胡博巍

【摘要】當前，在泰語教學過程中，課程設(shè)置專業(yè)性不強、缺少實踐機會等，都會影響學生泰語應(yīng)用能力的提升。本文結(jié)合人才培養(yǎng)方案、教學改革方向等內(nèi)容進行了分析，探討泰語詞塊教學和泰語寫作教學方法，研究提升泰語詞塊學習的積累和寫作能力的策略。

【關(guān)鍵詞】泰語詞塊? 泰語寫作? 教學

【中圖分類號】H617 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0118-02

前言

在泰語專業(yè)教學改革中，必須重視人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化。通過行業(yè)人才需求報告，崗位需求調(diào)研等進行專業(yè)特點的分析，以不斷更新人才培養(yǎng)方案的擬定，以此指導泰語專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)的改革和提升，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著“一帶一路”的倡議，中國——東盟的緊密關(guān)系，廣西與泰國之間的貿(mào)易往來、教育合作、文化交流等各方面日益密切，成效也日益凸顯，與此同時，泰語的應(yīng)用交流需求市場日漸擴大，各行各業(yè)的合作交流，涉及領(lǐng)域也需求更為專業(yè)的泰語語言研究人才。從歷屆泰語專業(yè)畢業(yè)生反饋情況了解到，泰語詞塊的知識積累和應(yīng)用，以及泰語寫作能力的應(yīng)用，在企業(yè)工作中尤為重要。

一、泰語詞塊教學及泰語寫作教學方法

靈活運用泰語詞塊，對于提升學生的寫作能力具有重要的作用。在泰語詞塊教學過程中，需要綜合分析學生的能力以及泰語的特點，選擇有效的教學方法來提高學生泰語水平。泰語詞塊的掌握，需要注意一些習慣性的表達、固定搭配的短語以及句子結(jié)構(gòu)型的短語，有效掌握這幾種類型的詞塊，可以讓學生更加流利的進行文章寫作，提升學生的寫作水平。為了保證教學質(zhì)量，教師可以在泰語詞塊和泰語寫作的教學過程中，選擇以下幾種教學方法。

（一）情境教學法

隨著中國——東盟區(qū)域經(jīng)濟合作的發(fā)展，人才市場對于泰語人才的需求也越來越多。在人才培養(yǎng)中，學生不僅需要掌握泰語詞塊和寫作的相關(guān)知識，更要學會合理的運用。教師可以在課堂上運用情境教學法，為學生創(chuàng)設(shè)情境，也可以帶領(lǐng)學生走出課堂，到實地感受真實的情境。比如教師可以借助實訓室的資源，為學生創(chuàng)設(shè)一個商品購買的情境，讓學生自主定位角色進行演繹，學生負責為用戶解答問題，幫助客戶完成泰語翻譯工作，在這一過程中，學生需要注意語言文化差異以及具體的用詞選擇，通過情境教學的訓練，以提升學生的泰語應(yīng)用能力。

（二）信息化教學手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當前不少高職院校在推進教師教學能力提升的同時，也重視信息化教學手段的應(yīng)用與提升，在泰語教學過程中，教師也可以采用信息化教學方法來進行詞塊和寫作的教學。信息化教學法的形式多種多樣，常見的比如：利用思維導圖與PPT結(jié)合進行泰語詞塊教學以及寫作教學，主要的目的是利用思維導圖幫助學生理解和記憶，讓學生更直觀的學習泰語的相關(guān)知識，學生根據(jù)思維導圖的思路可以更好的記憶泰語知識;利用圖示的方法讓學生更清晰的進行知識構(gòu)建，教師備課便利而且利于學生理解;借助微課的形式進行教學，提前錄制6-8分鐘左右的課程視頻，教師要注意在其中展示課程教學重點，在課前發(fā)送在學生的社交群中，讓學生可以在課前、課后進行學習，提高學習效率;利用教學網(wǎng)絡(luò)平臺，進行線上線下混合式教學，實現(xiàn)在線答疑、評價、考核等，不受時空限制，隨時隨地及時解答學生疑惑。

