薛嘉琳

【摘要】幼兒親社會行為的培養(yǎng)是幼兒進行社會交往，建立良好人際關(guān)系、和諧發(fā)展以及心理健康的非常重要的基礎(chǔ)。同時也是幼兒將來社會性屬性和個性發(fā)展的關(guān)鍵方面。游戲是幼兒學(xué)習(xí)成長和生活主要形式，其中很大一部分是他們自發(fā)行為，也就是我們所講的自主游戲。那么怎么在自主游戲中促進幼兒親社會行為，才能有助于幼兒將來更好的適應(yīng)社會，這是需要我們?nèi)ド钊胨伎嫉恼n題。

【關(guān)鍵詞】自主游戲? ?幼兒? 親社會行為? 促進策略

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0108-03

引言

親社會行為就是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來所有符合社會行為規(guī)范，主要包括人與人之間的相互合作幫助、禮讓以及資源共享等等對人際交往和社會交際有積極作用的行為。親社會行為并不是與生俱來的， 而是幼兒通過后天的生活和學(xué)習(xí)得來的。自主游戲其實就是幼兒在游戲時根據(jù)自己潛意識里的愛好興趣和需要，通過不受約束地選擇、隨意地探索、自由表現(xiàn)的游戲過程來實現(xiàn)他們想要的快樂，達到自我滿足。本文認為在自主游戲中結(jié)合幼兒親社會行為的涵義、日常生活中的哪些因素會影響幼兒這一行為及幼兒親社會行為的培養(yǎng)途徑 ，從而促進幼兒親社會行為的發(fā)展理念是當(dāng)下一種切實可行策略。

一、幼兒社會性發(fā)展的意義

1.符合素質(zhì)教育的要求

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育被提升到前所未有的高度，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)展能力成為幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)。要求幼兒在接受教育的過程中得到知識與能力的全方面發(fā)展。幼兒教育發(fā)展性目標(biāo)要求、幼兒社會性發(fā)展教育內(nèi)容全面貫穿于語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)等方面。

2.符合時代的需求

幼兒時期是人生發(fā)展的初始階段，幼兒的社會性發(fā)展教育是一個人開始向社會化轉(zhuǎn)變的開端，是幼兒未來接受教育的基礎(chǔ)，對幼兒人生的教育發(fā)展具有巨大的影響作用。當(dāng)今時代的人才必須具備良好的社會適應(yīng)能力、與人交往的高超藝術(shù)、與人團結(jié)協(xié)作的合作意識，才能在日益加劇的競爭下面對挑戰(zhàn)應(yīng)付自如。因此，從幼兒時期開始培養(yǎng)，為鍛造其各方面的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.符合幼兒自身發(fā)展的需求

一個人在社會上生存，就必須練就一定的社會認知技能、社會情感技能、社會交往技能，以此不斷適應(yīng)新環(huán)境的要求。幼兒的社會性發(fā)展是一個促使幼兒身心不斷完善的過程，基于幼兒自身與人交往的需求，幼兒需要培養(yǎng)多層次、多維度的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展自身在社會性交往中的情感、態(tài)度、行為、個性、智力，以此促使幼兒掌握作為一個社會人最基礎(chǔ)的常識，掌握生存所必需的生活技能和社會交往所必備的交往技能，從而為自身發(fā)展成為社會所需求的合格人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、影響幼兒親社會行為的因素

通過查閱專家們的研究，形成親社會行為的因素是多方面的。通常是幼兒親社會行為受個體差異、家庭環(huán)境和社會環(huán)境學(xué)校環(huán)境等因素的影響。通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)影響幼兒親社會行為的因素主要有以下幾方面：

1.幼兒的年齡

年齡事實是一個錯綜復(fù)雜的謎，專家花很多的時間和精力去研究，幾歲幼兒開始表現(xiàn)出親社會行為，隨著孩子的長大，幼兒親社會行為的發(fā)展趨勢是怎么樣的。目前，普遍認同的觀點是：2到3歲，是幼兒表現(xiàn)出親社會行為的關(guān)鍵時期。這個階段的幼兒喜歡熱鬧，喜歡同齡的小伙伴一起陪伴，一起開心愉快地玩耍。

伴隨著幼兒一天天的長大，幼兒親社會行為也不斷地增長。比如：小班時，幼兒交往能力現(xiàn)狀不容樂觀，交往范圍小、交往技能差。慢慢地到中大班，孩子交往范圍廣，懂得與他人分享、謙讓、安慰他人。有研究表明：幼兒親社會行為形成與發(fā)展需要一個漸進的過程，小班孩子會爭搶玩具，中大班幼兒懂得了輪流、分享玩玩具，接受外界的信息量能力大、遇到困難懂得克服，社會責(zé)任感加強和學(xué)到的知識的增加有關(guān)系。另外學(xué)前幼兒在與同伴分享方面表現(xiàn)出很自私的一面，他們自愿意分享的意愿是隨孩子年齡的增長逐漸才表現(xiàn)出來。當(dāng)然并不是幼兒的所有親社會行為都隨著年齡的增長而增長的，有的還可能出現(xiàn)減少的情況，這需要我們理性看待。

