考核模式
- 對高校思政課考核模式改革的思考
校；思政課；考核模式；改革 高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，該類課程承擔(dān)著提高大學(xué)生思想道德水平的任務(wù)；與此同時，能夠及時將黨和國家的大政方針傳播給大學(xué)生，從而提高他們的政治素養(yǎng)。隨著國內(nèi)外形勢發(fā)生變化，高校思政課面臨一些新問題，而思政課傳統(tǒng)考核模式對人才培養(yǎng)質(zhì)量的制約正是其中一個最為明顯的問題。因此，積極推動高校思政課考核模式改革，對于提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，同時也是高校思政課守正創(chuàng)新的基本要求，是高校落實立
科學(xué)導(dǎo)報 2023年88期2023-12-29
- 高校思想政治理論課多元化考核模式的實踐與思考
構(gòu)建多元化的考核模式。本研究分析了構(gòu)建高校思政課多元化考核模式的必要性，提出構(gòu)建多元化考核模式的三個原則，從考核目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法等方面進行積極探索，并以馬克思主義基本原理課程為例設(shè)計具體方案，從而推進思政課教學(xué)改革，更好落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：思政課；多元化；考核模式基金項目：山西工商學(xué)院重點建設(shè)科研團隊建設(shè)計劃；2022年度山西省教育科學(xué)十四五規(guī)劃課題“‘三結(jié)合多元分類考核’模式在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究”（編號：GH-220113）；
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 新型職業(yè)農(nóng)民考核模式的研究與實踐
并列舉出新型考核模式的科學(xué)性和傳統(tǒng)考核方式的種種弊端。同時，根據(jù)調(diào)查問卷、各地方村委會干部及授課教師的意見，制定出一套新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)考核模式?！娟P(guān)鍵詞】新型職業(yè)農(nóng)民；考核模式;實踐近十多年來，全國各地對怎樣培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民方面的研究論文較多，但對怎樣考核的研究論文卻非常少。我們培養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民是否合格，目前仍沒有一個能被確認為評定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文對新型職業(yè)農(nóng)民考核模式的研究與實踐意義重大。教育部頒布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 基于智慧教育的專業(yè)基礎(chǔ)課考核模式構(gòu)建研究
基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)考核模式形式單一，主要關(guān)注學(xué)生知識目標(biāo)的達成情況，較少關(guān)注教學(xué)的高階目標(biāo)?；谥腔劢逃砟顦?gòu)建的專業(yè)基礎(chǔ)課程考核模型依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容按知識、能力和素質(zhì)分類，利用不同的技術(shù)手段為不同的內(nèi)容設(shè)計合適的形成性考核方式，實現(xiàn)“內(nèi)容-技術(shù)-考核”的融合。新的考核模型使知識的教學(xué)整體前移，更多的課堂教學(xué)時間用于學(xué)生能力的提高，課后專注素質(zhì)的培塑，有利于專業(yè)基礎(chǔ)課高階性目標(biāo)的達成。關(guān)鍵詞：智慧教育；專業(yè)基礎(chǔ)課；考核模式；工程材料課程；高等院校中圖分類
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 高職高等數(shù)學(xué)課程平時成績考核模式改革
績考核指標(biāo)和考核模式，提出改進高等數(shù)學(xué)平時成績評定指標(biāo)單一、評定流程隨意的形式，并積極探索分布式、多元化的平時成績考核方案。關(guān)鍵詞：高職；高等數(shù)學(xué)；平時成績；考核模式高等數(shù)學(xué)課程作為許多理工科、經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的通識課程，在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。同時，教學(xué)體制的進一步發(fā)展，對教學(xué)的要求將越來越高。平時成績作為教學(xué)考核的關(guān)鍵內(nèi)容，是對學(xué)生實施全方位評價的結(jié)果，是對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、綜合技能的監(jiān)測與評估，是完善教學(xué)評價的關(guān)鍵手段，是進行教學(xué)多元化評價的主要
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 對標(biāo)“金課”標(biāo)準(zhǔn)探索數(shù)字信號處理課程考核改革
合的新的課程考核模式，從而實現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，為面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字信號處理課程建設(shè)提供新思路。關(guān)鍵詞：金課；數(shù)字信號處理；課程考核改革；人才培養(yǎng)；考核模式Abstract： In view of the deficiencies in the traditional examination process of digital signal processing course， such as emphasizing theory ov
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 侵權(quán)法律實務(wù)課程教學(xué)模式改革與實踐
、教學(xué)方法、考核模式三方面進行了侵權(quán)法律實務(wù)教學(xué)模式的改革與實踐，并圍繞教學(xué)過程中存在的問題，有針對性地進行了教學(xué)反思，為教學(xué)模式改革的深入推進指明了方向。［關(guān)鍵詞］侵權(quán)法律實務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核模式［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0078-032018年10月，教育部頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱《意見》），強調(diào)了高等教育對建設(shè)社會主義
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 兩強四化一注重考核模式的構(gòu)建與實踐
