李新訓

摘? 要：初中化學在課堂教學過程中必須進行必要的實驗。只有在課堂中結(jié)合實驗進行講解，學生才能對化學知識點有較為清晰的認識。在初中化學課堂中融合實驗教學需要強化學生的課堂參與，使知識理解直觀化，培養(yǎng)學生長期的化學興趣。

關鍵詞;實驗教學;初中化學;強化參與;知識直觀化;長期興趣

在初中化學課堂中，教師不能像語文、英語等學科進行單純的知識講解，必須將重要化學知識點用實驗的方式展現(xiàn)在學生眼前，學生才能真正的理解這些知識點。實驗教學不是要求教師每堂課都帶領學生做化學實驗，這樣會浪費大量的課堂教學時間;而是要求教師必須用實驗教學的思想來教給學生知識點，即每個知識點教師必須講清楚這個化學反應是如何發(fā)生的，讓學生對化學物質(zhì)的生成有一個清晰的認識?；诖朔N情況，本文筆者特結(jié)合多年的初中化學教學經(jīng)驗，研究探討如何將實驗教學與初中化學課堂相結(jié)合，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化學生課堂參與

與以往的課堂相比，實驗教學可以帶動更多的學生參與到課堂學習中，這有助于強化學生的課堂參與，真正實現(xiàn)現(xiàn)在教育界所提倡的“讓學生成為課堂的主人”。在實驗教學中，教師將課本上的實驗真實的還原在課堂中，讓學生親自動手參與課堂的化學實驗，雖不可能每個學生一人一套實驗裝置，但可以以小組為單位進行實驗，這樣在最大程度上保證了學生的課堂實驗參與率，讓每個學生都能夠親自動手參與化學實驗。雖然只是進行小組合作實驗，但這種親自動手接觸化學物質(zhì)的體驗對學生的化學學習起到了很好的激勵作用，可以讓學生一節(jié)課都認真聽講。

例如，在進行“燃燒的條件”這一實驗活動時，我?guī)ьI學生以小組為單位進行了化學實驗。由于燃燒的條件是需要控制其他變量，一個個實驗的。因此我讓學生以小組為單位在小組長的領導下根據(jù)課本上的實驗步驟來進行化學實驗。我給學生規(guī)定了依次驗證可燃物、氧氣和著火點在燃燒中的必要性。學生們依次進行化學實驗。另外，我要求小組內(nèi)主要實驗人員在進行一次驗證時輪換一次人，從而保證小組內(nèi)的成員都有機會參與到這有趣的化學實驗中。當然，在學生實驗期間我不斷對學生進行指導，從而保證學生實驗的安全和操作的規(guī)范性。這種分步驟的驗證實驗可以最大程度的保證學生的課堂參與率，讓每個學生都能感受到化學實驗的樂趣。

二、知識理解直觀化

學生在進行化學實驗的過程中可以以小組為單位從化學物質(zhì)的準備，到化學實驗，再到化學反應的發(fā)生這一系列過程直觀的感受化學的美妙。在實驗教學過程中，教師帶領學生將課本上的黑白字描述的化學反應直觀的展現(xiàn)在學生眼前，學生近距離的接觸這些化學物質(zhì)。用眼觀察到的化學反應帶給學生的震撼要遠遠優(yōu)于再美妙的語言描述。在化學反應發(fā)生時，可以將知識直觀化，從而有助于學生對化學知識的理解。

例如，在學習“金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)”這一實驗活動時，我?guī)ьI學生用實驗的方式學習鎂鋁銅的物質(zhì)性質(zhì)和化學性質(zhì)。首先是物理性質(zhì)，我將鎂鋁銅展示在學生眼前，讓學生自己描述它們的顏色、光澤等外觀，然后在學生眼前對鎂鋁銅片進行刻畫，讓學生直觀的了解它們的硬度。而在驗證他們的化學性質(zhì)時，我對銅片進行加熱處理，對鎂鋁銅片等進行加入稀鹽酸操作，讓學生觀察它們各自的變化。在這些實驗操作的過程中，學生可以直觀的觀察到鎂鋁銅片的物理、化學性質(zhì)，這給學生帶來的對這些物質(zhì)性質(zhì)的理解記憶程度要遠遠好于口頭講授。

三、培養(yǎng)長期化學興趣

相比于教師單調(diào)的口頭描述實驗現(xiàn)象，由教師帶領學生進行化學實驗更能激發(fā)學生對于化學學習的興趣。在初中課程繁多的情況下，只有培養(yǎng)起學生對于化學學習的興趣才能夠使學生“心甘情愿”的拿出時間學習化學。而這種興趣的培養(yǎng)除了學生個人本身對化學學科所具有的學習欲望，最主要的培養(yǎng)方式還是教師在課堂上的教學方式。教師在課堂上的實驗教學，可以讓學生自己探索化學物質(zhì)的性質(zhì)和幾種化學物質(zhì)相遇時所發(fā)生的反應，一個小小的化學反應足以讓學生感受到化學知識的有趣點，從而培養(yǎng)起對化學的長期興趣。

例如，在進行“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一實驗活動時，由于學生在生活中雖然離不開鹽，但鹽具體是怎么來的只有少數(shù)學生了解過。而這一實驗活動去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，對學生來說很有吸引力。首先，我?guī)ьI學生將粗鹽溶于水，然后根據(jù)教材上的步驟將這些粗鹽進行過濾，最后將過濾后的溶液進行加熱蒸發(fā)。由于這一實驗安全性較高，因此在我實驗完畢后讓學生以小組為單位自己進行實驗。學生在實驗的過程中興趣很高，對粗鹽的處理也很細致，由于學生隨處可見鹽帶來的影響，他們會不自覺的想到化學課堂中進行的過濾粗鹽的實驗，這有助于培養(yǎng)學生對于化學的長期興趣。

總之，化學學科本身就是一門由各種實驗組成的學科，教師必須運用實驗教學才能將化學知識點完整的展現(xiàn)在學生眼前。運用實驗教學需要注意很多問題，其中最重要的就是實驗安全問題，在保證學生安全的基礎上要注意實驗教學的方式方法，盡最大可能保證學生的學習質(zhì)量。

參考文獻

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