吳玲

不少家長(zhǎng)有過這樣的經(jīng)歷：在孩子的口袋里發(fā)現(xiàn)了額外的零食，接孩子回家后發(fā)現(xiàn)他手中攥著一個(gè)小玩具，收拾孩子書包時(shí)發(fā)現(xiàn)多了一兩件東西……當(dāng)詢問這些東西的來源時(shí)，孩子回答：“在教室里撿的”“小伙伴給的”“順手拿的”……此時(shí)，有家長(zhǎng)會(huì)緊張起來：孩子為什么喜歡拿別人的東西？面對(duì)愛拿別人東西的孩子，老師與家長(zhǎng)怎么處理才是明智的選擇？

孩子為什么愛拿別人的東西

我們從內(nèi)、外兩方面來分析孩子愛拿別人東西的原因。

從內(nèi)部原因來看，首先，該行為源于孩子自身的心理發(fā)展水平。幼兒思維的基本特征是“自我中心”，他們尚未形成物權(quán)觀，不明白自己的和別人的東西的區(qū)別;幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展尚未成熟，不知道沒有經(jīng)過別人同意，拿別人的東西是不對(duì)的;幼兒的自控能力較弱，看到喜歡的東西就會(huì)忍不住拿走。

其次，該行為源于孩子的心理需求未得到滿足。幼兒有被愛、被關(guān)注的需要?！巴的谩毙袨榈男纬?，在一定程度上可能是因?yàn)楹⒆拥囊恍┗拘枰獩]有得到滿足，于是便會(huì)用“偷拿”行為來引人注目。

從外部原因來看，首先，該行為源于不正確的家庭教育方式。其一，家教不嚴(yán)，過分寵愛。有的父母會(huì)無原則地滿足孩子的一切要求，孩子想要的東西可以毫無顧忌地去拿。其二，家教過嚴(yán)，過分限制。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于嚴(yán)厲，對(duì)孩子的物質(zhì)要求幾乎不予滿足，甚至把孩子打罵一通，而且不給出應(yīng)有的解釋。長(zhǎng)此以往，孩子在家中感受不到父母的關(guān)愛，于是便會(huì)從別的地方拿東西回來，以滿足自己對(duì)物質(zhì)的需求與渴望。

其次，該行為源于不良環(huán)境因素的影響。其一，電子產(chǎn)品的不良影響。如今孩子接觸各種數(shù)碼產(chǎn)品很方便，可能會(huì)接收到偷竊等不良信息。因思維發(fā)展與道德判斷水平的局限，加之缺乏成人的指導(dǎo)，孩子很難區(qū)分信息的良莠。其二，成人或同伴的不良影響。比如孩子親眼看到父母、老師或同伴私拿別人的東西，便會(huì)認(rèn)為這種行為是正確的，或許就會(huì)跟著模仿，也就助長(zhǎng)了孩子的“偷拿”行為。其三，生活環(huán)境的影響。比如家境富裕的孩子往往格外受寵，他們想要什么就能得到什么，看見什么就能拿什么，沒有“物權(quán)”概念會(huì)致使他們?cè)谟變簣@看到什么就拿什么。

那么，孩子“愛拿別人東西”的行為是否算“偷竊”呢？

就目前來說，“偷竊”多指未經(jīng)他人允許，將他人的東西占為己有的一種不良行為。成人的“偷竊”行為具有故意性與明確的目的性，會(huì)給對(duì)方造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，屬于違法犯罪行為。而幼兒“愛拿別人東西”的行為是指幼兒在無明確動(dòng)機(jī)與客觀需要的情況下，隨便拿走別人東西的行為。因此，幼兒“愛拿別人東西”的行為不能歸為“偷竊”。

成人該如何應(yīng)對(duì)

雖然孩子“愛拿別人東西”的行為不能定性為“偷竊”，但畢竟屬于不當(dāng)行為。那么，面對(duì)“愛拿別人東西”的孩子，成人該如何應(yīng)對(duì)？