四化一注重”考核模式。該考核模式克服了傳統(tǒng)考核模式的弊端，更加體現(xiàn)公平、公正原則，經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗，應(yīng)用效果良好。關(guān)鍵詞? 應(yīng)用物理基礎(chǔ);專題化教學(xué);信息化測試;形成性考核;終結(jié)性考核;考核模式;實驗中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0123-03Construction and Practice of Two Strong Four Moderni-zations and One Focus As
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 奧地利MODUL學(xué)校與我國職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)之對比
;教學(xué)模式;考核模式;學(xué)生發(fā)展中圖分類號：G632.0? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）09-0061-04一、兩國對比（一）學(xué)校的結(jié)構(gòu)不同1.我國的職業(yè)學(xué)校。我國的職業(yè)學(xué)校就是一所單純的教書育人的學(xué)校，學(xué)校里既有教室也有實訓(xùn)室，還有理實一體化教室和操場，其中，文化理論課在教室上課，專業(yè)技能課在實訓(xùn)室或理實一體化教室上課。同時，每個教室或?qū)嵱?xùn)室都有一體機、白板或投影，既可以滿足教師的課件授課需求，也可以實現(xiàn)上網(wǎng)的功能。同
教育實踐與研究·理論版 2022年3期2022-04-17
- “乳及乳制品檢測技術(shù)”實踐教學(xué)方法和考核模式的改革初探
踐教學(xué)方法和考核模式已經(jīng)不能滿足實際需要，需要進行改革。經(jīng)過教學(xué)團隊兩年的探索，“乳及乳制品檢測技術(shù)”課程改革有效地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，考核模式也更加科學(xué)合理，獲得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“乳及乳制品檢測技術(shù)”;實踐教學(xué)方法;考核模式;改革“乳及乳制品檢測技術(shù)”是食品質(zhì)量與安全專業(yè)的必修課程，是一門實踐性較強、涉及多門學(xué)科的實用課程。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生乳及乳制品檢測的理論基礎(chǔ)和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生組
現(xiàn)代鹽化工 2022年1期2022-04-09
- 混合式教學(xué)視域下高校思政課考核模式探究新探
下高校思政課考核模式，為提升教學(xué)質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】? ? 高校思政? ? 混合式教學(xué)? ? 考核模式引言：混合式教學(xué)是基于線上與線下相結(jié)合的方式展開教學(xué)，充分利用和發(fā)揮出線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合起來的優(yōu)勢特征，融合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢以及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)線上線下教學(xué)資源的混合性，教學(xué)考核模式的混合性，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不斷拓展開來，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)認知程度往更深一層的深度學(xué)習(xí)方向指引，在一定程度上不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、混合式教
中國新通信 2022年1期2022-03-27
- OBE教育理念下《巖石學(xué)》實驗課考核模式改革與實踐
念;實驗課;考核模式學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是工程認證的核心要素，課程體系建設(shè)是實施這個目標(biāo)的過程要素，深化改革當(dāng)前不夠完善的課程體系勢在必行。防災(zāi)科技學(xué)院（文中簡稱我校）是中國地震局直屬的綜合性全日制普通高等學(xué)校，強調(diào)應(yīng)用型本科辦學(xué)思想，要求學(xué)生有較強的實踐能力[1]。本文以《巖石學(xué)》實驗課為例，討論實驗課考核模式的改革。我校的《巖石學(xué)》是資源勘查工程和地質(zhì)學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)專業(yè)課。是學(xué)生知識體系中極為重要的一部分內(nèi)容。本門課程十分強調(diào)實踐性，64學(xué)時中，實驗課為28
科技風(fēng) 2022年1期2022-01-19
- 信息化環(huán)境下高校計算機基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式研究
算機基礎(chǔ)課;考核模式;自學(xué)積極性中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0254-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：計算機基礎(chǔ)課程越來越重視學(xué)生真正掌握的能力，而非成績表上的數(shù)字。計算機課程除了基礎(chǔ)知識的理解和實踐的應(yīng)用，還鍛煉了在校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力?；A(chǔ)課程建立的初衷是讓學(xué)生掌握生存技能，可以將學(xué)到的東西運用到日后的生活工作當(dāng)中[1]。每一門課程都有自己最適合的學(xué)習(xí)方式，需要結(jié)合課程
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 強化過程考評構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式
要。關(guān)鍵詞：考核模式 反饋機制 質(zhì)量與效率課 題：本文系山東省教育教學(xué)研究重點課題“職業(yè)院校工學(xué)一體化教學(xué)改革研究”（課題編號：2018jxz4007）的階段性成果?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才技能的需求，建立多元考核模式，強化過程評價，構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進技能成才、技能就業(yè)。一、校企共管共評，強化過程性考評構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位需求
職業(yè) 2021年15期2021-11-25
- “大學(xué)物理”課程考核模式的思考
