杜曉梅

摘要：《稅法》課程是許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，多數(shù)高校對(duì)該課程的考核評(píng)價(jià)一般采取平時(shí)成績(jī)和期末閉卷考試成績(jī)進(jìn)行，考核評(píng)價(jià)方式較陳舊。本文分析《稅法》課程在考核評(píng)價(jià)中存在的問題，針對(duì)這些問題提出更科學(xué)合理考核評(píng)價(jià)模式，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教考并舉，最終提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：《稅法》課程 考核模式 課程改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本市場(chǎng)一體化的發(fā)展，稅法對(duì)單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)生活的影響越來(lái)越大，在高校開設(shè)稅法課程尤其重要。目前稅法課程是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修的核心課程之一，但是目前各高校在稅法教學(xué)過程中還存在一些問題，其中在課程考核過程中忽視課程考核評(píng)價(jià)的公正與合理，考核結(jié)果不能真正評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、《稅法》課程考核模式的現(xiàn)狀分析

1.考核內(nèi)容不全面

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)《稅法》的積極性，開闊學(xué)生的思路與視野，在上課過程中，常常采取多樣化的教學(xué)方式，比如講授法、案例教學(xué)法、小組講解與討論等，但是期末試卷的考核內(nèi)容一般只包括講授的理論部分的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于考查學(xué)生能力方面的內(nèi)容幾乎沒有。另外，由于稅法實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于稅法實(shí)際運(yùn)用部分的內(nèi)容沒有涉及。

2.考核結(jié)果具有不公平性

《稅法》課程綜合考核成績(jī)中的考勤部分只要學(xué)生不曠課就可以得分，在平常的作業(yè)中，學(xué)生作業(yè)存在抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的真實(shí)性老師無(wú)從判定。

《稅法》課程考核結(jié)果不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有不公平性。成績(jī)高的并不一定是學(xué)習(xí)效果好的，而平時(shí)學(xué)習(xí)積極性高的，善于思考、善于創(chuàng)新的、善于分析問題并解決問題的同學(xué)的成績(jī)也許并不是最高的，這種考核結(jié)果對(duì)他們來(lái)說(shuō)不公平。

3.不能有效通過考核結(jié)果反饋教與學(xué)狀況

由于傳統(tǒng)的考核模式單一、考核內(nèi)容不全面，考核的結(jié)果有失公平，考核結(jié)果不能真正反映老師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生考核成績(jī)高不能完全說(shuō)明教學(xué)效果好、方法得當(dāng)，也不能說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)效果就好、學(xué)習(xí)積極性就高：反之學(xué)生考核成績(jī)不好也不能完全說(shuō)明教學(xué)效果不好、方法不得當(dāng)，不能說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)積極性不高，這主要是由于考核結(jié)果完全不能反映教和學(xué)的全過程，二者之間沒有嚴(yán)格的正相關(guān)關(guān)系。

二、關(guān)于《稅法》課程考核模式改革的思考

為了能夠更科學(xué)、客觀、公正地考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)《稅法》課程的效果，能有效通過考核結(jié)果反饋教與學(xué)狀況，就必須對(duì)目前《稅法》課程的考核模式進(jìn)行改革。

1.采取多樣化的考核形式

《稅法》課程考核形式可以采取分階段的多樣化方式進(jìn)行，考核階段包括過程性考核和結(jié)果性考核。

（1）過程性考核

過程性考核主要是考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況，考核方式可以采取平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂回答問題、進(jìn)行案例講解與分析、模擬實(shí)驗(yàn)操作等。

平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)方式與傳統(tǒng)一樣，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂回答問題、進(jìn)行案例講解與分析主要考查學(xué)生對(duì)稅法知識(shí)的掌握情況，模擬實(shí)驗(yàn)操作主要是考查學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力。進(jìn)行案例講解與分析考核形式，將學(xué)生分成幾組，由各組學(xué)生收集相關(guān)案例，然后講解分析該案例，再由其他組的同學(xué)提出意見，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方式可以鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料、分析問題、解決問題的能力，而且能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉膽量。這種考核方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)潛能，能夠真正考核學(xué)生對(duì)課程掌握的程度。

（2）結(jié)果性考核

結(jié)果性考核主要是考查學(xué)生學(xué)習(xí)稅法的結(jié)果，對(duì)稅法知識(shí)的掌握情況，考核形式可以采?。簜鹘y(tǒng)閉卷考試、課程論文、調(diào)查報(bào)告等多樣化的考核方式。傳統(tǒng)閉卷考試是由老師出一套考試題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于考核方式較多，需要合理確定這些考核方式在最終成績(jī)中的權(quán)重，使考核方式更具科學(xué)性和合理性。

2.規(guī)范考核內(nèi)容

為了避免期末通過突擊、死記硬背就能順利通過考試的情況，就要增加考核內(nèi)容，這主要是針對(duì)結(jié)果性考核來(lái)說(shuō)的?？荚噧?nèi)容包括：

（1）稅法基本理論知識(shí)的考核

根據(jù)《稅法》課程的教學(xué)大綱確定，各章節(jié)、各層次的內(nèi)容都應(yīng)該兼顧，只是重點(diǎn)部分占的比重最高，難點(diǎn)部分只占一小部分，最好不超過10%。

（2）能力方面內(nèi)容的考核

稅法考核內(nèi)容應(yīng)該增加一些靈活性強(qiáng)、能反映學(xué)生分析問題解決問題能力的綜合性的內(nèi)容，這樣可以拉開差距。要正確回答這些內(nèi)容，就不能僅僅考記就可以完成，比如通過案例分析體現(xiàn)。

3.豐富考試題型

在題型設(shè)計(jì)上，要避免靠死記硬背得分的題型，多采用能夠體現(xiàn)學(xué)生理解、分析、運(yùn)用能力的題型，如：選擇題、判斷題、計(jì)算題、綜合題、案例分析題等類型。

三、結(jié)語(yǔ)

一門課程的考核不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是為了科學(xué)、合理、公平、公正地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教考并舉，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的目標(biāo)。因此，必須改變傳統(tǒng)考核模式，使課程考核真正為教與學(xué)作出貢獻(xiàn)。