[摘 要] 傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式和考核模式在面對(duì)新的學(xué)習(xí)對(duì)象群體時(shí)越來越顯現(xiàn)出它的不足。新時(shí)代學(xué)習(xí)對(duì)象自主學(xué)習(xí)的能力越來越弱，為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該文作者所在學(xué)院連續(xù)兩年對(duì)部分班級(jí)從教學(xué)模式和考核模式兩個(gè)方面進(jìn)行試點(diǎn)改革。該文從作者所在院校兩年的改革實(shí)踐出發(fā)闡述了主要的改革舉措，并從施行成效角度進(jìn)行了比較，總結(jié)了改革中的經(jīng)驗(yàn)與不足。

[關(guān)鍵詞] 高等數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式;考核模式

[基金項(xiàng)目] 東南大學(xué)成賢學(xué)院教改項(xiàng)目“以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（yjg1728）

[作者簡(jiǎn)介] 范俊花（1979—），女，山西祁縣人，東南大學(xué)成賢學(xué)院基礎(chǔ)部講師，主要從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0202-02? ? [收稿日期] 2020-01-02

在新時(shí)代的大眾化教育中，高等數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核模式面對(duì)新時(shí)代的學(xué)習(xí)對(duì)象越來越顯示出它的弊端[1]。

一、教學(xué)考核模式主要改革措施

面對(duì)獨(dú)立學(xué)院新的教學(xué)對(duì)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核模式已不能很好地發(fā)揮出它的作用，很多其他高等院校也對(duì)考核模式進(jìn)行了變革[2]，我們選取了土木交通學(xué)院和計(jì)算機(jī)工程學(xué)院的部分學(xué)生作為教學(xué)試點(diǎn)對(duì)象，針對(duì)“高等數(shù)學(xué)”這門課程主要進(jìn)行了以下一些改革措施：

（一）改變考核比例

以往“高等數(shù)學(xué)（上）”（96課時(shí)）只有期中和期末考試，“高等數(shù)學(xué)（下）”（64課時(shí)）只有期末考試，會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是考前臨時(shí)抱佛腳突擊，學(xué)習(xí)效果差，有的無法蒙混過關(guān)，有的即便通過也很快忘記。針對(duì)這種情況我們改變了原有的考核比例標(biāo)準(zhǔn)，“高等數(shù)學(xué)（上）”平行班仍采用原有標(biāo)準(zhǔn)，即綜評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)20%+期中成績(jī)20%+期末成績(jī)60%，試點(diǎn)班變?yōu)榫C評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)20%+期中成績(jī)20%+期末成績(jī)40%+測(cè)試成績(jī)20%;“高等數(shù)學(xué)（下）”平行班仍采用綜評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)30%+期末成績(jī)70%，試點(diǎn)班改為綜評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)20%+測(cè)試成績(jī)20%+期末成績(jī)60%。主要增加了平時(shí)測(cè)驗(yàn)的考核，減弱了期末成績(jī)的考核比例，其中“高等數(shù)學(xué)（上）”測(cè)試成績(jī)?yōu)?次章節(jié)小測(cè)驗(yàn)的平均分;“高等數(shù)學(xué)（下）”2次章節(jié)小測(cè)驗(yàn)的平均分。

（二）增加平時(shí)章節(jié)測(cè)驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)設(shè)置，經(jīng)過討論我們第一學(xué)期設(shè)置了4次章節(jié)小測(cè)驗(yàn)，第二學(xué)期設(shè)置了2次章節(jié)小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試卷面滿分100分，考試成績(jī)的算術(shù)平均分作為平時(shí)測(cè)試成績(jī)。通過平時(shí)章節(jié)小測(cè)試可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，避免出現(xiàn)平時(shí)認(rèn)真學(xué)但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而不自知，對(duì)沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的也可以通過成績(jī)得到警示。這樣及時(shí)督促及時(shí)反饋，做到在重要的知識(shí)節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)管理，也逐步培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生養(yǎng)成在期末考試前簡(jiǎn)單突擊的學(xué)習(xí)方式，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）細(xì)化平時(shí)成績(jī)的考核[3]

平時(shí)成績(jī)的考核以前沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，以往會(huì)出現(xiàn)期末成績(jī)很低但平時(shí)分很高的極端情況，也會(huì)有同學(xué)質(zhì)疑自己的平時(shí)分過低，只關(guān)注出勤和是否交作業(yè)，甚至教師憑感覺打分;對(duì)于試點(diǎn)班我們量化了平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則，細(xì)化到出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、課堂表現(xiàn)等都要有記錄，以及詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。通過平時(shí)成績(jī)的考核真正能起到監(jiān)督并促進(jìn)學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中去。

（四）分組同伴教學(xué)

通過平時(shí)小測(cè)驗(yàn)的考核，教師比以往能更早地了解到學(xué)生的情況。對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)可以及早推薦一些適合的參考書繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升，對(duì)于考試成績(jī)不理想的同學(xué)以鼓勵(lì)為主，還要幫他們分析原因。剛?cè)雽W(xué)會(huì)有同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)生活，不知道該如何自己安排時(shí)間，教師可以多給一些建議。

