袁夢洲

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“大班的幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底”“探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足”。在大班科學(xué)區(qū)游戲中，材料的提供尤為重要，它可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，使不同能力的孩子得到發(fā)展。那么，教師應(yīng)如何提供適宜的材料讓幼兒參與到科學(xué)區(qū)游戲中呢？我將自己的見解作如下總結(jié)。

延續(xù)科學(xué)活動

科學(xué)探索活動充滿著神奇的色彩，往往一節(jié)活動結(jié)束，幼兒還是意猶未盡。在科學(xué)活動“紙桌子”活動中，諾諾用紙做了一個圓柱形的紙桌子，并在上面碼放了17塊小積木?；顒咏Y(jié)束后，諾諾依然對紙桌子的挑戰(zhàn)有濃厚的興趣。于是我們將紙桌子的游戲材料投放到科學(xué)區(qū)，創(chuàng)設(shè)了“紙桌大挑戰(zhàn)”墻飾，記錄幼兒挑戰(zhàn)的過程，分享幼兒在挑戰(zhàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。諾諾一連三天選擇了科學(xué)區(qū)，他發(fā)現(xiàn)用工字結(jié)構(gòu)連接，搭建積木較穩(wěn)，并取得了71塊的成績，打破了班中的紀(jì)錄。教師要利用好科學(xué)區(qū)域活動這一集體活動的補(bǔ)充和延伸，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺，讓幼兒自主探索，同時還要提供適合不同水平幼兒的活動材料，讓幼兒在活動區(qū)中得到發(fā)展。

結(jié)合幼兒生活和現(xiàn)階段發(fā)展需要

幼兒園門口有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向幼兒分發(fā)做工精致的課程表，很多小朋友都在議論關(guān)于課程表的話題，并大膽發(fā)表自己的理解。我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，收集不同的課程表引導(dǎo)幼兒找不同、找聯(lián)系。大家你一句我一句地分享自己的發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，幼兒認(rèn)識了不同形式的表格，知道了表格的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)使用表格是大班幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，用課程表的形式粘貼制作班級值日表、制定本班課程表，不少幼兒還在爸爸媽媽的支持下制作交通方式調(diào)查表，并拿到班級中進(jìn)行調(diào)查。

科學(xué)區(qū)中材料的選擇和投放應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣和生活，要讓他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在快樂中成長。

材料可以是偶然事件的生成物

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒的發(fā)展不取決于客體，也不取決于主體，取決于主體與客體的相互作用。這說明，幼兒自身的探索活動對幼兒的發(fā)展相當(dāng)重要，沒有幼兒自身的探索活動就沒有幼兒的學(xué)習(xí)。麟麟每天會將戶外活動收集到的樹葉堆放到植物區(qū)，一天，他拿著樹葉走過來問我：“老師，你看樹葉都干了，皺皺的，美工區(qū)的小朋友都沒有辦法做粘貼畫了?！睒淙~放在教室里，水分蒸發(fā)變干了，那么，我們要如何保存呢？利用這一教育契機(jī)，我和全班幼兒展開討論：“樹葉為什么會皺？要如何保存呢？”孩子們一起動腦想辦法，最后我們將樹葉放在書里保存，并分類做好標(biāo)記，這樣樹葉就不會變干變皺了。幾天過后，瀾馨看到有人在掃葉子，便問我：“大森林里的葉子沒有人掃，那些葉子最后都去哪里了？”我拿來圖書區(qū)的繪本《秋天的落葉》講給她聽，告訴她落下來的葉子慢慢腐爛，變成養(yǎng)分埋在了泥土里。她聽完看看書又看看我，不解地問：“老師，葉子怎么腐爛??？”我靈機(jī)一動，這正是我引導(dǎo)孩子們探索、思考的好機(jī)會。于是，我再次把問題拋給孩子們，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起查閱資料，找尋答案。我還讓孩子們在科學(xué)區(qū)做葉子腐爛的實(shí)驗(yàn)：將葉子放在盒子里，請科學(xué)區(qū)的小朋友每天給葉子噴水，并用照片記錄葉子的變化，隨時觀察葉子的動態(tài)。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在科學(xué)區(qū)域活動中，教師要盡可能給予幼兒表達(dá)自己認(rèn)知和情感的機(jī)會，做好幼兒科學(xué)探索的支持者，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境，投放適宜的材料，讓幼兒自由地探索科學(xué)的奧秘。

（作者單位：北京市通州區(qū)新城東里幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