趙麗

【摘要】小學階段是學生接受教育的關鍵時期，在這個時間段，學生們機械記憶力好，但理解能力差;思維活躍，但注意力容易分散;易接受感性直觀材料，但語言表達能力差。因此，為了提高小學課堂教學質(zhì)量，很多教學理論家、教育專家提出了在教學中引入故事，以此激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生思維意識和指明學生前進方向。基于此，本文以小學數(shù)學為例，探究故事教學在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮的作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 故事教學? 課堂作用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0154-02

故事因為有趣、充滿想象力、符合小學生理解水平等的特點深受小學生的喜愛。作為一名小學數(shù)學教師，筆者在自身教學實踐中關于如何發(fā)揮數(shù)學教學在課堂中的作用，幫助學生在故事教學中感知、認識、掌握數(shù)學知識進行了積極研究，總結出以下三點：

一、故事導入增加教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

目前，小學數(shù)學教學中存在著諸多問題，如學生學習興趣不高、學生數(shù)學成績差、課堂教學效率低，給數(shù)學教學工作的順利實施帶來了很大的困難?；诖?，筆者建議教師要以故事形式導入數(shù)學教學活動，從而增加教學趣味性，激發(fā)小學生學習興趣。

在帶領學生進入小學數(shù)學課程學習時，筆者就會根據(jù)教材內(nèi)容為學生們講解了中國的數(shù)學家們的故事，如祖沖之把“圓周率”計算到小數(shù)第七位的堅持不懈的精神;華羅庚對中國解析數(shù)論、矩陣結合學、典型數(shù)等方面的做出的巨大貢獻;馮祖荀傳播現(xiàn)代數(shù)學知識的故事、陳省身終身致力于數(shù)學研究的事跡等等，在孩子們幼小的心靈埋下熱愛數(shù)學的種子，以此激發(fā)學生學習興趣。學生們因為身心發(fā)展有限，有時候不是很明白筆者講述故事的內(nèi)涵，但是牢牢記住了故事的內(nèi)容，增加了教學趣味性。

在數(shù)學教學實踐活動中，教師利用故事導入增加教學趣味性，受到數(shù)學家們的影響，激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生數(shù)學成績。

二、故事應用創(chuàng)設教學情境性，培養(yǎng)學生思維意識

除了引入數(shù)學家的真實故事外，教師還可以創(chuàng)設故事教學情境，深入挖掘教材內(nèi)容，調(diào)動學生的思維，引導學生投入到數(shù)學教學課堂中。

如，筆者引導學生學習《分數(shù)四則混合運算》這一課內(nèi)容時，出現(xiàn)了這樣一道問題：一袋面包重十分之三克，三袋面包重多少克？如果再加上一袋面包，總共重多少克？雖然這是一道簡單的分數(shù)計算題，但是學生們剛剛接觸分數(shù)四則混合運算，對于解答這樣一道題還是感到有一定的難度。于是，筆者創(chuàng)設了一個教學情境：一天，媽媽帶小明去超市買面包，因為買一次面包需要吃一周時間，所以媽媽買了三袋一樣的面包準備回家。在結賬的時候，媽媽看了看一袋面包的重量是十分之九克，發(fā)現(xiàn)不夠，馬上又買了一袋面包?；氐郊抑校∶魇趾闷孢@些面包的總重量，于是利用課上教師講授的數(shù)學知識進行了計算，但是最終失敗了。請問你能幫助小明計算出面包總重量嗎？學生們聽得津津有味，也十分好奇面包總共重多少克，于是紛紛陷入思考，很快地列出豎式，計算出面包的總重量的重量。順利地完成了教學任務。

三、故事編寫引領行為規(guī)范性，指明學生前進方向

其實除了利用數(shù)學故事傳遞數(shù)學知識外，在故事中滲透德育教育也十分重要。小學階段的學生身心發(fā)展有限，容易受外界事物的影響，再加上家庭教育的缺少，學生們很容易在學習和生活中出現(xiàn)問題。這就需要數(shù)學教師在教學實踐工作中用故事編寫形式引導學生行為，規(guī)范學生生活習慣，為學生健康發(fā)展指明方向。

如，在學習《認識圖形》這一課內(nèi)容時，為了鞏固學生學到的新知識，筆者在多媒體大屏幕上展示出多張圖片，要求學生們在這些圖片中找出三角形、平行四邊形、梯形等圖片。同學們聽到筆者的要求后，經(jīng)過仔細查找，終于順利地完成筆者提出的要求。見此情景，筆者給每一位學生分發(fā)了一套小棒，要求學生們用小棒拼出本課學到的圖形，并認識到各個圖形的基本特征。聽到筆者的要求后，有些學生很快地拼出了平行四邊形;有些學生拼出了三角形;還有的學生為了拼出了更大更好的圖形，利用蠻力搶過他人手中的教學用具。見此情景，筆者急忙制止了這名學生的行為，并為學生講述了一個小故事：小老虎十分霸道，總是到處欺負其他小動物，終于有一天其他小動物聯(lián)合起來孤立小老虎，最后小老虎只好離開了家，到其他地方生活。目的是教導其要關心同學，要尊重他人的意愿，借東西的時候要有禮貌。受到了筆者的批評后，學生停止了自己的錯誤行為并對自己的行為道歉。在本次教學實踐活動中，教師用講故事的形式替代了批評教育，不但維護了學生的自尊心，還規(guī)范了學生的行為習慣，促進學生身心健康成長。

實踐證明，在小學數(shù)學教學實踐活動中應用故事教學形式確實可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維意識和引導學生健康成長，取得了明顯的教學效果，值得廣大小學數(shù)學教育工作者嘗試。

參考文獻：

[1]羅麗卿.數(shù)學故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].新課程（上），2019（04）.

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