摘?要：課程思政是一項全新的教學理念，是課程教學與思政教學的有機結合，要求高校教師將教書和育人相統(tǒng)一。大學物理實驗課作為一門公共基礎課程，如何有效地融入思政教育，促進非思政課程中的思想育人工作，需要學校、教師和學生的共同努力，實現(xiàn)從思政課程到課程思政的順利過渡。

關鍵詞：課程思政?大學物理實驗?教書育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調， 要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。所以“課程思政”指的是充分挖掘非思政課程中的思想政治教學資源，以致高校教育教學被思想政治教育全面覆蓋，促進高校教師教書和育人相統(tǒng)一，構造以思想政治理論課為主體、以非思政課程為協(xié)同的大思政教育格局。

每門課程具有各自的特色和背景，針對不同課程，思政教育的融合要采取不同的方式。大學物理實驗課程是所有理工類專業(yè)學生進入大學后學習的第一門實驗課程，是大學生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能的開始。同時，大學物理實驗也是一門基礎實驗課，是大學理工科學生學習生涯必不可少的組成部分，對大學生獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力等素質的養(yǎng)成十分必要。將思想政治教育思想滲入到大學物理實驗課程教學中，不僅可以讓大學物理實驗中所蘊含的思想政治教育元素鮮活地呈現(xiàn)在大學生的腦海里，更加有利于培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng)。因此，在中國特色社會主義新時代要求下，物理實驗教師需要把思政元素融入到課堂教學，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使其掌握邏輯縝密的思維方式及科學嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，同時還可以全方位全過程加強學生思想政治教育，有效地引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，真正實現(xiàn)教書育人的目的。

如何將課程思政和大學物理實驗有機地相結合，讓學生有興趣、有樂趣、有熱情，是在大學物理實驗這門課程中推廣課程思政急需解決的問題。此外，對于課程思政這種新興的教學方式，如何科學地評價學生的學習成果，老師的教學成效，學校在課程思政的過程中起到至關重要的作用。下面，將談一下如何將思政元素更好地融入到大學物理實驗課程課堂教學中。

一、做好頂層設計

十年樹木百年樹人，課程思政不是一時的熱情，高校應注重建立長效機制。它也不是某幾門課要做的事情，高校應站在學校的層面，整體協(xié)調、齊抓共管各類課程的政治思想教育，促進顯性思政和隱性思政的統(tǒng)一，構建全員、全過程、全方位的育人格局。堅持把馬克思主義的思想和方法貫穿到教學科研的全過程之中，在培養(yǎng)方案修訂、課程標準制定、教學督導、課堂實踐教學、課程考核、教學質量評價等方面都要進行合理設置和相應的調整，加強課程思政的內涵建設，最終通過合理的制度設計和相關激勵機制，讓課程思政的理念深入人心，將課程思政落實到位。

二、全面提高物理實驗教師思政水平

要全方位、多角度提高學生思想政治教育，不僅僅是思想政治教師、輔導員或班主任的主要職責，還需要全校教師和學生共同參與，共同提高。但是大多數(shù)非思政課程老師思政教育經驗不足，對思想政治教育理解不透徹，針對此種狀況，學?？梢越M織專業(yè)的思政老師對物理實驗教師進行思政培訓，加強教師對思想政治教育精髓的理解和把握。同時，學校也可以給大學物理實驗教研組配備一位專業(yè)的思政教師給予指導，定期開展思政元素進課堂交流心得會。通過共同學習，不斷提高自身教育教學水平，更好地讓思政元素完美地融入到大學物理實驗課程中，全面提高學生思想道德修養(yǎng)，做合格的社會主義接班人。努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。

課程思政要取得好的教學效果，物理實驗教師不僅要不斷地提高自身的業(yè)務能力和水平，還要不斷地提高自身的德育意識和德育能力。制定科學的大學物理實驗課程的教學大綱，在大學物理實驗課程中融入思政教育，要根據大學物理實驗課程的特征和時代發(fā)展的要求，同時緊密結合當前社會主義新時代發(fā)展要求，制定出合理有效的教學大綱。實驗教學大綱作為實踐教學工作的綱領性文件，是教學內容的指揮棒，是全體實驗教師教學的依據。如何將思政元素融入到物理實驗教學中，一方面，在教學大綱中融入社會主義核心價值觀、黨的十九大精神、大國工匠精神、愛國主義教育等，明確物理實驗教師要樹立“課程思政”的主體意識;另一方面，根據物理實驗課程科學嚴謹、理論聯(lián)系實際的特點，制定出合理有效的思政教學目標，從根本上保證思想政治元素進入物理實驗課堂。

