習態(tài)度驅使。積極良好的學習態(tài)度是學生堅持長期穩(wěn)定學習的重要因素。想要獲得高考音樂藝考的成功，不僅需要對音樂有興趣，還需要始終保持積極的學習態(tài)度。因為學生學習過程中，會遇到不同程度的困難，這些困難有時會消磨學生的興趣，積極的學習態(tài)度可以讓學生始終保持對音樂學習的研究熱情和探索熱情，有助于提高學生的學習效率。

第四，學習能力驅使。學習能力因個人的學習認知能力水平不同，每個人的學習能力有差異。學生的學習能力表現(xiàn)有多樣性，例如觀察力、想象力、創(chuàng)新力、記憶力等。例如：在鋼琴演奏教學時，學生對教師的每一個示范動作的學習，這不僅需要學生的觀察力，還需要學生的記憶力，良好的觀察力和記憶力是學生學好這門課程的關鍵;而學生把所學的音樂知識及演奏技巧，充分吸收融合后，以自己的風格創(chuàng)造出的音樂，這就體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新力。學習能力的強弱常會受學生的情緒，環(huán)境的影響，因此調試學生學習能力，可以通過調整學生的情緒及環(huán)境。

四、 高中音樂藝考生的學習現(xiàn)狀

（一）對自身專業(yè)缺乏正確的相關認知

作為高中音樂學習的藝考生，眾多音樂藝考生中學習音樂的目的大多是聽從家長教師的安排，或是自己對大學的憧憬而選擇應試難度較低的音樂進行藝考。殊不知既選擇了音樂專業(yè)卻對其專業(yè)沒有相關的認知，甚至不知曉什么是音樂。教師在教學過程中也只注重知識傳授，進行簡單的音樂教學安排。學生成為知識灌輸的容器，對于剛剛接觸的一個全新的領域沒有半點的認知，無論是有關于音樂學習的舞臺劇、歌曲、舞蹈等學習都只是表面功夫，不存在對自身的學業(yè)擁有預期標準，達到什么程度的期望。

（二）藝考生輕視音樂學科的重要性

對于高中階段的音樂藝考生而言，學生在高一時初期的音樂學習的重要性不足。學生面對生硬的課堂不愿意主動地進行中和與調整，反而適應著其錯誤的教學模式。課堂上注意力分散，睡覺，看小說等不良現(xiàn)象比比皆是，完全看不出其對音樂學科的重視。反觀中后期高二高三學生的表現(xiàn)，相對于懵懂的高一學生而言更加重視音樂學科，明白其對自身的重要性。課堂教學中有疑惑立即提問教師進行解惑，正襟危坐地聽講，下課后主動與教師進行知識的交流與探討。因此，教師需要培養(yǎng)學生對音樂學科的重視，旨在提高學生全面發(fā)展。

五、 高中音樂藝考生學習動機調適對策

（一）運用多樣的評價，提高專業(yè)水平

音樂藝考生的考學方式與普通的考生之間存在著很大的差別，對于音樂藝考生來說，考試更側重于考察學生們的專業(yè)水平，考試內容包括了樂器演奏和舞蹈等多方面的內容，對心理和抗壓能力也有一定的要求。這就表明了音樂藝考生要不斷完善自己的不足，提高自己的專業(yè)水平，來應對嚴格的考驗。藝考生需要對自己進行個體差異性評價，以此來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行調整。當然，評價的方法是多樣的，舉幾個例子：音樂藝考生在練習的過程中可以讓教師或學生為自己拍攝視頻，以便直觀地對自己存有的問題進行相應的改正，同時，音樂藝考生也可以邀請學生來進行評價，學習他人的優(yōu)點，彌補自己的缺點，除去上面兩種方法，教師的作用也很重要，教師要采用多方面的考察來發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并指導其改正?？忌梢赃x擇以上任意一種適合自己的評價方法來監(jiān)督自己，不斷提升自己的專業(yè)水平，只有能力變得更強，才能得到更好的發(fā)展。