2.幼兒的性別

大量研究發(fā)現(xiàn)， 男性和女性的性別不同，他們一樣會影響著幼兒的親社會行為。 在正常情況下， 女性比男孩心細、心善，當(dāng)碰到事情的時候，女性會積極主動去幫助別人;但是在危急時刻，男性更勇敢地出手相助。比如小花園游戲，藏在樹下的小屋、洞穴里的房子在滑滑梯、繩索橋的連接下，幼兒可以開展各自獨立又相互聯(lián)系的諸多游戲，比如警察抓小偷、星球大戰(zhàn)、攻克堡壘……男孩子選擇競爭、有挑戰(zhàn)性的游戲，女孩子選擇樹下小屋玩娃娃家當(dāng)媽媽，一起合作，買菜、煮飯。幼兒性別差異，選擇游戲內(nèi)容也不一樣，女孩選擇與好朋友合作，男孩選擇競爭挑戰(zhàn)的游戲。當(dāng)游戲時發(fā)生事情，女孩子比男孩子更會安慰他人。當(dāng)游戲評價時，女孩子比男孩會積極主動分享游戲中快樂的事情。

3.幼兒的情緒表現(xiàn)和狀態(tài)

幼兒親社會行為與幼兒情緒表現(xiàn)息息相關(guān)。一般情況下，當(dāng)幼兒心情愉悅時有利于幼兒親社會行為發(fā)生， 當(dāng)幼兒情緒不好、不開心就會產(chǎn)生消極心理。這是因為快樂心情有利于激發(fā)幼兒與人交往的興趣， 而且親社會行為又對幼兒的情緒起到正激勵。當(dāng)幼兒心情不好，情緒低落時，也會做出傻事兒。比如：打人、罵人、扔?xùn)|西等，發(fā)泄自己，可見不佳的心理對幼兒親社會行為的影響也是復(fù)雜的。

4.幼兒的性格

比如說在游戲中，具有良好性格特點的幼兒更容易做出親社會行為，同時也能夠取得不錯的效果。積極主動、活波開朗的幼兒對游戲內(nèi)容會表現(xiàn)出更多的關(guān)心，助人意愿也強于性格內(nèi)向的幼兒;對于比較內(nèi)向、不善于交往的幼兒，在游戲中，我們可利用活躍，善于交流，對人熱情，能主動適應(yīng)新環(huán)境的幼兒積極帶動內(nèi)向幼兒，鼓勵和他們合作進行快樂的游戲，把自己的陽光和燦爛，分享給周圍的人。

5.榜樣對幼兒的作用

社會學(xué)習(xí)理論認為，在一些特定情景中幼兒會表現(xiàn)出親社會行為， 是因為他們先前有過這方面經(jīng)驗，他們從中學(xué)會了該怎么做。榜樣學(xué)習(xí)對幼兒親社會行為有促進作用已經(jīng)得到了許多實驗的證明，這就是所謂榜樣的力量吧。究其原因可能有兩點， 一是模仿， 二是感化。幼兒的特點是模仿性、崇拜性強，我們可以抓住幼兒的這種崇拜心理，幫孩子選擇一些優(yōu)秀的榜樣，讓幼兒運用榜樣來激勵自己，這樣榜樣的學(xué)習(xí)、傳播才會有持久性。有研究表明，幼兒有了榜樣后，會用榜樣來激勵自己。他們的言行最易產(chǎn)生示范效應(yīng)。時間久了，幼兒自然會從榜樣中受益，樹立愛國情、責(zé)任感、競勝心，這對幼兒的成長非常有益。也使他們在特定的一段活動中比其他幼兒更易發(fā)生這種行為。舉個簡單的例子，幼兒的父母樂于助人、熱情好客、禮貌待人;細心呵護孩子的成長，這個過程中幼兒與父母建立了良好的情感聯(lián)系以同時受到良好家庭教養(yǎng)。自然而然的父母就成了幼兒心中的榜樣，無形之中在孩子的潛意識對自己行為規(guī)范產(chǎn)生約束力，對幼兒的一生起到積極的影響。