（五）引入雨課堂輔助教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以上課前既不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，在課堂上肯定會(huì)出現(xiàn)聽不懂跟不上的情況。為了減少這種情況的發(fā)生，對(duì)試點(diǎn)班課前發(fā)送課件，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)。雨課堂可以直接把課件上傳，上傳后學(xué)生點(diǎn)擊后會(huì)有數(shù)據(jù)記錄，能詳細(xì)記錄學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，老師可以從后臺(tái)相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，課堂相應(yīng)調(diào)節(jié)授課內(nèi)容。也可以在雨課堂發(fā)送一些選擇題來讓學(xué)生做，通過后臺(tái)數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（六）多手段輔助教學(xué)

1.固定座位。高數(shù)課程基本上都是大班授課，以往學(xué)生位置不固定，老師考勤要點(diǎn)名，花費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng);固定學(xué)生座位，可以方便老師考勤，同時(shí)老師也可以及時(shí)了解記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，便于把平時(shí)成績(jī)記錄落實(shí)下來。

2.利用QQ群及時(shí)溝通交流。以往設(shè)置了統(tǒng)一的答疑時(shí)間，但很多教師反饋沒有學(xué)生來問問題，在新時(shí)代，學(xué)生更愿意及時(shí)快捷的在線上問問題，學(xué)生如果有什么問題可以直接聯(lián)系到教師。教師也可以在網(wǎng)上針對(duì)共性問題統(tǒng)一解答，提高效率。教師也可以在QQ上發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生在線提交作業(yè)，教師可以及時(shí)了解到學(xué)生的疑難點(diǎn)，能及時(shí)做出反饋，降低學(xué)生做作業(yè)的難度，并在批改作業(yè)后可以發(fā)布作業(yè)正確的解答。

3.加分激勵(lì)。在教學(xué)中希望有更多的同學(xué)積極踴躍的回答問題，習(xí)題課上積極上黑板做題，通過加平時(shí)分激勵(lì)學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，也是引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的一種方式，為了能有更好的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)花時(shí)間學(xué)習(xí)。

4.及時(shí)批改作業(yè)。以往作業(yè)是一周交一次，學(xué)生不能及時(shí)做作業(yè)，導(dǎo)致要么不會(huì)做，要么存在很多抄襲，起不到做題自檢的作用。作業(yè)及時(shí)批改，一周交兩次，能減少一部分抄襲現(xiàn)象。

二、兩年改革施行成效

對(duì)不同專業(yè)的試點(diǎn)班級(jí)施行了相應(yīng)的教學(xué)和考核模式方面的改革，通過兩年的試點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，從下表可以看出無論2017級(jí)試點(diǎn)班還是2018級(jí)試點(diǎn)班成績(jī)都明顯好于平行班。而且通過高等數(shù)學(xué)教學(xué)和考核模式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)試點(diǎn)班同學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了班級(jí)比較良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他學(xué)科教師也反饋班風(fēng)普遍比非試點(diǎn)班級(jí)要好。經(jīng)過調(diào)查，試點(diǎn)班學(xué)生也比較認(rèn)可這種教學(xué)模式和考核模式，認(rèn)為這樣平時(shí)有問題能及時(shí)解決，內(nèi)容也學(xué)的扎實(shí)，不至于考前心里沒底。

三、教學(xué)和考核模式改革的優(yōu)缺點(diǎn)分析

從試點(diǎn)改革的結(jié)果上來說，新的教學(xué)模式和考核模式效果很好，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過細(xì)化量化平時(shí)成績(jī)考核細(xì)則以及平時(shí)階段測(cè)驗(yàn)的開展進(jìn)行，真正可以做到過程化管理，把學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力從期末考前轉(zhuǎn)移到了平時(shí)。將學(xué)生分組同伴教學(xué)，既可以幫扶較差學(xué)生，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力提升了，班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣氛圍就會(huì)很好，甚至可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的積極主動(dòng)性。

相比較以往的教學(xué)考核方式，這樣的教學(xué)和考核模式大大增加了任課教師的工作量，如果能有一個(gè)比較好的線上平臺(tái)把平時(shí)測(cè)試題目做成題庫(kù)，學(xué)生試題隨機(jī)抽取并能直接批改反饋，教師只需要看結(jié)果進(jìn)行過程管理，這樣更高效，而且教師就有更多的時(shí)間精力來改進(jìn)教學(xué)，這也是我們今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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[2]溫啟軍，郭彩梅.高等數(shù)學(xué)課程考核方式改革的實(shí)踐研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（2）.

[3]周立新，李冬梅.新建應(yīng)用型工科院校高等數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)體系改革的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（11）.

[4]王曉佼.基于自主學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.

Reform of Advanced Mathematics Teaching and Examination Model Based on Self-regulated Learning

FAN Jun-hua

（Chengxian college，Southeast University，Nanjing，Jiangsu 210088，China）

Abstract：The traditional teaching and assessment model of Advanced Mathematics is becoming more deficient when faced with new learning groups.In the new era，students' ability of self-learning is becoming lower and lower.In order to improve students' ability of self-learning，the college has carried out pilot reform in the teaching model and assessment model for some classes for two consecutive years.Based on two years of teaching reform practice，this paper expounds the main reform measures and summarizes the experience and shortcomings in practice from the perspective of effect.

Key words：Advanced Mathematics;self-learning;teaching model;assessment model