梁辰

摘要：教育公平、教育獲得問(wèn)題一直是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。近年來(lái)，有關(guān)教育獲得的研究多集中于教育系統(tǒng)內(nèi)部，而對(duì)子女教育獲得有深遠(yuǎn)影響的家庭資本作為教育系統(tǒng)外的影響因素值得我們思考和研究。文章采用家庭資本視角，探討家庭政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本對(duì)子女教育獲得的影響，在此基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出提升子女教育獲得的相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：家庭資本;子女教育;教育獲得;教育公平

一、引言

自古以來(lái)，教育公平、教育獲得等問(wèn)題一直是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，教育起初并不公平，奴隸社會(huì)只有貴族才能接受教育，隨著歷史和社會(huì)的發(fā)展，教育形式也由私塾家教走向?qū)W校教育，教育開(kāi)始普及化和平民化。因此，談及教育公平與教育獲得，多會(huì)想到社會(huì)制度和學(xué)校層面的影響，直至1966年，美國(guó)約翰.霍步金斯大學(xué)社會(huì)學(xué)教授詹姆斯.科爾曼在《關(guān)于教育機(jī)會(huì)平等》即《科爾曼報(bào)告》中指出：相比于學(xué)校物質(zhì)條件，造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因更多在于學(xué)校內(nèi)的社會(huì)因素，不同社會(huì)階層的學(xué)生受到同學(xué)間不同家庭背景的不同程度的影響。亞當(dāng).蓋莫蘭和丹尼爾.A指出，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、家庭背景與學(xué)業(yè)成就之間具有很強(qiáng)的相關(guān)性，自此，研究者們開(kāi)始考慮學(xué)校之外的其他因素對(duì)于教育的影響，鑒于此，本文從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)四個(gè)方面闡述家庭資本對(duì)子女教育獲得的影響作用，對(duì)不同視角進(jìn)行比較分析并結(jié)合中國(guó)國(guó)情針對(duì)如何提升子女的教育獲得提出對(duì)策建議。

二、理論闡述

家庭資本的概念源于社會(huì)資本理論，其含義為根植于社會(huì)關(guān)系和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的資源。家庭資本是影響人們行動(dòng)的資本，因?yàn)樗軌驗(yàn)閭€(gè)人的行動(dòng)提供各種有用的資源，家庭資本類(lèi)似于家庭社會(huì)背景，對(duì)子女的教育起到不同程度的影響作用。美國(guó)社會(huì)學(xué)家科爾曼認(rèn)為，家庭資本至少包括三種形式：物質(zhì)資本，人力資本和社會(huì)資本。法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄?qū)①Y本分為三類(lèi)：經(jīng)濟(jì)資本，文化資本和社會(huì)資本，并認(rèn)為這三種資本可以相互轉(zhuǎn)化。本文將從政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本四方面簡(jiǎn)析家庭資本對(duì)子女教育獲得的影響作用，以期為提升子女的教育獲得帶來(lái)合理借鑒和有益思考。

三、家庭資本對(duì)子女教育獲得的影響分析

（一）家庭政治資本與教育獲得

李春玲（2003）指出家庭擁有的政治機(jī)會(huì)是學(xué)生教育機(jī)會(huì)獲得的重要資源，因此她提出在研究家庭背景與學(xué)生教育機(jī)會(huì)獲得時(shí)，政治資本也是必須要考慮的因素之一。薛海平（2016）認(rèn)為政治資本指政黨和政權(quán)所給予的身份、權(quán)力、資源以及所產(chǎn)生的威懾力、影響力等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常將政治資本視為人力資本的一環(huán)，社會(huì)學(xué)家卻將其視為社會(huì)資本的一種特殊形式。鄭雅萍（2017）指出，在中國(guó)家庭中，政治資本是子女受教育的重要資源。父母的政治地位越高，他們的權(quán)力就越大，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)就越廣泛，在孩子的教育和就業(yè)過(guò)程中利用自己的資源助力子女的能力就越強(qiáng)。其中，“以權(quán)擇?！奔磻{借家庭政治資本為子女選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校就是一個(gè)典型的例子。數(shù)據(jù)顯示，干部家庭的子女相比于非干部家庭子女有更多的擇校機(jī)會(huì)。除此之外，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的認(rèn)知更為豐富，政治資本多的家庭通常期望子輩達(dá)到或超過(guò)他們現(xiàn)有的水準(zhǔn)。在這類(lèi)家庭中成長(zhǎng)的子女，其教育期望的形成也會(huì)更早，對(duì)高等教育的需求更大，并在未來(lái)的教育及成就中優(yōu)勢(shì)顯著。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)資本與教育獲得

