王影

【摘要】伴隨著高中數(shù)學的不斷改革和發(fā)展，我們在數(shù)學課堂中開始更加關(guān)注于學生綜合能力的訓練，新課改后，更是提出了要在課堂中滲透核心素養(yǎng)的要求。數(shù)學的核心素養(yǎng)包含了學生所具備的數(shù)學思維、數(shù)學視角和數(shù)學品格等方面的內(nèi)容。那么本文我們將從核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)出發(fā)，淺析高中數(shù)學構(gòu)建高效課堂的策略辦法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 核心素養(yǎng) 有效課堂 問題 策略

隨著國內(nèi)教育教學的改革，我們的教學僅僅依靠一些優(yōu)異的成績已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學需求。核心素養(yǎng)目前成為了我們普遍關(guān)注的話題之一。加強對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于構(gòu)建有效的數(shù)學課堂有著重要的意義。它能夠引導(dǎo)我們打破傳統(tǒng)的教學思路，注重理論實踐的結(jié)合、科學和人文的結(jié)合，實現(xiàn)探索式和創(chuàng)新式的數(shù)學課堂。那么目前有效的數(shù)學課堂構(gòu)建成為了我們需要努力的方向。接下來，筆者根據(jù)個人的一點經(jīng)驗淺析如何基于核心素養(yǎng)打造有效的數(shù)學課堂。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師教學觀念仍然滯后

雖然我們提出了數(shù)學課堂中核心素養(yǎng)的滲透，但是目前，很多的教師在思想觀念上還是比較的落后，因為受到了應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育教學的影響，很多教師的教學得不到突破，受到了嚴重的束縛。仍舊有很多的教師在教學中關(guān)注于自己的教，但是忽視了學生的主體地位。這影響到了對于學生學習積極性和主動性的建立。同時，高中數(shù)學的難度增加，教師忽視了學生的體驗，因此，無法形成有效的數(shù)學課堂。

（二）學生學習態(tài)度存在問題

通過調(diào)查顯示，在學生學習數(shù)學中有的學生會全身心的投入到數(shù)學的學習中，而另一類學生對于學習中沒有任何的興趣，而這些學生會自暴自棄。但是這兩類學生在學習上其實都存在著一定的問題。歸其原因，還是因為教師缺少一定的引導(dǎo)。而作為教師應(yīng)該認真分析學生的心理狀態(tài)，為學生進行更好的心理輔導(dǎo)，幫助學生真正提升數(shù)學成績。

（三）教師忽視了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在我們進行高中數(shù)學的教學中，教師還是更多的關(guān)注于學生學習的狀態(tài)，但是忽視了對于學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在很多數(shù)學教師的眼中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有進行數(shù)學知識的講授有意義。但是，這種教學觀念顯然不符合當前的教學形式，不利于學生長遠的發(fā)展。

二、基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)下的高效課堂構(gòu)建策略

（一）激發(fā)學生數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學品格

我們的數(shù)學課堂如果能夠善于激發(fā)學生學習的興趣，正確引導(dǎo)學生主動學習數(shù)學，善于去探究更加深入的數(shù)學知識，那么對于鞏固學生的學識有著重要的意義。在以往的數(shù)學課堂中，教師主要是以講授知識為主的，這種方式只能夠讓學生停留在被動學習的層面。另外，教師一味地說教只能夠讓學生感到數(shù)學的枯燥無味，更無法建立起學生對于數(shù)學的興趣，自然無法正常的完成后面學生數(shù)學品格的構(gòu)建了，也無法實現(xiàn)有效的數(shù)學課堂。在新課改的背景下，我們希望能夠?qū)W生的數(shù)學素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，這就要求我們的教師在數(shù)學教學中應(yīng)該關(guān)注于學生學習興趣的培養(yǎng)，能夠設(shè)計一些吸引學生的教學情境來完成教學，集中學生的注意力。比如，教師可以通過和生活相結(jié)合的數(shù)學話題作為課堂的導(dǎo)入，教師也可以借助于一些問題讓學生進行思考，活躍課堂的氛圍。引導(dǎo)學生在想一想和猜一猜中展開動和探究。另外教師也可以借助于現(xiàn)代化的教學手段，通過電腦中的聲音和視頻的形式來吸引學生。