學(xué)物理”課程考核模式進行反思的基礎(chǔ)上對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價體系、期末考試試卷的合理性以及考試后試卷分析等方面進行了探討，希望能夠改革傳統(tǒng)的大學(xué)物理考核模式以適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)物理;考核模式;過程評價;教學(xué)反思[基金項目] 2020年度吉林省高教科研課題“‘大學(xué)物理課程考核模式研究”（JGJX2020D11）[作者簡介] 范鮮紅（1978—），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，博士，吉林大學(xué)物理學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)物理理論教學(xué)與實驗教
教育教學(xué)論壇 2021年42期2021-11-24
- 新工科背景下基于OBE理念的高職網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)改革研究與實踐
;教學(xué)模式;考核模式中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0016-03為深化工程教育改革，推進新工科的建設(shè)與發(fā)展，2017年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》要求高校根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的人才需要，對工程教育的新理念、新模式、新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量與新體系等進行研究，深化工程教育改革，由此開啟了“新工科”研究與建設(shè)之路。2017年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新工科研究與
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年10期2021-11-07
- 《商務(wù)禮儀》課程考核模式改革探究
程為例，分析考核模式改革的原因，進而從過程性考核和終結(jié)性考核兩個維度劃分標(biāo)準(zhǔn)來探索適合本門課程的考核模式，以期通過考核模式的變化來提高教師的教學(xué)成效，并且提升學(xué)生的課堂參與度。關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀;考核模式;改革一、考核模式改革原因一般而言，“教”的成效可以通過過程性考核（平時表現(xiàn)）及課程終結(jié)性考核（期末考試）的結(jié)果得到反饋，“學(xué)”的效果也可以通過該成績進行量化。因此，如何設(shè)置《商務(wù)禮儀》這門課的考核模式便成了一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，過程性考核包括到
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年19期2021-10-25
- “電路基礎(chǔ)”探究式、研究型課程建設(shè)與實踐
學(xué)方法、深化考核模式改革以及完善教學(xué)反饋機制四個方面。教學(xué)實踐表明，新的課程建設(shè)方案更有助于促進研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 電路基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核模式;反饋機制[基金項目] 2018年度西北工業(yè)大學(xué)探究式、研究型課程建設(shè)項目“電路基礎(chǔ)I”[作者簡介] 蔣 雯（1974—），女，湖南株洲人，博士，西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院教授（通信作者），主要從事電路與系統(tǒng)、信號與信息處理研究;鄧鑫洋（1988—），男，重慶人，博士，西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)
教育教學(xué)論壇 2021年36期2021-09-30
- 強化過程考評構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式
要。關(guān)鍵詞：考核模式 反饋機制 質(zhì)量與效率課 題：本文系山東省教育教學(xué)研究重點課題“職業(yè)院校工學(xué)一體化教學(xué)改革研究”（課題編號：2018jxz4007）的階段性成果?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才技能的需求，建立多元考核模式，強化過程評價，構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進技能成才、技能就業(yè)。一、校企共管共評，強化過程性考評構(gòu)建工學(xué)一體化考核模式，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位需求
職業(yè) 2021年8期2021-09-17
- C語言程序設(shè)計“多階段分等級”課程考核模式研究
的全過程課程考核模式，明確了針對各教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評價指標(biāo)，并以實際數(shù)據(jù)驗證了考核模式的有效性。關(guān)鍵詞：個體差異;考核模式;MTAB;反饋功能;激勵中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）13-0117-03Abstract：In view of the problems in C language programming course assessment， such as emphasizing resu
電腦知識與技術(shù) 2021年13期2021-07-19
- 土力學(xué)實驗教學(xué)與考核模式改革探析
比分析了3種考核模式的特點和教學(xué)效果。研究表明，傳統(tǒng)的教學(xué)與考核模式（考核模式Ⅰ“平時成績+實驗報告”），容易形成千篇一律的實驗報告，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。考核模式Ⅱ（平時成績+實驗報告+考試），加入了實驗考試后，實驗成績分布和教學(xué)效果明顯改善。實驗考核可調(diào)動學(xué)生對實踐的興趣，提高動手能力。“引導(dǎo)-設(shè)計-實驗-報告”四環(huán)節(jié)實驗教學(xué)過程和全程考試模式（考核模式Ⅲ），符合“以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向”的工程教育理念，教學(xué)與考核雙管齊下，能獲得理想的實驗教學(xué)效
高等建筑教育 2021年2期2021-07-08
- 考核方式改革教學(xué)的思考
1+3+1”考核模式。此考核模式將在對學(xué)生的實踐應(yīng)用中得到進一步的檢驗與完善。期望內(nèi)蒙古科技大學(xué)的“1+3+1”的考核模式能夠為高校的“美學(xué)”課程教學(xué)改革提供個案范例與經(jīng)驗?zāi)Ｊ健關(guān)鍵詞] 美學(xué)課程;考核方式;考核模式[基金項目] 2018年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)教改項目“‘美學(xué)課程‘理論+實踐考核體系的構(gòu)建與研究”（JY2018047）[作者簡介] 張曉麗（1975—），女，內(nèi)蒙古包頭人，文學(xué)博士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)文法學(xué)院教授，主要從事文學(xué)理論與美學(xué)的教學(xué)和
