鄧歡樂

摘 要：幼兒教師可能是教師行業(yè)中最累的一群人，接觸到的孩子們的年齡段，使得我們的工作變得艱難。孩子們愛玩的特性和自制能力差使得幼兒工作管理，存在很大的問題，讓我們身心俱疲。然而我們幼兒教師卻又是幸福的，每一個幼兒教師都應(yīng)該看到這一點，從而在勞累的工作中獲得幸福。

關(guān)鍵詞：理想的翅膀 教育幸福觀

有的人覺得做幼教是一件很辛苦的事情，他們看到了幼兒教師中艱難的一面，和幼兒的無效溝通，和家長的無理溝通，因此，他們有感而發(fā)，下輩子再也不想從事幼教工作;有的人卻說，幼教工作就好比是養(yǎng)孩子，從牙牙學(xué)語到吟誦詩詞，從進園時的哭哭啼啼到離開時的依依惜別，這種等待、孕育的過程，是幸福卻又溫情的。造成這種差異的原因是，前者選擇了生存，因此他看到的是職業(yè)，是純粹的工作;后者選擇了生活，因此他看到的職責(zé)，是更復(fù)雜的情感。我們要做一個幸福的幼兒教師，才能更好地育人樹人。

一、幫助幼兒織夢，實現(xiàn)自我的價值

幼兒的世界是純真的，幼兒的心靈是無瑕的，幼兒的夢是七彩的。幼兒教師就像是一名織夢者，我們?yōu)闊o數(shù)的孩童織出了一個個華麗璀璨的夢境，給我們的幼兒前進指引了方向，提供了動力。然而，于我們而言，織夢者是對自我價值的一種實現(xiàn)。

我還記得我上一屆的孩子，在他們畢業(yè)會演上，朗誦者自己的畢業(yè)歌，站上臺上歡歌載舞。我當(dāng)時就熱淚盈眶，這是陪伴了我四年的生活，四年的點點滴滴，我看著他們一步步成長，一步步走向未來，這是我?guī)Ыo他們的，同時也是我內(nèi)心的驕傲。

選擇幼兒教師，如果只是為了生存，為了解決人活在這個世上所需求的物質(zhì)條件，那么大可不必。因為你只能看到工作的艱辛，看不到工作背后更深遠的意義。如果我們只是為了這個目標而從事幼教工作，那么這一世，我們不過是螻蟻浮生，碌碌無為;到頭來，不過是匆匆而來又匆匆而卻，人世百年浮華一場，皆化為幻影，煙消云散。選擇幼兒教師，無非是為了能夠獲得這樣的一種價值體現(xiàn)——筑孩子童年最美的夢，塑他們成年最牢的根。幼兒教師，要求我們必須能夠帶給孩子正確的指引，幫助他們辨析生活的真善美。通過從事幼教工作，我們才能達成我們自身的自我價值目標的體現(xiàn)，才能完成最初從事幼教工作的初衷所在，才能讓我們的內(nèi)心獲得更大的滿足，成為自己心中的無冕之王。

二、幫助幼兒織夢，完成人生的引導(dǎo)

幼兒教師，在織夢的同時，更是對孩童人生的引導(dǎo)。

在日常學(xué)習(xí)中，我們會教授孩子們數(shù)字的分成，會教授他們最簡單的單字，會開展各種各樣的親子活動，讓他們感受到父母的愛。比如：三八婦女節(jié)，當(dāng)天，我們邀請了所有的媽媽、奶奶來幼兒園參加現(xiàn)場親子活動，和我們一起制作愛心賀卡。制作完成后，孩子們把賀卡送給媽媽或奶奶時我們都會拍照留影，和睦的氣氛在教室內(nèi)彌漫。愉快的親子活該給大家留下了美好的回憶，這些都是對他們?nèi)松囊龑?dǎo)，為他們的生活打下基礎(chǔ)，為他們的成長鋪下道路。

