龐清麗

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，要求各級(jí)學(xué)校的課堂教學(xué)不斷突出學(xué)生主體性的地位。特殊教育學(xué)校小學(xué)階段的學(xué)生因身體某方面的缺陷，不能向正常孩子一樣學(xué)習(xí)，但他們一樣渴望被尊重，渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的選擇，以適合特校學(xué)生更好接受的趣味性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)特校學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;教學(xué)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此，數(shù)學(xué)作為特校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重引入趣味性教學(xué)方法，有效培養(yǎng)特校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓特校學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、 特校小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味化教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是特校的一門必修課，也是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于特校學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。特校小學(xué)層次數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)特校學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的中學(xué)層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)特校小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。特校小學(xué)生一般處于6至12歲年齡段，他們存在聾啞等一方面或多方面身體情況，各項(xiàng)認(rèn)知技能都在學(xué)習(xí)中慢慢得到發(fā)展。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果特校學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的影響。我們的教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō)好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。因此，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 特校小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味化教學(xué)的具體方法

（一）游戲活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

游戲是兒童的天使，特校數(shù)學(xué)中引入游戲活動(dòng)能夠提升教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)讓特校學(xué)生置身于問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的探究欲望，品嘗用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的樂(lè)趣。愛(ài)玩是所有孩子的天性，游戲活動(dòng)能夠放松特校學(xué)生的身心，發(fā)展創(chuàng)新思維。特校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)特校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好興趣，將趣味化的游戲活動(dòng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，“元、角、分”的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)“小超市”游戲，將一些面值不同的人民幣放在課堂上，把幾種玩具標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，通過(guò)購(gòu)買活動(dòng)，選擇不同面值的人民幣，加深對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種“感官”參與學(xué)習(xí)，充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)存提取信息，培養(yǎng)特校學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增添學(xué)習(xí)興趣，游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性，能夠激起特校學(xué)生的探究欲，保持持久的好奇心，從而提升特校小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）多媒體展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性

多媒體技術(shù)融入特校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，引導(dǎo)特校學(xué)生掌握觀察方法，發(fā)展特校學(xué)生智力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，利用多媒體直觀教學(xué)，給特校學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，獲得無(wú)窮樂(lè)趣。生動(dòng)形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)，教師是特校學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，縮短師生間的距離。對(duì)于特校學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于故事性強(qiáng)的語(yǔ)文是枯燥而又單調(diào)的，但隨著多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫(huà)面能吸引特校學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求需要。

例如，“正方形和長(zhǎng)方形”的教學(xué)，通過(guò)多媒體課件展示生活中的各種正方形和長(zhǎng)方形的圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想象能力，通過(guò)化靜為動(dòng)的畫(huà)面展示，加深了特校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解。

（三）課堂活動(dòng)，展示數(shù)學(xué)趣味性

特校數(shù)學(xué)教師可以組織一些趣味活動(dòng)。首先，我們要重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)特校學(xué)生去掌握新知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)開(kāi)火車、找朋友、對(duì)口令、小螞蟻搬箱子等游戲，符合特校小學(xué)生好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。除了游戲，歌謠也是我教學(xué)中常用的手段。特校小孩子由于他們語(yǔ)言或聽(tīng)力方面欠缺或不夠全面，對(duì)于一些數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學(xué)中要用特校學(xué)生能夠明白的“話語(yǔ)”來(lái)說(shuō)明，方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡(jiǎn)短押韻的歌謠了。

（四）積極鼓勵(lì)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

特殊教育學(xué)校小學(xué)生雖然有缺陷，但具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，以及自尊心和榮譽(yù)感，所以在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。特別是在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師讓每一名特校學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，特校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生“特殊”的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問(wèn)題情境，喚起特校學(xué)生的求知欲，幫助特校學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與，由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者者，進(jìn)而提升特校小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉波.聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）.

[2]李錦芳.淺談聾校數(shù)學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)策略[J].新課程，2018（1）.