教育教學(xué)論壇 2021年17期2021-06-25
- 基于過程性評價的高職思政課考核模式改革
思想政治課的考核模式上，傳統(tǒng)使用的是終結(jié)性評價的方式，隨著新課改的不斷深化，終結(jié)性的評價模式已經(jīng)不適用于新的教育環(huán)境，所以就有了過程性評價模式的出現(xiàn)。本文就將以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為例，深入研究過程性評價方式之下的高職思想政治課考核模式的變革。關(guān)鍵詞：過程性評價 思想政治課 考核模式引言思想政治的教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展，有著很好的推動作用，現(xiàn)階段，基于過程性評價方式的運用，其考核模式也要隨之不斷的發(fā)生著變化。近年來，隨著思想政治體系的不斷深化
公關(guān)世界 2021年10期2021-06-20
- 高?！峨姽W(xué)》雙語課程線上線下混合式教學(xué)改革探討
;教學(xué)環(huán)節(jié);考核模式現(xiàn)代大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的機構(gòu)，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的知識寶庫和精神家園。在傳道、授業(yè)和解惑的過程中，盡管大學(xué)課堂教學(xué)方式和實現(xiàn)形式近幾十年來發(fā)生了重大變化，但是大學(xué)課堂作為大學(xué)校園里師生互動的主要形式，與課外實踐、研討會等形式一起成為大學(xué)教學(xué)活動的載體。隨著近年來高校國際化步伐的加快和中央全面深化改革開放的要求提出，越來越多的高校著手培養(yǎng)符合新時期要求的既懂得專業(yè)技術(shù)又精通外語的綜合性人才，大學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變革。
科技風(fēng) 2021年6期2021-04-12
- 基于PPV模式下石油鉆井服務(wù)公司全員績效考核模式創(chuàng)新研究
學(xué)的全員績效考核模式，促進企業(yè)績效考核模式的良好運行，為石油鉆井服務(wù)公司進行全員績效考核提供參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】PPV模式;績效考核;考核模式;石油服務(wù)公司近年來，隨著石油鉆井服務(wù)企業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的績效考核模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段石油鉆井服務(wù)公司提升內(nèi)部核心競爭力的需求。為解決企業(yè)在全員績效考核過程中存在的問題，本文結(jié)合石油鉆井服務(wù)公司的績效考核現(xiàn)狀，借助PPV薪酬理論，提出一種全新的基于PPV模式下的全員績效考核模式，旨在提高石油鉆井服務(wù)公司的競爭優(yōu)勢
企業(yè)科技與發(fā)展 2021年2期2021-04-07
- “應(yīng)用生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革的探討與實踐
;教學(xué)改革;考核模式;生態(tài)文明[基金項目] 2020年度吉林省教育廳吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“基于MOOC環(huán)境的生態(tài)學(xué)混合式教學(xué)模式構(gòu)建的理論與實踐”（JG2020015）;2020年度東北師范大學(xué)本科教學(xué)改革課題“‘生態(tài)學(xué)課程思政建設(shè)探索與實踐’和‘基于生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用生態(tài)學(xué)課程實踐研究’”[作者簡介] 史寶庫（1986—），男，吉林長春人，博士，東北師范大學(xué)副教授，主要從事全球變化生態(tài)學(xué)研究;孫 偉（1976—），男，吉林長春人，博士，東北
教育教學(xué)論壇 2021年51期2021-03-21
- 石油工程科技論文寫作過程性考核教學(xué)改革實踐與分析
;石油工程;考核模式;本科生;教學(xué)改革[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）04-0038-05? ? [收稿日期] 2020-04-27一、前言科技論文寫作是歸納科研成果、陳述科學(xué)觀點的一種重要文字表達形式[1]。嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)、清晰的論述表達、精煉的成果總結(jié)是被業(yè)內(nèi)權(quán)威國際期刊和會議論文接收錄用的基本要求。科技論文寫作是高校開設(shè)的一門重要課程，一般涵蓋了文獻檢索與調(diào)研、寫作基本知識與技巧以
教育教學(xué)論壇 2021年4期2021-03-15
- 基于項目驅(qū)動的《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)》課程考核評價體系的研究
與網(wǎng)站開發(fā)》考核模式評價體系。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為過程性考核的支撐，有力地促進了學(xué)生技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動;考核模式;評價體系;教學(xué)行為分析中圖分類號：TP311? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）34-0223-021 課程現(xiàn)狀《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)》在改革前理論和實驗各2個學(xué)時/周，實行理論和實踐相分離的教學(xué)模式，不利于學(xué)生技能的提升和能力的培養(yǎng)。自2018年以來，采用項目驅(qū)動式的教學(xué)，模塊化教學(xué)，淡化理論和
電腦知識與技術(shù) 2021年34期2021-03-04
- 新工科背景下基于OBE理念的高職網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)改革研究與實踐
;教學(xué)模式;考核模式中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）03-0039-03為深化工程教育改革，推進新工科的建設(shè)與發(fā)展，2017 年2 月，教育部發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》， 要求高校根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的人才需要，對工程教育的新理念、新模式、新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量與新體系等進行研究，深化工程教育改革，由此開啟了“新工科”研究與建設(shè)之路?！靶鹿た啤比瞬挪粌H能運用所掌握的知識
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年3期2021-01-29
- 基于畢業(yè)設(shè)計的橋梁電算課程教學(xué)方法探索
