根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）的統(tǒng)計(jì)，新冠肺炎疫情已經(jīng)導(dǎo)致全球15.3億學(xué)生停課，占在校學(xué)生的87.6%。各國(guó)疫情之下的教育應(yīng)急政策，主要有以下5個(gè)方面：

確保學(xué)習(xí)持續(xù)

所有國(guó)家都在擴(kuò)大現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育模式或引入遠(yuǎn)程教育模式，大多數(shù)國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國(guó)、阿根廷、克羅地亞、塞浦路斯、埃及、法國(guó)、希臘、意大利、日本、墨西哥、葡萄牙、韓國(guó)、沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)和美國(guó)。幾乎在所有國(guó)家，教師和學(xué)校管理人員被鼓勵(lì)使用APP來(lái)支持與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，并提供網(wǎng)絡(luò)課程。有的也通過(guò)電視和其他媒體提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，如中國(guó)、阿根廷、克羅地亞、哥斯達(dá)黎加、法國(guó)、伊朗、韓國(guó)、墨西哥、盧旺達(dá)、沙特阿拉伯、塞內(nèi)加爾、西班牙、秘魯、泰國(guó)和越南。

為確保沒(méi)有計(jì)算機(jī)等設(shè)備的弱勢(shì)群體的在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，許多國(guó)家都采取了一些有針對(duì)性的措施。中國(guó)一些地方為來(lái)自低收入家庭的學(xué)生提供電腦，為學(xué)生提供移動(dòng)數(shù)據(jù)包和電信補(bǔ)貼。法國(guó)正在努力向5%無(wú)法上網(wǎng)或無(wú)法使用電腦的學(xué)習(xí)者提供設(shè)備和打印作業(yè)。阿聯(lián)酋設(shè)立了一條熱線，為教師和學(xué)生提供技術(shù)支持。在美國(guó)華盛頓州，不能確保公平機(jī)會(huì)的話，學(xué)校不被鼓勵(lì)提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)。在葡萄牙，政府建議學(xué)校與郵局合作將學(xué)習(xí)材料寄送到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生家中。

調(diào)整學(xué)校計(jì)劃和考試日程

一些國(guó)家已重新安排各級(jí)學(xué)校包括大學(xué)在內(nèi)的考試和評(píng)估，如中國(guó)、智利、法國(guó)、日本、西班牙和越南。部分國(guó)家提供某些在線考試，如中國(guó)。有些國(guó)家，如日本和泰國(guó)，針對(duì)考試日期無(wú)法更改的情況進(jìn)行了一些特別安排，如控制單次可參加考試的學(xué)生人數(shù)。有的國(guó)家還調(diào)整了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，以追回失去的學(xué)習(xí)時(shí)間，如西班牙、韓國(guó)和越南。在美國(guó)，有些州已經(jīng)取消了2019-2020學(xué)年的所有州考試，如佛羅里達(dá)州和華盛頓州。

停課也影響了教師培訓(xùn)和資格證的獲取。中國(guó)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了一些教師培訓(xùn)課程，也推遲了教師資格考試。日本正在根據(jù)具體情況為不能參加資格證更新培訓(xùn)的教師頒發(fā)臨時(shí)教師資格證。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的行政和教學(xué)人員開(kāi)始接受持續(xù)的遠(yuǎn)程專業(yè)培訓(xùn)。智利也為教師提供在線培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)。

確保有營(yíng)養(yǎng)的膳食

在日本，一些家庭收到了因停課造成午餐供應(yīng)中斷的餐費(fèi)退款，另一些學(xué)區(qū)則配送午餐到學(xué)生家里。阿根廷和美國(guó)華盛頓州雖停課但繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校膳食計(jì)劃。美國(guó)加州允許學(xué)校以“打包帶走”的形式提供午餐，一些學(xué)區(qū)允許批量“打包帶走”，這樣他們就不必每天往返。中國(guó)采取措施保證留?；蚋綦x學(xué)生的食物供應(yīng)。西班牙加泰羅尼亞自治社區(qū)通過(guò)對(duì)商業(yè)食品機(jī)構(gòu)發(fā)行可兌換信用卡來(lái)為弱勢(shì)兒童提供營(yíng)養(yǎng)豐富的膳食。

減輕父母和照顧者的負(fù)擔(dān)

中國(guó)為家長(zhǎng)提供在線教學(xué)支持。意大利同樣為家長(zhǎng)提供在線課程，教他們?nèi)绾卧诟綦x期間處理好與孩子的關(guān)系。西班牙為家長(zhǎng)提供了可以和教師共享共建學(xué)習(xí)計(jì)劃的交流平臺(tái)與APP（如Edugestio）。

一些國(guó)家，如危地馬拉，也為家長(zhǎng)提供教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)材料，以確保在線下繼續(xù)學(xué)習(xí)。一些國(guó)家正在開(kāi)放少數(shù)學(xué)校，以容納無(wú)法在家里得到照顧的兒童，如法國(guó)、日本和韓國(guó)。一些出行不受限制的國(guó)家還組織教師定期家訪，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步和健康，并向家長(zhǎng)提供咨詢，如日本和泰國(guó)。

兒童的社會(huì)孤立問(wèn)題需解決

停課后許多學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要的社會(huì)接觸。在許多國(guó)家，如泰國(guó)，人們使用在線交流應(yīng)用程序，如WhatsApp，來(lái)確保老師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間的交流?；?dòng)式在線課程也提供了社交互動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外一些國(guó)家，如中國(guó)、日本、西班牙和美國(guó)，則通過(guò)熱線電話為有需要的人提供心理援助。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官方發(fā)表文章，總結(jié)各國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的教育應(yīng)急政策，學(xué)校因疫情關(guān)閉可以采取的數(shù)字學(xué)習(xí)舉措、實(shí)施挑戰(zhàn)以及帶來(lái)的機(jī)會(huì)。關(guān)于各國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的教育應(yīng)急政策，OECD總結(jié)為4類：發(fā)布關(guān)于病毒的信息與相關(guān)培訓(xùn)，例如美國(guó)、法國(guó)、意大利；對(duì)教師和校長(zhǎng)遠(yuǎn)程工作進(jìn)行培訓(xùn)，如中國(guó)、意大利、英國(guó)；大規(guī)模部署在線課程，例如中國(guó)；建立并培訓(xùn)支持家長(zhǎng)與學(xué)生的輔導(dǎo)員和教師工作小組，如美國(guó)。

疫情對(duì)各國(guó)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為探索教育更多可能性帶來(lái)了機(jī)遇。這些應(yīng)急措施也引發(fā)了教育工作者對(duì)數(shù)字技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐、家庭教育等話題的深入思考。