（二）確立學好音樂學科的必要性，提高學習動機

對于高中音樂藝考生來說，在統(tǒng)考中最重要的就是考察其專業(yè)能力的高低，因此，學生們必須要提高自己的專業(yè)水平以便應對考試。但對于大部分學生來講，他們沒有認識到音樂學科的必要性，沒辦法全身心地投入到學習中，缺乏一定的學習動機。這時，就需要一些其他的力量來幫助他們。第一，可以利用教師的作用，教師在傳授專業(yè)知識的同時還要逐步向學生們灌輸音樂學科的必要性，告訴學生們學好音樂可以帶來的各種好處，例如可以提高自身氣質，陶冶情操等，讓學生們發(fā)自內心地喜歡上音樂，并開始主動地進行音樂相關的學習。第二，學校可以加強文化建設，營造良好的音樂氛圍，還可以讓學生們自己舉辦一些音樂相關的活動，提高學生們的參與度，讓學生從實踐中體會到樂趣，更好地使學生了解到學好音樂學科的必要性，加強對音樂學科的重視。

（三）讓學生體會到成功的樂趣，主動進行學習

對于音樂藝考生來說，一部分學生因為有想考上好大學的愿望，會非常主動地學習，樂于鉆研，不斷地提高自己的能力，這部分學生最后也能取得很大的成功。而對于另一部分學生來說，他們缺乏對成功的渴望，順其自然，沒有好的目標，也沒有足夠的自信，導致最后的結果也不盡如人意。面對這個問題，教師需要發(fā)揮相應的作用，在對待這兩種類型的學生時，要采取不同的方法，對于擁有明確目標的學生，教師要給他們相對更難的任務，讓他們嚴格要求自己，進一步提高專業(yè)能力，而對于目標不明確又缺乏自信的學生，教師則可以采取鼓勵的方法，同時給他們一些較為簡單的任務，讓他們體會到成功的樂趣，樹立自信心，這種方法讓學生們在之后的學習中能回想起當初成功的快感，從而更加主動地進行學習。

（四）依靠多種力量，提高考生學習興致

對于音樂藝考生來說，存在著有一個很大的問題，那就是偏科問題，學生們對于自己喜歡的科目可以主動地進行學習，而對于不喜歡的科目則是被動地接受，導致學習效果較差。影響考生學習興致的因素有很多種，包括教師的能力和課堂氛圍等，而學生作為學習的主體，如何提高他們的學習興致就成為了一個重要的問題。對于這個問題，教師首先可以對自己的教學方法進行調整，再不斷地提高自身的能力，讓學生們看到教師的優(yōu)點，產生對教師的崇敬，想要變成和教師一樣優(yōu)秀的人，從而提高他們學習的興致，教師也可以創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。除了教師以外，學校也可以采取開會和講座的方式，讓學生樹立正確的價值觀，了解學生們心里的真實想法，以便更好地針對不同的問題采取多樣的方法來提高考生的學習興致。

（五）采取多樣的方法，養(yǎng)成良好的習慣

大部分的音樂藝考生都缺少堅定的意志力，自制力較差，這就阻礙了考生們專業(yè)水平的進一步提高。例如，有的藝考生拖延學習任務，有的藝考生不對所學內容進行復習等，面對這個問題，需要采取多種方法來進行調整，形成學生良好的學習習慣。首先，教師應該起到監(jiān)督作用，督促學生及時完成任務，同時還可以與學生家長建立聯(lián)系，一起對學生進行管理，教師還可以對任務完成及時的學生給予表揚，讓學生們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，所有的方法都要依據實際情況來采用，為了學生能夠更好的發(fā)展而服務。

六、 結束語

綜上所述，對于高中藝考生學習動機調適對策的研究是非常具有現(xiàn)實意義的一項內容，應該格外注重將相關概念與教學實踐有機結合，促進音樂藝考生的學習之路更加的高效和科學，使其能夠順利地通過高考，進入自己理想的大學。

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作者簡介：鄭春輝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。