有限元軟件;考核模式中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）31-0100-04Abstract： With the popularization of computers and the overall application of finite element analysis method in bridge design， construction and service s
高教學(xué)刊 2020年31期2020-11-10
- 基于過程管理高校公共體育課考核模式的優(yōu)化與創(chuàng)新研究
，體育教學(xué)的考核模式是非常重要的，有助于高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高，也是學(xué)生身體素質(zhì)提高的有力保障。因此，本文將對基于過程管理的高校公共體育課程考核模式的優(yōu)化和創(chuàng)新進行分析研究。關(guān)鍵詞：過程管理;高校公共體育課;考核模式;優(yōu)化;創(chuàng)新中圖分類號：G812文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.015作者簡介：戴小濤（1977-），男，廣東河源人，講師研究方向：體育教育公共體育課的考核模式是目前我國高校體育教
體育師友 2020年4期2020-11-06
- 基于SSH的過程性考核管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
模式以及課程考核模式下，通過期末的一張試卷來決定學(xué)生最后的考試成績，有著很多弊端。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足;其次，只注重結(jié)果不注重過程的考核模式，對學(xué)生的成績評定不公平。因此，課程過程性考核就顯得十分重要。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教師實施過程性考核的效率，設(shè)計一套基于SSH的過程性考核管理系統(tǒng)是非常有必要的。關(guān)鍵詞：過程性考核管理系統(tǒng);考核模式;SSH中圖分類號：TP311.52 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）1
現(xiàn)代信息科技 2020年13期2020-11-06
- 高職公共英語考核模式改革探索與實踐
高職公共英語考核模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代需求，必須加以改革。針對高職公共英語課程考核模式、評價現(xiàn)狀、評價改革方向、改革實踐與細則等內(nèi)容進行了闡述，以提升高職公共英語課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職公共英語;考核模式;實踐性“高職高專英語課程教學(xué)基本要求”（以下簡稱“基本要求”）提出，高職高專公共英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生“能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。”對于閱
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年1期2020-10-21
- 以能力為核心的課程考核模式研究與實踐
要] 傳統(tǒng)的考核模式適合評價學(xué)生對知識的掌握程度，不適合評價學(xué)生各種能力的提高情況。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，提出形成性與終結(jié)性相結(jié)合的考核模式，從課堂互動、課后作業(yè)、單元測試、自學(xué)、實驗以及期末考試等多途徑考核學(xué)生分析問題解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取與表達能力、工程實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，并編制適合能力考核的思考題、討論題、調(diào)查題、分析題、應(yīng)用題、設(shè)計題等題型。[關(guān)鍵詞] 能力培養(yǎng);考核模式;試題[作者簡介] 石立新（1967—），男，黑龍江哈爾濱人
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 淺談傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的關(guān)系
;回放功能;考核模式一、 在線教學(xué)是新形勢下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式在線教學(xué)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及而誕生的一種新的教學(xué)模式，它具有開放性和共享性的顯著特點。如同互聯(lián)網(wǎng)一樣，在線教學(xué)的受眾不僅局限于某一學(xué)?；蚰骋坏貐^(qū)的學(xué)生。如果平臺足夠開放，在線教學(xué)的課程資源可以傳播到網(wǎng)絡(luò)所能達到的各個角落，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，能夠顯著改善落后地區(qū)教育資源不足的問題。另外，在線教學(xué)和電視節(jié)目一樣，還具有直播和回放的雙重功能。在線直播課堂，教師和學(xué)生同步地進行教和學(xué)，可
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 飛行器動力工程專業(yè)科技英語非標(biāo)準(zhǔn)化考核模式研究
英語非標(biāo)準(zhǔn)化考核模式將教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑與考核方式有機結(jié)合。從轉(zhuǎn)變考核模式理念、構(gòu)建全過程考核模式、加強試題創(chuàng)新性設(shè)計、創(chuàng)建非標(biāo)準(zhǔn)化考核體系等方面進行改革，將翻轉(zhuǎn)課堂、隨堂跟蹤評測、階段性測驗以及項目考核和期末評測納入全過程非標(biāo)準(zhǔn)化考核體系，形成“教、學(xué)、考”動態(tài)教學(xué)模式，實現(xiàn)“自主預(yù)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)、過程考核和期末評測”的教學(xué)與考試模式改革，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，形成主動學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)良好氛圍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能動
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年6期2020-09-10
- 初中物理新中考改革下的實驗教學(xué)改進策略
，并適當(dāng)改進考核模式，本文筆者便對此進行了相關(guān)策略探討.關(guān)鍵詞：初中物理;實驗改進;教學(xué)策略，考核模式中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0063-02由于物理學(xué)科的知識不易理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理.最近由于物理考試模式發(fā)生了改變，添加相應(yīng)的實驗操作，所以為適應(yīng)這種變化，物理教學(xué)也應(yīng)做一定的改進.對此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學(xué)效率.一、教師進行實驗，學(xué)生記錄步驟在進行實