第一，仔細(xì)詢問“偷拿”原因。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿行為時(shí)，成人首先要冷靜，再仔細(xì)調(diào)查，聽聽孩子對(duì)事情的解釋。切忌以責(zé)罵的方式詢問，更不能瞬間給孩子貼上“偷竊”“小偷”的標(biāo)簽，隨便冤枉孩子，以避免對(duì)孩子的心靈造成傷害。

第二，建立孩子的“物權(quán)”觀念。成人需告訴孩子“借用”“輪流”等概念，讓孩子明白“偷”和“借”的區(qū)別，幫助孩子理解物品的所有權(quán)。在幼兒園，老師可將每位孩子的東西做上標(biāo)記;在家里，父母也可采用“貼標(biāo)簽”的方法告訴孩子，明確哪些物品是屬于自己的，哪些是屬于其他人的。父母還要告訴孩子如果要借用別人的東西，一定要得到老師、家長(zhǎng)或者小伙伴的許可。

第三，陪同孩子歸還所拿物品。當(dāng)孩子明白自己行為的錯(cuò)誤之后，成人應(yīng)要求孩子歸還物品。在歸還物品之前，成人可以先跟對(duì)方或者其父母溝通，使雙方保持一致的教育態(tài)度。成人應(yīng)該陪著孩子一起將物品歸還，并向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＿@樣做的話，下次如果孩子再遇到類似問題，就知道如何解決了。

第四，給予孩子適當(dāng)懲罰。當(dāng)確認(rèn)孩子“愛拿別人東西”的行為后，成人的責(zé)罵、羞辱、體罰，要求孩子當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)等過激做法會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，易使孩子心生怨恨，出現(xiàn)反抗行為，甚至?xí)室庥谩巴蹈`”來宣泄內(nèi)心的不滿。成人適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰是必要的，但要避免簡(jiǎn)單粗暴的打罵，可以采用取消獎(jiǎng)勵(lì)、用自己的零花錢作為補(bǔ)償?shù)确绞絹硖娲鷳土P。比如孩子沒有經(jīng)過別人的同意，“偷”吃了別人的食物，就可以讓他用自己的零花錢去購(gòu)買并賠償他人等。

第五，滿足孩子的情感需要。成人要給孩子足夠的關(guān)注和愛，及時(shí)滿足孩子的情感需要。比如父母盡量不要與孩子長(zhǎng)時(shí)間分離，若無法做到，也要利用各種方式與孩子多溝通，減輕孩子的焦慮不安和孤獨(dú)感，避免讓孩子產(chǎn)生被拋棄、受冷落的感覺。

第六，營(yíng)造良好環(huán)境。成人要嚴(yán)于律己，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個(gè)好榜樣。父母要采用恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，不溺愛也不專制。溺愛易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的占有欲，會(huì)誘發(fā)孩子的偷拿行為。有些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子因?yàn)椴欢虏艜?huì)有所謂的“偷拿”行為，沒有必要大驚小怪。袒護(hù)、縱容易使孩子養(yǎng)成“慣偷”的習(xí)慣，最終走上歧路。而對(duì)孩子限制太多，一味拒絕其要求的專制教養(yǎng)方式，也會(huì)使孩子發(fā)生偷拿行為。在面對(duì)孩子的偷拿行為時(shí)，父母與教師應(yīng)通力合作，比如在處理方式、態(tài)度上保持一致，才能讓孩子真正改掉壞毛病。對(duì)待孩子的“偷拿”行為，我們要有足夠的愛心與耐心。當(dāng)然，對(duì)于年齡較大、屢教不改的孩子，成人不能掉以輕心。當(dāng)“偷拿”已成為一種習(xí)慣時(shí)，單純的說服教育或懲罰可能已無效，此時(shí)就需要考慮借助專業(yè)的機(jī)構(gòu)來幫助孩子戒除“偷拿”之癖。

（作者單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）投稿郵箱gmjyjzz@126.com，來稿主題“成長(zhǎng)馬拉松”

責(zé)任編輯：王妍妍