三、找準思政教育在大學物理實驗課堂的切入點

大學物理中的概念、規(guī)律及公式等都是以物理實驗為基礎的，任何物理結論的得出，必然要經過實驗的論證，離開物理實驗驗證的物理概念、公式必然不會被大眾認可，在大學基礎物理實驗教學中加入思政元素是十分有必要的。我們從以下幾方面找準思政元素進入物理實驗教學的切入點。

1.讓愛國主義情懷進入實驗課堂。

在講授物理實驗課程的同時，必然要涉及到物理學發(fā)展史的講解，在講解過程中，我們可以將為我們做出杰出貢獻的物理學家加入到課程講授過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。例如：新中國成立之初，中國的方方面面發(fā)展還比較落后，急需一批優(yōu)秀的科學家。鄧稼先、錢學森、朱光亞等一批懷有愛國強國富國理想的科學家回到迫切需要他們的祖國，投入到“兩彈一星”研究中。“兩彈一星”元勛中，大部分科學家放棄了海外優(yōu)越條件， 毅然決然地踏上歸途。正是憑借科學家們對祖國的熱愛和對核彈研究事業(yè)的執(zhí)著，創(chuàng)造了不可能。通過科學家們事跡的講解，增加同學們的民族自豪感，進一步激發(fā)同學們愛國主義情懷，為實現(xiàn)偉大的中國夢而不懈奮斗！

2.實驗是檢驗規(guī)律的標準。

大學物理是理工科學生的公共基礎課，理論和實踐有機結合在一起。有許多概念、規(guī)律在物理課堂上已經講解，但是不夠直觀形象，那么物理實驗就成了驗證實驗結論的重要手段。例如，等厚干涉內容中涉及兩個實驗，劈尖干涉和牛頓環(huán)，在課堂上教師通過講解等厚干涉的原理，得出關于劈尖干涉和牛頓環(huán)的結論，通過結論再結合圖中插圖看到劈尖干涉和牛頓環(huán)的圖樣。那么劈尖干涉條紋和牛頓環(huán)是如何產生的呢，在實驗室中，同學們可以自己動手做實驗，觀察到劈尖干涉條紋和牛頓環(huán)圖樣，通過對圖樣的測量，驗證了課堂上的結論。通過理論講解得出結論，在通過實驗驗證結論，這樣可以讓同學們切身體會到“實踐是檢驗真理的唯一標準”的唯物主義認識論。

3.鼓勵創(chuàng)新精神

大學物理是一門以實驗為基礎的公共基礎課程，物理實驗課是同學們動手解決問題的主陣地。在物理實驗中心，學校專門設置向全校開放的實驗室。同學們可以在專業(yè)教師的指導下，通過自己動手搭建實驗平臺驗證自己的物理想法，激起了同學們創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，為新時代科技事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的思想基礎，為實現(xiàn)偉大的強國夢想提供了科學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

大學物理實驗是一門對所有的理工科學生都很重要的實驗課，其中有許多實驗都不能一個人完成，此時同學們可以分工協(xié)作完成。在此過程中，同學們?yōu)榱斯餐瓿蓪嶒?，需要小組成員團結合作、共同努力。同學們的大局意識、協(xié)作精神和服務精神在分組實驗中得到了充分的鍛煉，為今后工作中的團隊合作奠定良好的精神基礎。

結語

總之，大學物理實驗突出培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神， 注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿到大學物理實驗的學習中。把思政元素滲透到大學物理教學是一項長期光榮而偉大的過程。雖然如何將思政元素貫穿到物理實驗教學中沒有固定的模式， 但是課程思政的推動都是以學生為主體，以推動國家和民族的發(fā)展為目標，為實現(xiàn)偉大的中國夢而不懈努力奮斗！

參考文獻

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作者簡介

黃娟（1989.10—），女，漢，籍貫：江蘇鹽城人，學歷：碩士，職稱：助理實驗師，研究方向：納米磁流體的光學特性。