例如，我們在學習人教A版高中數(shù)學人教A版高中數(shù)學必修2空間立體幾何的知識時，教師在課堂的導(dǎo)入部分就應(yīng)該從學生的生活中去搜集一些涉及到立體結(jié)合的優(yōu)美的景物或者是建筑，讓學生通過對這些建筑和景物的觀賞來認識幾何體，然后借助于多媒體給學生動態(tài)演示這些幾何體構(gòu)造，讓學生更加深入的認識它們，并且培養(yǎng)自己的空間思維能力。在講解中在滲透關(guān)于幾何體的計算的公式或者是概念，這樣往往比單純的進行公式和概念的講解有效的多，學生的興趣一下子得到了提升，這對于培養(yǎng)學生的自學能力，構(gòu)建數(shù)學品格都有著重要的意義。同時，還有助于打造有效的高中數(shù)學課堂。

（二）注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

數(shù)學核心素養(yǎng)同樣需要我們對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。在以往的課堂教學中我們的教師是課堂的主角，學生則是被動接受知識，這就導(dǎo)致很多的學生只能夠?qū)W習現(xiàn)成的內(nèi)容，不敢在此基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。但是目前社會形勢下對于人才的要求，創(chuàng)新能力是其中重要的內(nèi)容。為此，我們的教師應(yīng)該在數(shù)學的課堂中給學生更多的機會去思考和實踐，將課堂真正地教給學生，這樣才能夠有效地促進學生創(chuàng)造力的提升。

例如，我們在學習高中數(shù)學人教A版圓錐曲線方程這部分內(nèi)容時，我們的教師就可以采用一些比較新穎的教學模式。因為對于圓錐曲線這部分的內(nèi)容，學習的難度雖然較大，但是解決問題的方式基本相同。為此，我們教師在講解時應(yīng)該注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力，借助于一道典型的例題就能夠讓學生掌握這一類的題目。這就要求在教學中我們要給足學生時間去自己思考解題的方法。當教師給出了思路后，也要讓學生反思自己的思路和教師的差異。這樣，才能夠把解答圓錐曲線這部分的技巧變?yōu)閷W生自己的技能，而在整個思考和反思的過程中學生的獨立思考能力和創(chuàng)新力也得到了提升。同時，還有助于打造有效的高中數(shù)學課堂。因此，我們應(yīng)該注重課堂上學生的主體性。

（三）加強學生的課后總結(jié)，培養(yǎng)學生反思認知能力

數(shù)學核心素養(yǎng)中我們需要關(guān)注學生認知能力的培養(yǎng)，在認知能力中學生的反思能力同樣重要。數(shù)學學習后適當?shù)臍w納總結(jié)對于形成完成的數(shù)學知識體系，進行知識的擴展衍射很有幫助。同時，這種歸納總結(jié)的習慣對于學生今后的發(fā)展也有著重要的意義。在我們引導(dǎo)學生進行知識的交流和討論中，教師要密切關(guān)注學生在討論中的表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)學生通過討論自己的認識發(fā)生的變化，注重積累學生產(chǎn)生的新問題。避免讓學生形成思維定式，教師要鼓勵學生自己去反思和總結(jié)，引導(dǎo)學生主動地探究，和學生形成一種平等的關(guān)系。這樣才能夠讓我們的學生自主的去進行反思和總結(jié)，讓學生敢于表達出自己的想法。那么學生在整個過程中反思認知能力也才能夠得到有效的提升。

例如，我們在學習高中數(shù)學人教A版直線與方程這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)該在學習完了本章節(jié)的內(nèi)容后，讓學生自己思考涉及到的幾種不同形式的直線方程的特點，面對于不同的內(nèi)容應(yīng)該選擇的不同的方程，和一些相關(guān)的技巧規(guī)律。學生在自己的思考和總結(jié)中對于直線方程這部分的內(nèi)容有了更加深刻地認識。在自己的總結(jié)中他們的概括歸納能力得到了提升。整體的反思認知能力得到了訓練，這對于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)也有著重要的意義。同時還有助于打造有效的高中數(shù)學課堂。

三、結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，我們的高中數(shù)學教學需要有所調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學模式，將數(shù)學教學內(nèi)容和數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵進行有效地銜接和融合，借助于有效的教學方式和先進的教學理念引導(dǎo)數(shù)學教學，既能夠打造有效的高中數(shù)學課堂，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學課堂中學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

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