李會(huì)清

【摘要】隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)前教育越來(lái)越重視小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。微課是一種以微視頻為呈現(xiàn)方式的教學(xué)手段，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量小的特點(diǎn)。因此，為了能夠在小學(xué)英語(yǔ)繪本試教中發(fā)揮出微課的應(yīng)用效果，本文提前對(duì)其過(guò)程進(jìn)行了有效的梳理和構(gòu)建，以期能夠提升《Home is best》這一繪本的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 微課? 繪本試教? 應(yīng)用探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0112-01

繪本試教需要對(duì)其目標(biāo)、過(guò)程、方法、手段有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和梳理，這需要教師將重點(diǎn)放在繪本內(nèi)容及其確定好的教學(xué)手段上。以試教內(nèi)容《Home is best》為例，其教學(xué)手段為微課。在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，教師首先要明確微課的使用方法，再將其與繪本內(nèi)容進(jìn)行融合，從而在做好充分的前提準(zhǔn)備下有效發(fā)揮出二者的優(yōu)勢(shì)，使試教效果事半功倍。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

為了充分發(fā)揮微課的作用，在對(duì)《Home is best》這一繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先對(duì)這一繪本所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的了解，目的就是要讓微課的設(shè)計(jì)別出心裁。首先，分析這一繪本，即：該繪本以Mr. Parrot為主人公，以它尋找新家的旅途為過(guò)程向我們展示了什么是“East or west， home is the best.”由此可見(jiàn)，該繪本的主要內(nèi)容便是借助繪本的圖文來(lái)讓學(xué)生理解故事，并使學(xué)生在閱讀中提升情感，明白要愛(ài)自己的家。

在明確教學(xué)內(nèi)容之后，隨即從其內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)確定了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：（1）能夠通過(guò)微課引讀和自主閱讀了解繪本故事大意;（2）能夠在閱讀繪本的過(guò)程中學(xué)習(xí)其語(yǔ)言知識(shí)，掌握一定的閱讀技巧;（3）能夠在微課的影響下形成合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成大膽表現(xiàn)自我的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)的確定在一定程度上使教學(xué)的步驟也變得明確起來(lái)。

在確定好基本的計(jì)劃之后，根據(jù)其內(nèi)容對(duì)微課進(jìn)行了錄制。為了使錄制更加契合小學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求，微課的錄制從三方面切入：第一是對(duì)“goose，frog，bear，monkey，squirrel，giraffe”等六種動(dòng)物所生存的地方的探究性引導(dǎo)，著重引發(fā)小學(xué)生的交流與討論。第二則是對(duì)主人公Mr. Parrot找尋新家這一故事的展示。這一部分是微課的核心，也體現(xiàn)了老師處理文本的方式和手段。如何通過(guò)故事的發(fā)展，層層引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和思考，并進(jìn)行大膽猜測(cè)，從而隨著文本順流而下，層層揭開(kāi)，得出結(jié)果。為了使視頻變得更加形象、生動(dòng)、具體，適當(dāng)加入圖文，音效，為故事的發(fā)展渲染不可或缺的氛圍。第三展現(xiàn)的是Mr. Parrot最終回到家后的一些感受，并加入了一些問(wèn)題的思考，使學(xué)生明白該故事中的道理。

二、教學(xué)步驟

實(shí)際上，要想做好小學(xué)英語(yǔ)繪本試教工作，教師在做好教學(xué)準(zhǔn)備之后，便應(yīng)該著手付諸于實(shí)踐。在教學(xué)中，Warm up and lead？鄄in必不可少，Presentation and Practice更需要得到重視。為此，我決定在上課后便為學(xué)生播放動(dòng)物相關(guān)歌曲視頻，借助微視頻先將學(xué)生帶入到繪本的世界中去。同時(shí)，還可以為學(xué)生分發(fā)一些卡片，并要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，如：微視頻中所出現(xiàn)的動(dòng)物和自己卡片上的動(dòng)物都住在哪里？它們的家又有什么樣的特點(diǎn)？這一問(wèn)題的提出不僅能夠集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的討論，還能夠?qū)W(xué)生的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“家”的話題上，從而為接下來(lái)的教學(xué)做好充分的熱身和引導(dǎo)。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在集中學(xué)生的注意力之后就應(yīng)該讓學(xué)生參與到對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀中。在這一階段，我以“故事的發(fā)展順序進(jìn)行講述”，目的就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)這一繪本故事有整體了解。如此一來(lái)，才能切實(shí)提高學(xué)生的自主探究興趣，將學(xué)生引入到繪本之中，從而更加真切的感受到在無(wú)數(shù)的旅途之后，家才是溫暖的港灣。這對(duì)于學(xué)生更加珍惜家、熱愛(ài)家人具有重要的教育意義。

在教學(xué)的最后階段，為了能夠達(dá)到鞏固教學(xué)成果的目的，我認(rèn)為可以從兩方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一方面是深化教學(xué)內(nèi)容，為此，我借助圖片和動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示了“Mr. Parrot”回家后的感受，讓學(xué)生去自主進(jìn)行最終的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己的“家”的美好，從而在提高學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀能力的基礎(chǔ)上滲透素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念。課堂教學(xué)時(shí)間的有限性決定了任何教學(xué)都離不開(kāi)“Homework”這一內(nèi)容。所以鞏固教學(xué)成果的另一方面便是對(duì)家庭作業(yè)的落實(shí)。為了在鞏固的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，我不僅要求學(xué)生在生活中去尋找至少五種小動(dòng)物的“家”，并對(duì)比描述它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。還要求學(xué)生給自己的父母講一講今天所學(xué)到的故事，這對(duì)于提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力都具有積極的促進(jìn)作用。

總之，微課在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，所以當(dāng)代教師應(yīng)該更加重視對(duì)微課的研究與實(shí)踐，以有效提高教學(xué)實(shí)效性。

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