王麗萍 劉長(zhǎng)增

“立德樹(shù)人”是學(xué)校教育的重要工作，但如果工作目標(biāo)過(guò)高，過(guò)于理想化、成人化，就會(huì)影響實(shí)效性。為此，必須在堅(jiān)持育人為本的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校實(shí)際，以小微活動(dòng)為載體，從小、微、實(shí)入手實(shí)施微德育，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為主線，真正落實(shí)小學(xué)生核心素養(yǎng)，從而貼近了學(xué)生成長(zhǎng)的地平線，實(shí)現(xiàn)了德育教育與學(xué)生生活的對(duì)接，取得了階段性效果。

一、小處入手，持之以恒抓好養(yǎng)成教育

小學(xué)生德育的重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。為此，我們對(duì)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成教育，抓學(xué)生的日常習(xí)慣，完善學(xué)生的品行。

（1）明確標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生“有章可循”。我們圍繞學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)六個(gè)維度，挖掘出適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的18個(gè)要點(diǎn)，分低、中、高三個(gè)學(xué)段，對(duì)小學(xué)生的日常德育養(yǎng)成內(nèi)容進(jìn)行了明確界定，最終形成小微德育踐行維度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處遵循規(guī)則，注重習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。為引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)和激勵(lì)作用，做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，采取“日檢查、周評(píng)比、月評(píng)選”制度。其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評(píng)比是及時(shí)反饋、月評(píng)選是評(píng)出“習(xí)慣小明星”和“好習(xí)慣流動(dòng)紅旗”。我們還設(shè)立了紅領(lǐng)巾督導(dǎo)崗和校園執(zhí)勤崗，充分發(fā)揮學(xué)生相互監(jiān)督的功能，規(guī)范和約束部分學(xué)生的不良行為，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的模式，把養(yǎng)成教育滲入到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從大處著眼，從細(xì)微處入手，循序漸進(jìn)，讓好習(xí)慣時(shí)刻伴隨學(xué)生左右。

二、微中存真，開(kāi)展多樣化主題活動(dòng)

抽象的道德觀念必須以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能使小學(xué)生樂(lè)于接受。我校提倡生活無(wú)小事、事事皆德育，將少先隊(duì)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的日常活動(dòng)融合，選擇學(xué)生身邊的、貼近生活的、好操作的、容易引起學(xué)生共鳴的微小的活動(dòng)，形成了系列化、多樣化的主題活動(dòng)。我校的四大系列主題活動(dòng)如下：①有夢(mèng)想（理想、信念等方面）——微出夢(mèng)想觀念;②懂感恩（感恩父母、感恩社會(huì)、感恩他人）——微出感恩意識(shí);③有愛(ài)心（愛(ài)自己、愛(ài)親人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)）——微出仁愛(ài)意識(shí);④知責(zé)任（環(huán)保、誠(chéng)信等方面）——微出責(zé)任意識(shí)。比如知責(zé)任系列中，環(huán)保方面的活動(dòng)為“節(jié)能減排我先行”和“美麗的校園我的家”。其中“節(jié)能減排我先行”又具體分成三個(gè)主題活動(dòng)：“珍惜生命之水”“節(jié)電小分隊(duì)在行動(dòng)”“關(guān)于白色污染的調(diào)查研究”。“美麗的校園我的家”其中一個(gè)小主題活動(dòng)為《一草一木總關(guān)情——給校園花木發(fā)身份證》，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)：校園花木何其多”“問(wèn)一問(wèn)：各種花木是何名”“查一查：了解花木知其性”“做一做：各式各樣身份證”“掛一掛：加深印象交朋友”“拓一拓：爭(zhēng)做花木講解員”六個(gè)易操作的小活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的樹(shù)種，增強(qiáng)了愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)和對(duì)校園熱愛(ài)的情感。

三、細(xì)中求實(shí)，挖掘活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

圍繞小微德育踐行維度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘各項(xiàng)主題活動(dòng)中的觀測(cè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻注重自己的言行，并將學(xué)生的表現(xiàn)作為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。

例如在《清明祭英烈》活動(dòng)中，我們圍繞小微德育踐行維度挖掘到了如下觀測(cè)點(diǎn)：①遵守規(guī)則。在祭掃烈士墓的路上是否符合“社會(huì)責(zé)任”中“熟知學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度并自覺(jué)遵守”;到達(dá)集合地點(diǎn)后，整隊(duì)能否做到“快、靜、齊”，符合“公共場(chǎng)合自覺(jué)遵守公共秩序，不大聲喧嘩”。②健康生活。在祭掃烈士墓的路上，如果自己遇到困難，能否做到“健康生活”中“增強(qiáng)面對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難的樂(lè)觀精神”。③人文關(guān)懷。如果別人遇到困難，能否做到“人文關(guān)懷”中“主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)”。④國(guó)家認(rèn)同。在掃墓的過(guò)程中符合熱愛(ài)祖國(guó)，忠于祖國(guó)，具有國(guó)家認(rèn)同感和歸屬感和具有民族自尊心、自信心和自豪感等。

這樣，學(xué)生置身于評(píng)價(jià)的氛圍中修身正行，良好的行為品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到主動(dòng)的發(fā)展。

四、繼續(xù)探索，力求工作再上新臺(tái)階

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)識(shí)到德育教育就要以小求實(shí)，從小處著眼，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接;要以小求精，讓每一個(gè)教育者都俯下身去體察學(xué)情，在操作上把事情做深做透;就要以小求實(shí)，從而為每一名學(xué)生提供適合的教育。通過(guò)微德育的主題活動(dòng)，學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了特長(zhǎng)，道德素養(yǎng)得到提高。

在微德育的路上，盡管我們做了嘗試，但仍覺(jué)粗淺。下一步，我們既要立足本校實(shí)際，又要積極借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，力求在兩方面予以突破：①力求小微德育內(nèi)容序列化。進(jìn)一步梳理活動(dòng)內(nèi)容，力求更加科學(xué)系統(tǒng)，形成序列化小微德育活動(dòng)。②力求小微德育內(nèi)容課程化。在小微德育系列化活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凝練提升，讓每一項(xiàng)活動(dòng)主題更加鮮明，要求更加恰切，力爭(zhēng)向課程化邁進(jìn)。

總之，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育不是一朝一夕的事情，尤其是學(xué)生的品德教育，更需要教育者蹲下身、靜下心，從細(xì)微處著手，于無(wú)聲處滋潤(rùn)孩子的心靈。