6.環(huán)境的因素

影響幼兒環(huán)境因素有多方面的，比如：：有社會的、有家庭的、還有一起學(xué)習(xí)伙伴以及大眾傳媒。造成幼兒對社會行為的影響主要是我們家庭和孩子一起成長的伙伴，它們是通過與幼兒的交往體現(xiàn)出來的。幼兒的親社會行為，就是在與父母的日常生活中， 父母的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的一言一行潛移默化地影響孩子;幼兒小時候不良行為習(xí)慣，都會造成幼兒長大成年后的人際交往以及處世方式產(chǎn)生影響。

三、結(jié)合以上分析，從自主游戲這一方面我們來談一談促進幼兒親社會行為的策略

游戲是幼兒鏈接內(nèi)心與外在世界的紐帶，他們通過游戲展露自己的內(nèi)心世界，又從游戲中獲得對外部世界的感知。游戲有很多類，而自主游戲作為其中一種，前面已經(jīng)對自主游戲做了一些簡單陳述，這種游戲方式不受制于教學(xué)目標(biāo)，也沒有教學(xué)設(shè)計的要求，留給幼兒足夠多的時間和空間，讓他們完全自由、自主地發(fā)揮。在完全開放的環(huán)境中，幼兒完完全全地根據(jù)自己的意愿，進行自主游戲活動。為幼兒在選擇時想怎么選就怎么選，充分發(fā)揮自主能力提供條件。因為自主游戲沒有明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，所以我們在短時間看來好像不會影響幼兒社會行為的發(fā)展。但是從長遠來看，他對提高幼兒適應(yīng)能力、增強幼兒親社會行為有很好的推動作用。

1.從年齡來講，幼兒正處在一個特殊的階段，他們對事物的認知有著獨特的理解方式。他們會把自己對事物的看法和心里所想通通用游戲的形式表現(xiàn)出來。我們要留心觀察、分析，讓幼兒感受到來自于外界的關(guān)懷。

2.正因為幼兒在自主游戲中不斷地以自身去感受世界，體會世界，才會提出好多個為什么。幼兒的古靈精怪、奇思妙想其實也是他們內(nèi)在能力的一種體現(xiàn)，更是這段時期與幼兒的基本性格特征。我們要把握好這一點，對幼兒進行正確的思維引導(dǎo)，開發(fā)他們的智力。

3.處于幼兒時期的孩子認知發(fā)展不完善，容易情緒化，而且自我控制能力差，自主游戲時情緒喜怒無常。這時候我們要靜下心來，耐心地和幼兒進行交談。

4.雖然說幼兒自主游戲不受限于任何人，但是我們可以盡最大的努力為他們創(chuàng)造條件、提供更多的器材。不論是男孩子還是女孩子盡可能地照顧到他們（她們）性別差異。盡量讓幼兒的天性得以發(fā)揮，同時感知到在游戲中有人為他們（她們）付出，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

5.自主游戲中，幼兒通過與人的合作、與人的交流以及合作形成互相幫助、團結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的個人品質(zhì)，是幼兒養(yǎng)成明辨對錯，自我約束的能力基礎(chǔ)。游戲的過程可以幫助他們進行合理的思考、理性的分析、正確的判斷;解決困難的過程有利于幼兒自我啟發(fā)、建立自信、提升思維能力。通過反反復(fù)復(fù)地做游戲，不斷地回味游戲，幼兒便會一步一步地對社會規(guī)范產(chǎn)生一定的了解，學(xué)會合理運用社會規(guī)范，認識到它的積極作用。

6.充分利用自主游戲契機，幫孩子選擇一些優(yōu)秀的榜樣，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生社會交往的情景，引導(dǎo)幼兒模仿，提高幼兒社會交往的意識和能力。幼兒思維具體形象，通過一些正能量的言行舉止，潛移默化影響孩子，通過榜樣傳遞信息;同時創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多次練習(xí)，就可以從內(nèi)心自發(fā)的接收到這種信息。我們父母在家就要給幼兒樹立的好榜樣，也可以幫助幼兒選擇榜樣，父母在孩子面前樹立良好的形象，待人接物的態(tài)度和對長輩說話的方式方法。

四、結(jié)束語

幼兒期是親社會行為培養(yǎng)的關(guān)鍵期，游戲又是幼兒最愛玩的活動，所以我們家長和教育工作者，我們要科學(xué)的把自主游戲深層次意義與作用和影響幼兒親社會行為的各方面因素科學(xué)合理的融合起來。教師在教育工作中在突出對幼兒親社會行為培養(yǎng)，有計劃地運用各種辦法，通過各種方式指導(dǎo)幼兒游戲，讓他們與同伴友好地交往，共同游戲，關(guān)注了解幼兒在集體中所處的地位，以及他和周圍人的關(guān)系，制定并及時調(diào)整各階段目標(biāo)，抓住各種教育契機，在自主游戲中促進幼兒親社會行為的形成。

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