秦勇

【摘 ?要】在高中美術(shù)教育中，教師有必要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入新時期美術(shù)教學課程中，以此充分調(diào)度學生學習興趣，進而使學生能夠積極參與藝術(shù)的學習。

教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)滿足了新時期美術(shù)教學課程的教學要求，高中美術(shù)教學在課程內(nèi)容和教學方法上更加多樣化和豐富，有效地促進了學生美術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中美術(shù);鑒賞課

一、在高中教授美術(shù)學科的狀況

1.師生對藝術(shù)鑒賞課程的理解不正確

在當前的高中藝術(shù)課程學習過程中，大多數(shù)高等教育機構(gòu)都將更多的精力放在培養(yǎng)學生對藝術(shù)理論的了解和提高他們的繪畫技能上。但是，鑒賞影響藝術(shù)學科學生整體素養(yǎng)的內(nèi)容的教學未能引起應(yīng)有的重視和相對正確的科學理解。藝術(shù)鑒賞是提高學生藝術(shù)美學的開端。只有有足夠的學習美術(shù)知識的基礎(chǔ)，我們才能更好地進行繪畫技術(shù)方面的優(yōu)質(zhì)學習。目前，我國大多數(shù)高等教育機構(gòu)都提供適當?shù)乃囆g(shù)鑒賞課程，但不幸的是，大多數(shù)鑒賞課程尚未達到其應(yīng)有的價值。同時，由于高中學生承受著向其他專業(yè)學習的壓力。他們常常忽略了對高中美術(shù)的鑒賞。這種誤解對中學生對藝術(shù)學習能力和技能的獲取以及普通中學教育水平的提高都具有負面影響。

2.學校沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

實際上，高中美術(shù)鑒賞課程已經(jīng)很長時間沒有提供，只是近年來才被認真對待。結(jié)果，大多數(shù)教師使用傳統(tǒng)的一次性教學方法，其中教室文本和相關(guān)圖片主要顯示在教室中。但是，仍然缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的更成熟的了解，更不用說有效的集成了。造成這種情況的原因大致有兩個：第一，用于高等教育機構(gòu)建設(shè)的資金相對有限;現(xiàn)代信息技術(shù)的使用需要為學校提供大量資金;第二，建立高中學校的原因是：第二，教師對現(xiàn)代教學觀念不堅定，不考慮藝術(shù)鑒賞和學習。它必須依靠現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這嚴重限制了新時代高中藝術(shù)鑒賞的發(fā)展。

3.高中藝術(shù)鑒賞課程的教育水平不夠?qū)I(yè)

大多數(shù)高中美術(shù)老師在教室里上課，而使用現(xiàn)代信息技術(shù)只需要顯示幾張照片。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏共享資源的能力以及發(fā)展學生的創(chuàng)新意識的能力大大降低了高等教育藝術(shù)課程的教學效率和課堂質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課堂教學融合的策略

1.利用這些信息豐富日常培訓

藝術(shù)欣賞真正珍視并區(qū)分藝術(shù)。視覺觀察在鑒賞過程中非常重要。在傳統(tǒng)教學中，鑒賞課程可以向?qū)W生提供的感謝內(nèi)容相對有限。在教授鑒賞課程時，您通常需要依靠美術(shù)館或博物館藏品。但是，學生看到真正收藏品的機會較少。在教學中，他們經(jīng)常依靠教科書的內(nèi)容。在這種情況下，他們只能實施學生的理論知識。因此，對于一些令人震驚而又美麗的作品，學生只能使“想象力”使對它的深刻理解復雜化，更不用說情感上的共鳴了?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中藝術(shù)鑒賞班的整合可以幫助共享全球資源，人們可以在任何空間看到同一幅畫。在此過程中，可以有效消除對鑒賞位置的限制。同時，信息技術(shù)的使用已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式僅取決于教師。在鑒賞中，可以使用多媒體為學生提供更直觀的內(nèi)容，例如相關(guān)的紀錄片，電視和電影，以便學生可以理解他們的學習。國內(nèi)外出色的工作。

2.創(chuàng)造教學環(huán)境，以加深感激和見識

在教學藝術(shù)鑒賞中，教學目的要求教師通過工作向?qū)W生傳達作者的想法和感受，或提供知識以提高學生的鑒賞技能。但是，僅靠文字描述不能很好地達到教學效果，僅靠教學內(nèi)容進行宣傳就會嚴重影響學生的學習熱情和學習興趣。因此，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來結(jié)合教學內(nèi)容，以創(chuàng)造教學環(huán)境，使學生仿佛在舞臺上一樣感受到藝術(shù)品的美感，并鑒賞藝術(shù)品的內(nèi)涵。

例如，在教授中西古典園林的相關(guān)內(nèi)容時，有些學生對園林并不了解，只有幾幅畫不能理解園林的詩意和藝術(shù)美以及這種藝術(shù)觀念的美。在這種情況下，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)建教學環(huán)境，引導學生感受藝術(shù)觀念的美，并高度重視花園的詩意和藝術(shù)美。上課之前，老師可以提前準備蘇州花園的照片和視頻，并在教學過程中將它們傳遞給學生，以視覺激發(fā)學生的思維。在播放過程中，他們可以播放純古典音樂，感受藝術(shù)觀念之美。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生藝術(shù)進行全面鑒賞

從教學的角度出發(fā)，在不斷深化當前中學教學改革的過程中，它不斷強調(diào)學生在課堂上的基本身體狀態(tài)的體現(xiàn)以及綜合學科質(zhì)量的發(fā)展。高中美術(shù)鑒賞課程也應(yīng)順應(yīng)改革發(fā)展趨勢，不斷更新教學模式和方法，鼓勵美術(shù)教學課程向現(xiàn)代化方向發(fā)展。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)實施教學方法，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行素質(zhì)教育，并促進學生整體美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。當代學生必須具備的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)包括專業(yè)繪畫技能，美學能力，創(chuàng)造性的鑒賞思維，豐富的藝術(shù)情感等?？梢允褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)鑒賞課中開發(fā)這些素質(zhì)。

例如，在學習了中國古代手工藝的陶器，瓷器，青銅器，玉器，漆器等作品以及外國對藝術(shù)和設(shè)計的統(tǒng)一鑒賞后，教師可以分配相關(guān)的作業(yè)，讓學生獨立學習。通過創(chuàng)建自定義主題吉祥物來收集知識。在完成此任務(wù)時，學生必須詳細分析和鑒賞所學到的手工藝品，以鼓勵獨立思考。因此，學生可以使用多媒體技術(shù)來收集，研究和分析本地和外國的繪畫或視頻，以擴展他們的知識，不斷發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，并最終畫出具有專業(yè)繪畫能力的吉祥物。教師可以邀請不同的學生使用多媒體軟件在舞臺上展示他們的作品，將它們?nèi)谌胨麄兊募寄埽瑒?chuàng)新思維和真實的情感作品中，并向?qū)W生進行描述。通過這種方式，發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

綜上所述，在新時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用，我國的實際教學水平有了很大提高，在一定程度上也提高了當代美術(shù)鑒賞班和美術(shù)教學的有效性。培養(yǎng)并提高高中生對藝術(shù)學習的興趣以及他們對藝術(shù)的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]毛瑤.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學整合[J].新課程（下），2017，（09）.

[2]呂智強.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學整合[J].中華少年，2017，（24）.

（作者單位：貴州省遵義市第十七中學）