【摘要】在“新課改”的大背景下，要求小學(xué)音樂教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面下功夫，因而必須落實(shí)“以人為本”的教育理念。本文對此進(jìn)行了研究和分析，在簡要分析“以人為本”理念應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何體現(xiàn)“以人為本”提出了有針對性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)音樂? 以人為本

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0209-02

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，要想更好的落實(shí)“新課改”，至關(guān)重要的就是要牢固樹立“以人為本”的教育理念，特別是要將其融入到教學(xué)體系當(dāng)中，努力提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性。盡管從總體上來看，“以人為本”理念越來越深入人心，而且也得到了廣大小學(xué)音樂教師的重視，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在諸多不到位的方面，特別是對“以人為本”理念如何更有效的融入到音樂教學(xué)當(dāng)中缺乏深入的理解和認(rèn)識，因而有必要對此進(jìn)行深入的研究，以推動“以人為本”理念在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不斷深化。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中“以人為本”理念的應(yīng)用價值

“以人為本”教育理念，就是著眼于落實(shí)新課程改革的新思想、新目標(biāo)和新要求，著眼提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，重點(diǎn)要在激勵和引導(dǎo)方面下功夫，最終使學(xué)生音樂核心素養(yǎng)得到顯著提升。由于“以人為本”屬于一種教學(xué)理念，應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都具有重要的價值。教師在開展音樂教學(xué)的過程中，通過實(shí)施“人性化”教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求、不同愛好進(jìn)行“分類教學(xué)”，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要價值。通過應(yīng)用“以人為本”理念，還有利于進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，特別是對于促進(jìn)學(xué)生“個性化”發(fā)展具有十分重要的價值，比如由于不同學(xué)生在音樂方面具有不同的愛好、不同的優(yōu)勢，通過控制學(xué)生的優(yōu)勢并進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生“個性化”發(fā)展必然會起到極大的促進(jìn)作用?？傊?，將“以人為本”理念應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，既有利于改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)理念，也有利于強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中“以人為本”理念的應(yīng)用策略

（一）大力實(shí)施情感教學(xué)

所謂情感教學(xué)，就是創(chuàng)造和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)過程中，教師要牢固樹立“以學(xué)生為中心”的理念，加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，特別是要由“主體”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)型，既要尊重學(xué)生的主體地位，也要在破解難題、解疑釋惑、授之以漁、啟發(fā)思維方面狠下功夫。比如在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化激勵教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，可以樹立音樂達(dá)人、音樂公主、音樂王子等榜樣，進(jìn)而能夠使小學(xué)生更加積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成“你追我趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）大力實(shí)施特色教學(xué)

“以人為本”要更加體現(xiàn)學(xué)生的個性化，同時也要做好教育和引導(dǎo)工作，進(jìn)而使音樂教學(xué)能夠步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。這就要求教師在個體的教學(xué)過程中，一定要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，并結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過特色化教學(xué)實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)目標(biāo)。比如可以將“奧爾夫音樂教學(xué)法”應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，使“訴諸感性，回歸人本”成為音樂教學(xué)的重要方向和目標(biāo)，比如對于一些藝術(shù)性較強(qiáng)、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以采取動畫的方式制作成PPT課件，同時也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)制作“微課”，使其成為課堂教學(xué)的輔助，而且也可以交給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。實(shí)施特色教學(xué)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新，比如可以將學(xué)生熟悉的歌曲、音樂納入到課堂教學(xué)體系當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞等等。

（三）大力實(shí)施情境教學(xué)

所謂情境教學(xué)，就是在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，要在課堂上設(shè)計具有較強(qiáng)吸引力和沖擊力的情境，進(jìn)而引起小學(xué)生的注意力。這就要求小學(xué)音樂教師在具體的課堂教學(xué)過程中，要對情境教學(xué)給予高度重視，比如可以將“表演教學(xué)”作為重要的情境模式，教師可以穿著民族服裝、跳著民族舞、唱著《我的家在日喀則》走進(jìn)教師，然后開始講解《碧野金山》。在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，一定要注意情境設(shè)計的新穎性，同時也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的設(shè)計。比如可以將“學(xué)生主導(dǎo)”作為情境教學(xué)的重要模式，通過將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮和表演，這要求教師要做好“導(dǎo)演”，并抓好課堂秩序的維護(hù)。

綜上所述，將“以人為本”理念應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，可以使小學(xué)音樂教學(xué)更具有激勵性、個性化以及多元化，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)都具有重要價值。廣大小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)的過程中，一定要創(chuàng)新應(yīng)用“以人為本”理念，積極探索有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)依法，重點(diǎn)要在情感教學(xué)、特色教學(xué)、情境教學(xué)等方面狠下功夫，最大限度發(fā)揮“以人為本”教學(xué)的積極作用。

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[3]劉東風(fēng).基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].黃河之聲，2017（13）：41.

作者簡介：

徐曉梅（1969.10.4-），女，漢族，甘肅省慶城縣人，甘肅省慶陽市慶化學(xué)校小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。