幼兒教師的教育不同于其他的教師，他們可以一味地照本宣科，告訴他們真理科學(xué)，然而幼兒教師卻不然。我們的幼兒是最純粹的年齡段，他們就如同一張白紙，所有的顏色都是由我們揮毫而成，最后成為一幅怎樣的畫作同我們有著極大的關(guān)系。這也就決定了我們幼兒教師工作的特殊性——引導(dǎo)大于教授。我們的目的不是為了告訴他們而去教授知識，我們是要引導(dǎo)他們，讓他們能夠獨立的思考，在未來的生活中，能夠自主探究真理，從而真正的實現(xiàn)個人的價值。

在課堂上，我會經(jīng)常對小朋友們提問。不管他們回答的如何，我都會表揚他們。對于回答的好的小朋友，我會告訴他們要繼續(xù)努力，下次要做的更好;對回答的不好的小朋友，我會鼓勵他們，肯定他們的勇氣。

在幼教這個崗位上，我們要引導(dǎo)孩子獨立思考的能力，為其將來的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);我們要引導(dǎo)孩子積極樂觀的面對生活，幫助他們規(guī)避未來可能發(fā)生的風(fēng)風(fēng)雨雨;我們要引導(dǎo)孩子什么是真善美，指引他們正確的前進方向;我們要引導(dǎo)孩子合作交流，奠定未來社會關(guān)系的堅實基礎(chǔ)。我們要在織夢的同時，引導(dǎo)我們的孩子茁壯成長，最終成為參天大樹，成為社會的支柱。

三、幫助幼兒織夢，感受生命的感動

織夢更是一個感動的過程。

我還記得那是我工作的第四年，在那一天，我收獲到了最大的感動。那是我?guī)У牡谝粋€班級，我們已經(jīng)朝夕相處了三年，今年過了之后，我也該跟他們告別，繼續(xù)的帶下一個班級，帶另一群孩子。其實也是非常平淡的一天，一切都顯得十分平淡。中午的時候卻發(fā)生了一件意想不到的事情，班上有個小孩在午睡的時候偷偷地溜了出去。我找到他的時候，他正貓在教室的門口睡得正歡。由于內(nèi)心的焦急，我將他訓(xùn)了一頓，他哭成了淚人兒，跟我說;“老師對不起，我只是太貪玩了，我下次再也不會讓老師擔(dān)心了。”

不管這是他為了擺脫處罰的借口還是真的感受到了我焦急的心情，在那一刻我是感動的。那種兩年下來，攜手前行的感情;那種把他們當(dāng)成自己的孩子提心吊膽的心情;那種塵埃落定時候最稚嫩的撫慰，滿滿的幸福感充斥著我。

“老師你要小心點兒、老師這個東西真好看、老師你真能干、老師我來幫你、老師幾天沒見我們都想你了、老師你的手怎么了、老師我喜歡你、老師我成功了、老師我還要做，老師這個活動真有趣……”我的幸福來源于生活中孩子們對我的期待與問候。

其實幼教工作，就是以心換心?！叭绻l愛孩子，孩子就會愛誰;只有用愛，才能教育孩子?！睈凼怯變航處熥蠲赖恼Z言。我們對他們付出我們的愛，他們回報我們他們最純的愛。永遠忘不了孩子對你最真的笑容，孩子對你最真的心。我們陪同他們成長，看著他們從幼兒滿滿的長大，滿滿的探索著這個未知的世界，一起感受著生命中最輕微卻是最真的感動。

作為一名幼兒教師，我們就如同一名織夢者，為他們編織華麗詭譎的夢境。然而在織夢的同時，我們收獲到的卻是滿滿的幸福。那種自我價值實現(xiàn)時，內(nèi)心的充實;那種引導(dǎo)孩子成長時，內(nèi)心的驕傲;那種被孩子關(guān)心時，內(nèi)心的感動。這些使得我們的幼教工作變得不再那么累那么辛苦，讓我們從中收獲到了幸福，支撐著我們在幼教工作上走得更遠。我們要變生存為生活，發(fā)現(xiàn)幼教背后的幸福，成為一名更優(yōu)秀的幼兒教師。