家訪是家園共育工作中最典型的交流活動(dòng)之一，廣東省深圳市深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園以和諧關(guān)系為重點(diǎn)構(gòu)建的“三人行”幸福課程更是十分重視家訪工作的開展。

2020年初的這場(chǎng)疫情讓孩子的寒假不斷延長(zhǎng)，思念孩子心切的教師們坐不住了，開始利用互聯(lián)網(wǎng)在線上開展家訪工作。通過有組織、有準(zhǔn)備、全覆蓋的線上家訪活動(dòng)，教師們?cè)诹私夂⒆泳蛹仪闆r的同時(shí)，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了情感聯(lián)結(jié)。

第一，家訪目的。對(duì)幼兒來(lái)說：關(guān)心幼兒的宅家身心健康狀況，表達(dá)教師的關(guān)愛，疏導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期宅家導(dǎo)致的不良情緒。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說：了解家長(zhǎng)對(duì)宅家“云陪伴”的意見和需求，了解孩子的身心狀況，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo);了解家庭成員防疫狀況，分享防疫信息，增強(qiáng)防疫信心。對(duì)教師來(lái)說：加強(qiáng)教師對(duì)每個(gè)幼兒及家庭的了解，積極做好當(dāng)下的教育支持和開學(xué)準(zhǔn)備，提升自身專業(yè)能力。

第二，前期準(zhǔn)備。擬定家訪流程，列出重點(diǎn)內(nèi)容;提前和家長(zhǎng)協(xié)商線上家訪的形式和時(shí)間;教師明確分工，搜集家庭基本信息，及時(shí)記錄。

第三，具體策略。用心傾聽，明晰家長(zhǎng)的具體表達(dá);認(rèn)可家長(zhǎng)的建議，接納家長(zhǎng)的情緒，理解并共情;給予家長(zhǎng)指導(dǎo)性、建設(shè)性、具體可行的意見，體現(xiàn)專業(yè)性。

第四，后續(xù)措施。用學(xué)習(xí)故事的方式記錄孩子防疫時(shí)期的成長(zhǎng)案例，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和孩子，在特殊時(shí)期留下特殊的記錄;分析家長(zhǎng)和孩子的需求，提供有針對(duì)性的教育建議或其他資源。

為了幫助孩子們的居家生活更健康，幼兒園還開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的貼心宅家“云陪伴”活動(dòng)，并開設(shè)“空中聊天室”，利用互聯(lián)網(wǎng)和孩子們進(jìn)行隔空的小組談話活動(dòng)，在交談中傳遞愛和信心，對(duì)幼兒的不良情緒也能起到很好的疏導(dǎo)作用。

新模式、新體驗(yàn)，隔空送去愛與陪伴。每一次連線，孩子們都很開心，不斷表達(dá)自己在家的生活狀態(tài)，比如最喜歡的食物、游戲等。結(jié)合疫情現(xiàn)狀，我們了解了孩子們對(duì)于新型冠狀病毒感染的肺炎的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，并指導(dǎo)他們?cè)诩易龊每茖W(xué)防護(hù)。孩子們爭(zhēng)相表達(dá)著自己對(duì)病毒的看法，比如病毒很厲害，不能出門，也能說出洗手、戴口罩等防護(hù)措施。