經(jīng)濟(jì)資本往往被視為影響教育獲得的最基礎(chǔ)、最直接的因素。20世紀(jì)50年代以來(lái)，許多教育學(xué)家都把家庭經(jīng)濟(jì)條件看作受教育者的身心、學(xué)習(xí)、生活等方面的主要保障。家庭經(jīng)濟(jì)條件與子女學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)性發(fā)展有很大聯(lián)系，是保證子女受教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量的敲門(mén)磚（吳次南、陳衛(wèi)洪2013）?，F(xiàn)如今，雖然“能力”在升學(xué)和就業(yè)中的作用比例越來(lái)越大，但個(gè)人“能力”的取得仍然很大程度上取決于家庭的經(jīng)濟(jì)背景。因此，家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響子女教育機(jī)會(huì)獲得的重要因素之一（張人杰2009）。

經(jīng)濟(jì)資本通常以家庭收入水平來(lái)衡量。家庭收入越高，父母有越多的閑置資金去投入子女的教育，從而換取更好，更豐富的教育資源，在不同階段的教育獲得中搶占先機(jī)。相反，收入低的父母更傾向于投資在更為基礎(chǔ)性、重要性的方面例如生活必需品等，就會(huì)降低在子女教育方面的投入，導(dǎo)致其子女獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)大大降低。相比之下，經(jīng)濟(jì)資本支持充盈的家庭，其子女在教育資源、教育機(jī)會(huì)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，教育形式和途徑多種多樣，隨后的教育成就也更加顯著。因此，我們說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)子女教育獲得有著明顯的正向影響作用。

（三）家庭文化資本與教育獲得

法國(guó)學(xué)者布爾迪厄（1989）最早提出了文化資本的概念。不同社會(huì)階層的家庭占據(jù)著不同的文化資本，這一資本可以憑借教育的方式實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的復(fù)制。家庭作為文化資本運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)再生產(chǎn)的一個(gè)重要場(chǎng)域，要實(shí)現(xiàn)自身在社會(huì)位置上的保持與提升，一個(gè)重要途徑即為子女文化資本的積累，而就業(yè)即為子女的文化資本轉(zhuǎn)化為社會(huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本的基本途徑，因此，不同階段子女的教育成就會(huì)彰顯其家庭文化資本的內(nèi)涵和質(zhì)量及其受影響的過(guò)程。

文化資本其實(shí)是一種家庭教育氛圍，它囊括了家庭成員的氣質(zhì)類(lèi)型、個(gè)性特征、價(jià)值取向等綜合素質(zhì)。鄭雅萍（2017）指出正是社會(huì)的不平等使得文化資本得以發(fā)揮更大的作用。擁有更多文化資本的父母通常更注重子女教育，為子女提供優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，傳遞言行和家庭文化。作為家庭的一項(xiàng)軟實(shí)力，文化資本體現(xiàn)并影響著家庭教育理念。父母在子女教育的溝通、表達(dá)、成本、效率等方面都會(huì)不同程度的受到家庭文化資本的影響。我們可以肯定的得出家庭文化資本對(duì)子女教育獲得的正向促進(jìn)作用。

