論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。其核心是論點(diǎn)，又叫論斷，是作者所持的觀點(diǎn)，它是作者對(duì)所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。論點(diǎn)是整個(gè)論證過程的中心，明確地表示著作者贊成什么，反對(duì)什么。由此看來，要充分運(yùn)用論文三要素撰寫成一篇論文，就要慎密、合理地構(gòu)思好全文的基本結(jié)構(gòu)。而建構(gòu)論文的基本結(jié)構(gòu)首先著手的是選題，即研究什么問題，其次是列出論點(diǎn)大綱，即圍繞主要研究問題梳理好分層小標(biāo)題;然后是搜集研究問題的文獻(xiàn)材料論據(jù)素材，即論證主要觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)和理論假設(shè)。在此基礎(chǔ)上，就是綜合運(yùn)用邏輯推理的方法展開論證，即恰當(dāng)?shù)匾园咐涗?、描述事件、圖表數(shù)據(jù)、理論認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)陳述，總結(jié)提煉等方法進(jìn)行論證。按照上述撰文的路徑，筆者在撰寫《“游戲精神”滲透下的幼兒晨間體育活動(dòng)的變革發(fā)展》一文的過程中，把握論文三要素的行文思路，構(gòu)建基本框架，閱讀參考書籍，反復(fù)修改論述，撰寫凝練論文精妙處，以期達(dá)成論文三要素緊密結(jié)合，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)論據(jù)充分。

一、選題過程

論文《“游戲精神”滲透下的幼兒晨間體育活動(dòng)的變革發(fā)展》的選題背景是幼兒晨間體育活動(dòng)的變革發(fā)展過程。

“課程游戲化”的核心價(jià)值觀體現(xiàn)在四個(gè)關(guān)鍵詞上，即“自主、自由、創(chuàng)造、愉悅”。我園首先以幼兒晨間體育活動(dòng)為課程載體，以“游戲精神”審視幼兒晨間體育活動(dòng)的教育價(jià)值，并且開展連續(xù)性的活動(dòng)場地、活動(dòng)器材、活動(dòng)設(shè)置、活動(dòng)組織、活動(dòng)評(píng)價(jià)的教育現(xiàn)場教研。這是一場有階段現(xiàn)場觀察、分析思辨的教研活動(dòng)。每一階

段的現(xiàn)場觀察，既有圖片記錄，也有案例描述，更有優(yōu)劣分析;每一階段的教研思辨中，既有教育名家名言的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，也有教師對(duì)場地的重新規(guī)劃設(shè)置，更有教師實(shí)操演示。正如該篇論文中所述，變革一：拓展活動(dòng)場地，綜合體育游戲別開生面。變革二：整合器材資源，挖掘體育游戲，使其百花齊放。變革三：循環(huán)專項(xiàng)結(jié)合，促進(jìn)體育游戲自主提能。變革四：親密師幼互動(dòng)，提高體育游戲運(yùn)動(dòng)效能。

因此，該文選題《“游戲精神”滲透下的幼兒晨間體育活動(dòng)的變革發(fā)展》，意在揭示幼兒晨間體育活動(dòng)為什么要變革發(fā)展？又是怎樣變革發(fā)展的？筆者選擇四個(gè)小標(biāo)題從四個(gè)方面的變革，闡述“游戲精神”在幼兒晨間體育活動(dòng)中的體現(xiàn)和滲透。