（三）交際教學法

交際教學法強調(diào)的是對學生交際能力、社會行為以及語言文化等方面的培養(yǎng)，為了更好的保證教學效果，教師還可以使用交際教學法進行泰語教學。學生在交際的過程中，不僅需要使用泰語，更要學會靈活的運用泰語，因此采用交際教學法可以保證教學的效果。教師可借助與合作的泰國院校進行短期文化體驗的交流機會，把接待任務(wù)進行教學任務(wù)分解，讓學生分組跟進，真切的進行交際教學法;也可在平日課堂中，舉行一些中泰活動交流會，比如：中泰學生交流會，學生可以自主選擇角色，輪流扮演泰國學生與中國學生進行交流，在角色扮演的同時，凸顯交際教學法，對學生的詞塊學習積累和應(yīng)用，都有很大的提升幫助。通過模擬交際進行練習，學生對泰語詞塊的理解和正確的運用的同時，也是寫作能力的積累提升。

（四）模仿教學法

學習的過程是一個模仿的過程，特別是語言的學習，不論是詞匯的學習還是寫作的學習。在泰語教學過程中，模仿教學法也是大多任課教師采用的教學方法之一。在商務(wù)寫作或是應(yīng)用文寫作方面，教師往往會給定一個格式模板，給定主題、詞塊、寫作對象等，讓學生進行模仿寫作訓練，在模仿練習的同時，也能加深對寫作的總體框架的構(gòu)建認識和記憶，以促進提升泰語的詞塊和寫作能力。

二、泰語專業(yè)人才培養(yǎng)策略促進教學

在“一帶一路”背景之下，泰國在東盟經(jīng)濟一體化進程中發(fā)揮著重要的作用，加強中泰合作勢在必行，泰語專業(yè)人才的培養(yǎng)策略也應(yīng)隨著相應(yīng)變化調(diào)整。

（一）國際化語言人才培養(yǎng)促進教學

面臨全球化的趨勢，高校泰語專業(yè)人才培養(yǎng)如果仍然按照傳統(tǒng)的模式將無法適應(yīng)時代的發(fā)展。語言是國際交流的重要工具，通過不同語言之間的聯(lián)系，人們之間才能跨越地域的限制進行交流，實現(xiàn)文明的交匯和融合。每一種語言都有自己獨特的文化，提升學生的語言能力，也對于促進全球的理解能力具有重要的意義。因此在泰語人才的培養(yǎng)過程中，不能孤立的進行泰語教學，要切合國際市場人才需求，進行有效的調(diào)研，以合理更新國際化語言人才的培養(yǎng)，從而促進泰語專業(yè)的整體教學質(zhì)量。

（二）國際化應(yīng)用型語言人才培養(yǎng)促進教學

面對中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)和中泰經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的需求，泰語人才的培養(yǎng)不僅要求其掌握基本的理論知識，更要求學生可以將泰語用于實踐，因此培養(yǎng)國際化應(yīng)用型的語言人才成為當前重要的內(nèi)容。結(jié)合地方經(jīng)濟對于人才的需求，需要在教學的過程中，強調(diào)泰語聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)，然后結(jié)合市場需求、職業(yè)崗位能力要求以及社會要求等綜合因素進行分析，在教學過程中體現(xiàn)出泰語具體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的知識水平的同時，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的提高，重視學生實踐能力的提升，以培養(yǎng)符合社會需求的中-泰貿(mào)易人才、中-泰文化交流人才，以及中-泰跨境電子商務(wù)人才等。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，注重校企合作，產(chǎn)教融合，讓學生在理論結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上更好的掌握泰語知識，學會合理運用泰語，以促進應(yīng)用型泰語人才的培養(yǎng)。