（四）家庭社會(huì)資本與教育獲得

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)家庭社會(huì)資本在子女教育的影響機(jī)制上做了大量研究，成果豐碩。其中，蔣國(guó)河與閆廣芬（2006）指出在子女教育中，父母的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及其參與度不容忽視。齊學(xué)紅（2007）認(rèn)為擁有較強(qiáng)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的家庭可以動(dòng)用更多的社會(huì)關(guān)系送其子女進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，因而在教育機(jī)會(huì)的獲得中占據(jù)有利位置。薛海平（2016）選取Logistic模型對(duì)多個(gè)已選好的測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行定量分析，得出子女教育水平與父母職位、家庭社會(huì)資本等成正比，驗(yàn)證了社會(huì)資本支持對(duì)子女教育的正向促進(jìn)作用。

此外，家庭社會(huì)資本也會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)獲得產(chǎn)生較大的影響。在一份針對(duì)就業(yè)中能力與關(guān)系孰更重要的社會(huì)調(diào)查中，中國(guó)社會(huì)調(diào)查所（SSIC）統(tǒng)計(jì)53%的被測(cè)選擇了關(guān)系。北京師范大學(xué)一項(xiàng)“我國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究問(wèn)題”的調(diào)研中，職位獲得的原因里社會(huì)關(guān)系高居第二。由此，鄭雅萍（2017）指出：以社交網(wǎng)絡(luò)為特征的家庭社會(huì)資本對(duì)教育機(jī)會(huì)與職業(yè)獲得產(chǎn)生重要影響。綜合上述研究，我們不難得出家庭社會(huì)資本在子女教育中所起的作用日趨重要，如何正確面對(duì)和利用好它值得我們繼續(xù)探究和思考。

四、結(jié)論與建議

圍繞家庭資本如何影響子女教育獲得問(wèn)題，本文從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)四個(gè)方面簡(jiǎn)析了家庭資本對(duì)子女教育獲得的不同影響作用，在此基礎(chǔ)上針對(duì)如何增加子女教育獲得提出以下幾點(diǎn)建議。

1. 切實(shí)發(fā)揮政府提升家庭資本、保障教育公平的關(guān)鍵性作用。政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大教育投資比例，在提升教育質(zhì)量和水平的同時(shí)兼顧地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，加大政策傾斜力度，對(duì)家庭資本較少的弱勢(shì)群體子女采用教育救助和補(bǔ)償機(jī)制，志智雙扶，充分發(fā)揮教育阻斷貧困代際傳遞的持續(xù)“造血”功能，提升家庭資本獲得度和有效利用率，切實(shí)保障教育公平。

2. 動(dòng)員發(fā)揮社會(huì)各階層進(jìn)行教育參與、共同治理的積極力量。教育機(jī)會(huì)平等的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)各階層的廣泛參與和深入實(shí)踐。要積極動(dòng)員社會(huì)各方力量，肯定共同參與的教育治理模式。加強(qiáng)教育系統(tǒng)外的共同參與和教育體制外的監(jiān)督，創(chuàng)新機(jī)制、多元聯(lián)動(dòng)，為家庭資本作用的發(fā)揮提供和諧的外部環(huán)境。

3. 充分發(fā)揮家庭資本對(duì)子女教育獲得的正向積極作用。父母對(duì)此的正向理解直接影響父母的教育投入理念和行為，父母用于家庭資本的正向投入越多，越有利于為子女創(chuàng)造更多有利的資源和條件，子女的教育機(jī)會(huì)和教育獲得相對(duì)就越大從而有更大概率去獲得更高的教育質(zhì)量和學(xué)業(yè)成就。

4. 著力發(fā)揮政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本在家庭資本系統(tǒng)內(nèi)部的多元聯(lián)動(dòng)作用。不同視角和維度下，家庭資本的各個(gè)方面都會(huì)不同程度的對(duì)子女教育獲得產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)的影響，未來(lái)研究分析和實(shí)踐中，要考慮到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)這些教育系統(tǒng)外客觀(guān)的、多元的影響因素，充分發(fā)揮父母的已有資源，挖掘和創(chuàng)造潛在家庭資本，為子女的教育提供更多更好的支持，以促進(jìn)子女的進(jìn)步與發(fā)展。

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（作者單位：遼寧大學(xué)）