二、閱讀參考書籍過程

論文的撰寫，離不開閱讀參考書籍，需要“借他山之石”筑新論點(diǎn)和新論據(jù)。因此，筆者閱讀具有一定權(quán)威性的名家學(xué)者的教育著作，以及教育部先后頒發(fā)的《綱要》《3-6歲幼兒發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》等文件的相關(guān)精神和要求，還有科學(xué)理論專著、論文等。從中篩選、引用相關(guān)的理論依據(jù)或理論假設(shè)。筆者在撰寫本論文時(shí)，圍繞選題的關(guān)鍵詞：“游戲精神”、“幼兒晨間體育活動(dòng)”，“變革發(fā)展”，注重引用教育前沿理論。這樣具有一定的權(quán)威性，并直接引用原文照錄，避免斷章取義;間接引用時(shí)避免曲解原意。如閱讀丁海東《論兒童的游戲精神》中關(guān)于“游戲精神”的理念論述：“幼兒喜歡游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要。”能夠解釋游戲與人的發(fā)展密切關(guān)系又如《幼兒園工作規(guī)程》中明確：“正常情況下，每日戶外體育活動(dòng)不得少于2小時(shí)?！泵鞔_了體育活動(dòng)的重要性和必要性。同時(shí)查閱相關(guān)體育活動(dòng)的專著，如陳洪淼《幼兒體育活動(dòng)這樣做》一書，闡述了游戲的功能：“一是可以滿足幼兒身體活動(dòng)的需要。二是許多游戲都含有生理活動(dòng)。”此論述揭示了該文論述所需的幼兒發(fā)展的生理假設(shè)和心理需要。因此，筆者感知文獻(xiàn)資料要根據(jù)論點(diǎn)的需要進(jìn)行閱讀參考，或穿插表述，或引論引據(jù)，或概論概述，或提亮增色，增強(qiáng)論點(diǎn)科學(xué)論斷的可信度。

三、寫作、修改過程

筆者在前期閱讀參考書籍和收集資料作為論據(jù)的基礎(chǔ)上，在反復(fù)閱讀理解、分析事理事實(shí)的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)問題著手寫作和修改：

第一，事實(shí)論據(jù)如何表達(dá)完整？因此筆者將論文的事例素材進(jìn)行精心地細(xì)化描述，如：以足球場地的變革為事實(shí)依據(jù)，開展前后照片對(duì)比，測量對(duì)比，由此記錄足球場的前后變革發(fā)展，既有事實(shí)記錄，又有思考成效。

第二，事實(shí)論據(jù)能否揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系？如第一稿描述：“足球場地之前是圍合在墻邊的一塊長方形區(qū)域，大概50平方左右，而每天選擇足球場去活動(dòng)的幼兒大概12人左右。”發(fā)現(xiàn)單一的事例論述不足以說明“變革發(fā)展”的意義所在。

因此，第二稿以“對(duì)比事例”進(jìn)行論述。增添：“于是圍出來一個(gè)更加大的球場，大概100平方米，能夠讓幼兒充分地跑動(dòng)起來，由此滿足了幼兒適度增加運(yùn)動(dòng)量的需求，從而促進(jìn)了孩子們的跑動(dòng)能力。”如此寫作，能夠清晰地表述變革發(fā)展的進(jìn)程，如數(shù)據(jù)論據(jù)的變化能夠真實(shí)反映場地空間的有效和適用，策略反思能夠反映場地變革發(fā)展的客觀分析和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。數(shù)據(jù)對(duì)比的寫作方式，直觀形象，呈現(xiàn)了清晰的數(shù)據(jù)和圖示概念。

由此可見，選用論據(jù)進(jìn)行邏輯論證時(shí)，該文主要采用事實(shí)論證。對(duì)比事例的方式例舉幼兒園晨間體育活動(dòng)變革發(fā)展的事實(shí)和成效。同時(shí)采用數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比論證，結(jié)合幼兒在最初和最后的動(dòng)作發(fā)展和體能鍛煉的基本情況進(jìn)行發(fā)展對(duì)比，有血有肉地說明四個(gè)方面的“變革發(fā)展”，充分體現(xiàn)了“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，增強(qiáng)了論文的可讀性和生動(dòng)性。

筆者感悟：撰寫一篇好的教育論文，平時(shí)要十分注意對(duì)教育現(xiàn)象的敏銳洞察、歸納整理、拓展延伸，在不斷豐富積淀中得到許多意想不到的收獲。另外，平時(shí)要關(guān)注生活中發(fā)現(xiàn)的問題，注意觀察、探究，并與自己的教育經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，對(duì)觀察、探究的結(jié)果進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，升華為理論，從而寫出有所慎思、有所啟迪的好論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文霞.《“游戲精神”滲透下的幼兒晨間體育活動(dòng)的變革發(fā)展》【J].山西教育.2019.6.