黃斌

【摘 要】藝體生是高中教育階段的一個(gè)特殊群體，藝體生往往文化課基礎(chǔ)薄弱，高校在錄取時(shí)文化課要求會(huì)相對(duì)較低，所以他們的情況和普通文科生會(huì)有很大的區(qū)別。等他們考完專業(yè)課，返回學(xué)校時(shí)，離高考僅剩三個(gè)月左右的時(shí)間，這三個(gè)月就成為藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。藝體生底子薄、時(shí)間緊、任務(wù)重，這就必須要求在教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，采取有針對(duì)性的歷史教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高三藝體生;歷史教學(xué);策略

藝體生是高中教育階段的一個(gè)特殊群體，藝體生往往文化課基礎(chǔ)薄弱，高校在錄取時(shí)文化課要求會(huì)相對(duì)較低，所以他們的情況和普通文科生會(huì)有很大的區(qū)別。在他們考完專業(yè)課，返回學(xué)校時(shí)，離高考僅剩三個(gè)月左右的時(shí)間，這三個(gè)月就成為他們文化課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。還有，一部分藝體生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)都不太理想，而且在短時(shí)間內(nèi)難以提高分?jǐn)?shù)，因此在文化課學(xué)習(xí)中，文綜就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)中應(yīng)在把握藝體生的實(shí)際情況的前提下，把教學(xué)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝體生在保障正常水平發(fā)揮的情況下，能有新的突破。特別是由于今年受疫情影響，加之藝體學(xué)生底子薄、時(shí)間緊、任務(wù)重，這就要求我們進(jìn)一步提高教學(xué)的效率，針對(duì)于藝體生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的歷史教學(xué)策略。本文結(jié)合2020年高考藝體生現(xiàn)狀，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、如何有效提高成績(jī)等方面進(jìn)行教學(xué)策略的探討。

一、端正學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)必勝信念

許多藝體生在結(jié)束專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考試回到學(xué)校后由于新冠肺炎疫情的影響，在假期長(zhǎng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、在校時(shí)間短的情況下，學(xué)生容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的心態(tài)，一是不自信，面對(duì)繁瑣的歷史知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理，不能集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至有自我放棄的心態(tài)。二是有的學(xué)生在拿到專業(yè)課的合格證以后，想當(dāng)然地認(rèn)為自己己經(jīng)“一只腳邁進(jìn)了大學(xué)”，從而放松了文化課的學(xué)習(xí)。這兩種不良心理狀態(tài)都會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效率。因此在疫情復(fù)課后第一節(jié)課教師就要幫助學(xué)生端正心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿信心。教師可根據(jù)近幾年本校藝體生的高考錄取情況對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己相比于普通文科生，在高考文化課方面有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，充滿必勝信念。另一方面要求學(xué)生一定要保持平和的心態(tài)，特別是疫情的影響下，排除不必要因素的干擾，一心一意學(xué)好文化課。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，沒有課堂上的高效率教學(xué)就沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，便不會(huì)有理想的高考成績(jī)。然而，教師面對(duì)的卻是多半對(duì)文化課學(xué)習(xí)沒有太大熱情的藝體生，從他們內(nèi)心就認(rèn)為歷史課枯燥乏味、知識(shí)點(diǎn)雜亂無(wú)章，許多學(xué)生一上課就犯困或缺乏學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂教學(xué)結(jié)果就可想而知。為了提高課堂效率，使學(xué)生自己有學(xué)好歷史的愿望，就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣入手，使課堂生動(dòng)活躍起來(lái)。學(xué)生都喜歡聽有趣的故事，在教學(xué)過程中，穿插一些與他們關(guān)心、感興趣的熱點(diǎn)問題或歷史故事。

三、降低教學(xué)難度夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

立足課本，以本為本。隨著新課改的推進(jìn)，歷史考試對(duì)于考生的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。這就給許多人造成了歷史課本不再重要的假象。然而課本是歷史知識(shí)的重要載體，歷史試題的選題和標(biāo)準(zhǔn)答案的制定都是以歷史課本為根本?？梢娊炭茣歉?，針對(duì)于藝體生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，更需要還原基本步，以本為本。

藝體生高考文化成績(jī)要求相對(duì)較低，而且他們普遍存在歷史文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，同時(shí)文化課復(fù)習(xí)時(shí)間也比較短，所以教師在教學(xué)歷史知識(shí)過程中就要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，甚至就是大綱中要求掌握的歷史的主干知識(shí)，要求學(xué)生在這方面多花時(shí)間，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。由于每年高考卷（題）的難度值介于0.7——0.58之間，藝體生高考的文化分要求相對(duì)于普通生要低的多，如果按文化生的學(xué)習(xí)方法求深、求難、求全，不僅沒有必要、也不符合藝體生的實(shí)際，以至于造成課堂效率低下和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。雖然每年的高考題在變，但基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)變。

四、重視常規(guī)方法構(gòu)建知識(shí)體系

（一）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

歷史作為一門人文社會(huì)學(xué)科，有其獨(dú)特的歷史規(guī)律。掌握歷史學(xué)科的基本規(guī)律，可以在記憶歷史事件，分析歷史問題發(fā)揮重要作用。如重大的歷史事件我們都可以從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面去理解與記憶。規(guī)律記憶法可以保證讓學(xué)生形成科學(xué)的歷史唯物主義觀，快速的記憶歷史知識(shí)。例如：按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展等進(jìn)行歸類。

（二）教學(xué)始終貫穿訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂反饋

研究高考真題，尋找規(guī)律，重點(diǎn)突破。把握高考真題可以摸清高考出題趨勢(shì)的脈搏，系統(tǒng)的感知高考試題的思路。這樣就可以用高考的思維來(lái)提煉知識(shí)，細(xì)化細(xì)節(jié)，最后針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破。在強(qiáng)化訓(xùn)練中可以快速地掌握知識(shí)的記憶和運(yùn)用，從而掌握答題思路和規(guī)律，同時(shí)也可以通過訓(xùn)練的及時(shí)反饋學(xué)生的情況，進(jìn)行或者調(diào)整下一步的教學(xué)計(jì)劃，從而的提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在訓(xùn)練中要注意以下兩點(diǎn)：

1.選好練習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)是一切考題的根本，所以選擇題訓(xùn)練題的時(shí)候要有針對(duì)性，在題目的取舍上，確保低檔、力求中檔、舍棄高檔，不能搞“大而全”。這樣可以使基礎(chǔ)知識(shí)精細(xì)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做到查漏補(bǔ)缺。

2.進(jìn)行答題技巧和規(guī)范的訓(xùn)練、講解。學(xué)生每次訓(xùn)練后，對(duì)試題中一些共性的、規(guī)律性的問題進(jìn)行歸納和綜合，尤其是要抓好典型題型。這樣既可以讓藝體生掌握考試的重點(diǎn)，了解試題的特點(diǎn)，也可以幫助藝體生快速的選擇出與歷史材料相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答題，提高答題效率、準(zhǔn)確度和規(guī)范度，鞏固答題的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

藝體生歷史教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在高考中提高歷史成績(jī)。因此在歷史教學(xué)中，教師要在講解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重點(diǎn)教授學(xué)生解題思路和方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史材料的理解能力和回答歷史問題的整合能力。教師要教授學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)的方向和思路，在合理規(guī)劃時(shí)間的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)架歷史知識(shí)框架。最后要在歷史知識(shí)框架的不斷延伸下，掌握考綱的要求，提升歷史教學(xué)的目的，這樣可以起到事半功倍效果。

參考文獻(xiàn)：

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