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 減少“一刀切饅頭”，多點“花樣小吃”
改革小學(xué)體育考核模式：追求考核模式的全面性、追求評分標(biāo)準(zhǔn)的主體性、追求內(nèi)容構(gòu)架的動態(tài)性。如此一來，能讓不同的學(xué)生在體育課中找到不同的樂趣?！娟P(guān)鍵詞】考核模式? 全面性? 主體性? ?動態(tài)性新課標(biāo)環(huán)境下，體育教學(xué)改革取得了很多成果，然而現(xiàn)在很多體育考試實行一刀切，對個體差異大的小學(xué)生很不公平。教師應(yīng)充分認識或理解學(xué)生的個體差異和興趣差異、運動水平差異和體質(zhì)與健康狀況差異。區(qū)別進行分層次的教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的能力水平和展示個性，最終教師按不同的水平
家庭教育報·教師論壇 2020年38期2020-09-10
- 應(yīng)用型本科課程考核模式改革研究
例，探究課程考核模式改革對課程教學(xué)改革的推進效果，為應(yīng)用型本科提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提高參考。關(guān)鍵詞：課程考核;光電圖像處理;考核模式;應(yīng)用型本科中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》一文明確指出，要圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革。一方面，高校教育應(yīng)重視課程改革，逐步變革注重教師“教”到注重學(xué)生“學(xué)”，形成以學(xué)生發(fā)展為中心的課程教學(xué)新模式，大力推進智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上+線下相融合的課程
科技風(fēng) 2020年21期2020-08-27
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財會類專業(yè)課程教學(xué)與考核模式探索
式及學(xué)習(xí)效果考核模式提出一些看法，以期和同行們進行切磋，共同將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與考核模式達到一個最佳狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳，同時也將線上與線下教學(xué)、考核模式相互融合，成為混合式教學(xué)改革趨勢下的可行模式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;財會類;專業(yè)課程;教學(xué)模式;考核模式在新冠肺炎疫情背景下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如何進行財會類專業(yè)不同類型專業(yè)課程的教學(xué)組織和在線學(xué)習(xí)效果考核，是進行線上教學(xué)時老師們普遍面臨的問題。網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，可分為兩種類型：自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)
成長 2020年9期2020-08-19
- 以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)和考核模式改革
學(xué)教學(xué)模式和考核模式在面對新的學(xué)習(xí)對象群體時越來越顯現(xiàn)出它的不足。新時代學(xué)習(xí)對象自主學(xué)習(xí)的能力越來越弱，為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該文作者所在學(xué)院連續(xù)兩年對部分班級從教學(xué)模式和考核模式兩個方面進行試點改革。該文從作者所在院校兩年的改革實踐出發(fā)闡述了主要的改革舉措，并從施行成效角度進行了比較，總結(jié)了改革中的經(jīng)驗與不足。[關(guān)鍵詞] 高等數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式;考核模式[基金項目] 東南大學(xué)成賢學(xué)院教改項目“以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的探索與實踐
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 能力培養(yǎng)視域下“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程考核模式的改革與應(yīng)用
課程改革;考核模式;SIGMA網(wǎng)絡(luò)考試平臺[基金項目] 2017年度江蘇省高等教育教改重點項目（2017JSJG047）;2018年度南京財經(jīng)大學(xué)教改項目（GJ201817）[作者簡介] 韓 中（1984—），男，江蘇鹽城人，博士，南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院統(tǒng)計系副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、國民經(jīng)濟核算研究。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0100-03? ? [收稿日
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 避免應(yīng)試心理、提高學(xué)習(xí)能力：過程化考核模式構(gòu)建策略
習(xí)能力。傳統(tǒng)考核模式多以考試成績?yōu)榻Y(jié)論，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合考量，影響了考核活動的價值。在現(xiàn)代教育理念指引下，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，需要將學(xué)習(xí)過程與教學(xué)考核相結(jié)合，重塑考核模式，為教學(xué)活動提供科學(xué)、精準(zhǔn)依據(jù)。本文針對傳統(tǒng)考試考核模式存在的問題，從避免應(yīng)試心理、提高學(xué)習(xí)能力和注重教學(xué)反饋等角度，提出過程化考核模式的具體構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞 應(yīng)試心理 學(xué)習(xí)能力 過程化 考核模式 構(gòu)建策略中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A0引言良好的考試考核機制，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 基于成果導(dǎo)向的“數(shù)字電子線路”課程教學(xué)探索與實踐
