王春年

摘 要 化學是初中科學教學的重要組成部分。初中化學課堂教學越來越重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生對化學知識的運用能力。要營造教學氛圍調(diào)動學生的自主學習積極性，提升學生的化學實驗操作能力，開展探究式教學，引導(dǎo)學生透過化學現(xiàn)象，探索化學規(guī)律，感受化學學習的魅力。教師在化學課堂教學中要對教材實驗進行創(chuàng)新，增加化學課堂的創(chuàng)新性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升化學課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞 初中 化學 課堂教學 策略探討

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

1引導(dǎo)學生提高對化學學科的重視

學生對化學學科的重視程度無疑決定了學生在化學學科上的學習態(tài)度和表現(xiàn)，而化學教師在學生對學科重視方面起到了很大的作用。由于教師不可否認的權(quán)威性，學生會將教師的要求當作重要任務(wù)來完成。因此，教師應(yīng)在與學生相處的過程中，要強調(diào)化學學科的重要性，以增強學生對化學學科的重視程度。如果教師從來不關(guān)心化學學科，任由學生根據(jù)自己的興趣來學習，那么結(jié)果只能造成學生只把化學當作一門“選修課”來學，不能夠引起學生足夠的重視，這對學生的進一步學習及以后的發(fā)展都是非常不利的。因此，教師應(yīng)發(fā)揮其擁有的權(quán)威作用，不時地提醒學生努力學習化學知識并將化學當作一門重要學科來對待，不能有絲毫的懈怠。

2活化教學規(guī)劃，重視學生作用

無論是現(xiàn)代初中化學教學還是傳統(tǒng)初中化學教學，搞好教學規(guī)劃，做好教案編輯一直是教學中的重點。但是在應(yīng)用新課標之前，初中化學教學在進行的過程中存在著一定的呆板性，教師將教案當做教學的唯一指南，并且嚴格按照教案進行教學，使得課堂教學缺乏靈活性，不能結(jié)合學生的需要進行教學。因此在今后的教學過程中，初中化學教師應(yīng)活化教學的規(guī)劃，為課堂教學預(yù)留出可以發(fā)揮的余地。

例如，在學習“水的凈化”過程中，學生聽了教師的講解向教師提問，自己家里的水經(jīng)常會有雜質(zhì)應(yīng)該怎么進行處理？這是教案中沒有進行規(guī)劃的內(nèi)容，但是讓學生就該問題進行討論，對于提升學生對知識的掌握，加強化學知識與生活之間的聯(lián)系有著積極的作用。所以教師就可以改變原有的教學安排，組織學生就如何為自己家制作一個凈水器進行討論，讓學生形成探究精神。

3營造教學氛圍，豐富教學方法

學生在學習過程中需要一定的引導(dǎo)，如果教師不能讓學生融入教學氛圍中，就很難保障教學質(zhì)量。因此教師應(yīng)在課堂教學氛圍的營造上下工夫，讓學生的注意力得以集中，更好地配合教師進行學習?，F(xiàn)在營造教學氛圍最有效的手段就是多媒體教學法，教師通過播放PPT或者視頻資料的方式，對學生的學習熱情進行激發(fā)，并快速引導(dǎo)學生進入學習氛圍中。例如，在學習“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師就可以通過播放微課的方式，利用微課向?qū)W生介紹何為營養(yǎng)物質(zhì)，并從微觀和宏觀兩個方面展示營養(yǎng)物質(zhì)的圖片，使得學生對要學習的課程有一個正確的認識。

除了營造課堂氣氛外，化學教師還應(yīng)對課堂教學方法進行革新，讓學生在進行化學學習的過程中發(fā)揮出更多的能動性。現(xiàn)在備受初中化學教師青睞的新型教學方法主要有小組合作學習、自主探究學習等。初中化學教師在進行教學的過程中，可以不必拘泥于一種教學方法，通過多種教學方法的搭配使用，提升課堂教學的效率。例如，在學習“金屬和金屬材料”一課時教師就可以通過布置課前預(yù)習作業(yè)的方式，讓學生對生活中的金屬進行觀察，并總結(jié)出生活中都有哪些金屬，各種金屬表現(xiàn)出的物理性質(zhì)有哪些？在正式上課后，教師可以通過提問的方式，對學生的預(yù)習情況進行了解，在確定學生掌握了部分金屬的物理性質(zhì)后，帶領(lǐng)學生進一步探究金屬的化學性質(zhì)。這對于降低學生的學習難度，激發(fā)學生的興趣，讓學生順利融入教學有一定的作用。

4創(chuàng)新教材化學實驗，提升實驗教學效果

化學課堂教學離不開實驗，雖然教材上的實驗都很有權(quán)威性，但教師應(yīng)結(jié)合班級學生的化學水平、實驗室條件，大膽對教材實驗進行創(chuàng)新，提升實驗教學效果。例如，教師在講解“酸、堿的化學性質(zhì)”這一課時，課本上的實驗運用的大多是工業(yè)稀鹽酸和稀硫酸，其化學反應(yīng)中容易產(chǎn)生污染空氣的氣體，教師可以對實驗進行完善，增加氣體回收裝置，減少空氣污染;也可以降低鹽酸、硫酸溶液的使用量，延長加熱時間，加快酸、堿物質(zhì)的反應(yīng)。比如，教師在做生銹鐵釘與稀鹽酸反應(yīng)的實驗時，可適當對試管進行加熱，但是要把握好時間，加快鹽酸和金屬氧化物的反應(yīng)，學生通過肉眼就可以看到鐵釘慢慢變亮，鹽酸溶液慢慢變黃的實驗現(xiàn)象。這樣改進過的實驗不僅縮短了反應(yīng)時間，實驗現(xiàn)象也更加明顯，學生對酸和金屬氧化物的反應(yīng)也有了更深入的認識。教師創(chuàng)新教材化學實驗，可以為課堂教學增加新鮮感，使學生集中注意力觀察實驗，提升實驗教學效果。

首先，初中化學教師要給學生創(chuàng)造動手實驗的機會，讓學生在自主實驗的過程中有所收獲。其次，初中化學教師要引導(dǎo)學生進行探究，和學生一起進行實驗的設(shè)計，通過實驗對學生提出的一些疑問進行解答。最后，初中化學教師要搞好實驗的點評工作，讓學生對自己自主實驗過程中的不足有所認識，獲得較好的完善。

值得注意的是，化學實驗危險性較高，因此學校一定要做好防范措施，并且在進行實驗前教師要給學生介紹化學實驗的注意事項以及操作步驟，保障學生的實驗安全。

5結(jié)語

在初中化學教學中，教師需要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，提高學生對學習化學學科的重要性。興趣與信心是學生進行化學學習的基礎(chǔ)，是學生進一步學習化學知識的根本保障，在化學教學中，應(yīng)主動提高學生對化學的重視程度，監(jiān)督學生的學習情況，檢測學生的學習結(jié)果并主動擔任化學任課教師與學生之間的橋梁角色，這也是對學生負責的體現(xiàn)，這對提高化學課學習效果、對今后學生的發(fā)展有著十分重要的意義。

參考文獻

[1] 郭建設(shè).初中化學課堂教學方法[J].大觀周刊，2013（08）.