，構(gòu)建全過程考核模式，強化工程實踐能力培養(yǎng);建立更公平的考核評價體系，在評價過程中強化引導(dǎo)學(xué)生對工程問題的分析和解決問題的能力，評估學(xué)習(xí)成果，提升課程目標(biāo)達成度。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;考核模式;實踐能力工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障制度，是一種以工程技術(shù)人才能力培養(yǎng)和畢業(yè)要求為目標(biāo)的綜合評價方式。成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，OBE）正是在這樣的目標(biāo)指引下出現(xiàn)的教學(xué)新理念，該理念以學(xué)生實際能力獲取為目標(biāo)，將
黑龍江教育·理論與實踐 2020年6期2020-06-12
- 形成性評價考核模式在中藥鑒定教學(xué)中的實踐
將形成性評價考核模式應(yīng)用到中藥鑒定學(xué)教學(xué)實踐中。通過課堂提問、課后小測驗、期中考試、課程小綜述、實驗課程操作及報告、實驗課程考試、終結(jié)性考核等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)參與度和主動性，有利于教師及時、準(zhǔn)確掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)改進方向，做到教學(xué)相長。關(guān)鍵詞：中藥鑒定學(xué);形成性評價;考核模式【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0125-02中藥鑒定學(xué)是以學(xué)習(xí)中醫(yī)沿用的常用中藥為主，在傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗繼承的基
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年3期2020-05-29
- 《生物化學(xué)》課程教學(xué)與考核模式改革初探
定成績的傳統(tǒng)考核模式，以期提高教學(xué)效果和建立客觀公正的考核體系。關(guān)鍵詞：生物化學(xué);教學(xué)方法;考核模式;教學(xué)改革中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0162-03生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，生物化學(xué)作為生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林、食品等各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)和考核方法的改革是推動教學(xué)綜合改革、提升教學(xué)成效的一項重要內(nèi)容。通過生物化學(xué)課程教學(xué)改革探索，如提升生物化學(xué)課程教學(xué)團隊的教學(xué)素養(yǎng)和授課水
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 基于工作量核算模式的醫(yī)院績效考核分析
文基于工作量考核模式基礎(chǔ)上，進一步分析醫(yī)院績效管理考核的內(nèi)涵以及基本內(nèi)容，同時對醫(yī)院績效考核存在的問題進行研究，以更好地促進醫(yī)院績效考核體系的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：工作量;考核模式;醫(yī)院績效;考核分析在最近幾年，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對績效考核也產(chǎn)生了較大的影響。同時，我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的逐漸上升，對醫(yī)院管理能力提出了更高水平的需求?？冃Ч芾碜陨韺儆卺t(yī)院人力資源管理體系的關(guān)鍵性內(nèi)容，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2020年6期2020-05-09
- CBE視域下的職業(yè)院校考核模式改革研究與實踐
職業(yè)院校傳統(tǒng)考核模式相對于普通高校來說，更加豐富與靈活。既有針對于理論課的理論考核、又有針對實踐課的實踐考核，還有針對理實課的理實一體化考核。可以說，較之普通高校來說，在課程考核模式探索方面一直大膽改革并收獲良好效果。但是，在新時期，CBE視角下，高職院校在發(fā)展過程中必須要與時俱進，不斷探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的考核模式。該文在研究了新時期背景的基礎(chǔ)上，進行了職業(yè)院校傳統(tǒng)考核模式的分析，提出了改革方案，即：推進無紙化考核、嘗試虛擬化考核、探索過程化考核、融
科技資訊 2020年4期2020-04-08
- 新形勢下動物病理學(xué)教學(xué)改革探析
、教學(xué)方法、考核模式3個方面進行了改革和探索。關(guān)鍵詞 ? ?動物病理學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法;考核模式中圖分類號 ? ?G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼 ? ?A文章編號 ? 1007-5739（2020）04-0256-02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）動物病理學(xué)是動植物檢疫專業(yè)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年4期2020-04-08
- 高等院校畢業(yè)設(shè)計校企合作培養(yǎng)與考核模式研究
企合作培養(yǎng)與考核模式進行了深入研究。結(jié)果表明，2010—2013屆環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生對企業(yè)指導(dǎo)設(shè)計和校企合作指導(dǎo)設(shè)計的選題比例明顯高于校內(nèi)教師指導(dǎo)，且學(xué)生優(yōu)秀答辯率明顯偏高，平均成績分布在80.0—84.6分之間。校企合作“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式不僅增強了學(xué)生的實踐能力，加強了校企的溝通和合作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，而且畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯得到提高。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;校企合作;培養(yǎng)模式;考核模式中圖分類號：G646? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-
教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 空間解析幾何課程教學(xué)改革的幾點思考
、教學(xué)手段、考核模式等方面存在的若干問題，并探討了這些問題的解決方法。關(guān)鍵詞：空間解析幾何;教學(xué)模式;考核模式中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0123-03Abstract： On the basis of the practice of spatial analytic geometry classroom teaching in mathematics majors i
高教學(xué)刊 2020年8期2020-03-18
- 淺析成果導(dǎo)向教育理念在《電工電子學(xué)》課程中的運用
，實驗課程和考核模式三個方面進行了對《電子電工學(xué)》課程改革的設(shè)計和實踐。本研究對我國電工學(xué)課程改革具有一定的推動作用，也可以為其它相關(guān)課程改革和培養(yǎng)新型工程人才提供新思路。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育;電工電子學(xué);教學(xué)策略;實驗課程;考核模式中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0077-03Abstract： In order to cultivate engineering talents who
高教學(xué)刊 2020年8期2020-03-18
- 過程性考核在高職藝術(shù)設(shè)計課程中的實踐研究
的。關(guān)鍵詞：考核模式;藝術(shù)設(shè)計課程;過程性考核藝術(shù)設(shè)計能夠為我們的日常生活增添藝術(shù)感，使作品兼具功能性與美感。高職藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)主要是教學(xué)生在進行創(chuàng)意設(shè)計的時候如何將形式美的原理運用其中，從而使所設(shè)計的作品不僅具備科學(xué)性，還具備藝術(shù)性及設(shè)計性，在以后從事藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中能夠?qū)⒘己玫木C合素質(zhì)體現(xiàn)出來。教師在開展教學(xué)的過程中需要以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點為依據(jù)，將過程性考核機制建立起來，更好地開展教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。一、高職藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中存在的
大觀·東京文學(xué) 2020年1期2020-03-02
- 本科專業(yè)課全英文教學(xué)的改革探索與思考
堂教學(xué)模式和考核模式等方面進行了綜合研究，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，提高了學(xué)生對專業(yè)英語的實際運用能力。同時，針對教學(xué)的不足，對本科專業(yè)課的全英文教學(xué)提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：全英文教學(xué);教學(xué)模式;考核模式中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0301-02高等教育國際化是全球化背景下高等教育發(fā)展的一種基本趨勢，也是發(fā)展中國家建設(shè)高水平大學(xué)的必然路徑。為此，教育部倡導(dǎo)本科教學(xué)要創(chuàng)造條件使用英語等外語
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 淺談汽車機械制圖課程教法創(chuàng)新與實踐
用能力、創(chuàng)新考核模式，繼而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生快速熟悉本專業(yè)特點，以滿足企業(yè)用工需求。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) ? ?“組長制” ? ?趣味化測繪 ? ?考核模式 ? ?汽車機械制圖汽車機械制圖作為一門汽修類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的空間想象力及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖及繪圖能力。近年來，教師在備課時，可以利用AutoCAD、CAXA、UG等軟件進行圖形二次開發(fā)，制作與教學(xué)內(nèi)容類似的各種圖形素材，向?qū)W生展示圖形的形成
職業(yè)·下旬 2020年11期2020-01-25
- 基于OBE-CDIO的多元化課程考核模式研究
理念的多元化考核模式，對該考核模式進行研究并形成了切實可行的考核方案。結(jié)果表明應(yīng)用OBE-CDIO多元化考核模式細化、量化和過程化考核方案后，學(xué)生的工程思維、課程內(nèi)容和崗位能力等綜合能力均有提高。關(guān)鍵詞：OBE;CDIO;考核模式;逆向課程設(shè)計;校企協(xié)同育人中圖分類號： ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）15-0179-04Abstract：In order to improve the teaching effect of
現(xiàn)代信息科技 2020年15期2020-01-08
- 基于OBE教育理念的《大氣物理》課程教學(xué)改革研究
行教學(xué)模式和考核模式反思，針對傳統(tǒng)教學(xué)和考核模式的不足，通過線上教學(xué)平臺與實體課堂優(yōu)勢互補、組織學(xué)生小組匯報討論以及制定更加客觀的考核評價體系等，實現(xiàn)課程教學(xué)改革探索，提升《大氣物理》教學(xué)效率，化被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力以及團隊協(xié)作能力，為高校專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升提供借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】大氣物理;OBE教育理念;教學(xué)模式改革;考核模式中圖分類號： G633.55文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）34-008
科技視界 2019年34期2019-12-17
- 關(guān)于基地公司實行模擬利潤中心考核模式的分析
設(shè)計合適它的考核模式則變成非常重要的環(huán)節(jié)。故此，本文將對實行利潤中心考核模式的各個方面做出綜合性地研究與分析。關(guān)鍵詞：基地公司;模擬利潤中心;考核模式模擬利潤中心是作為各大企業(yè)對自身旗下的各個子企業(yè)或者部門單位的業(yè)績評定方式之一，模擬利潤屬于責(zé)任中心的一環(huán)，其成為企業(yè)中實際的一種以創(chuàng)新為特點的新型財務(wù)管理機制?，F(xiàn)階段，由于本公司在橡膠方面的經(jīng)營規(guī)模非常大但產(chǎn)品單一且橡膠原料為集權(quán)式管理，并且旗下的分公司在現(xiàn)有情況下還未有大宗物質(zhì)采購權(quán)及原料銷售權(quán)，所以在形
財訊 2019年26期2019-12-09
- 高職院校專業(yè)課程考核模式現(xiàn)狀與改革探究
;職業(yè)能力;考核模式中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）32-0009-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.004教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《推進職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會上的講話》中提出，把增
學(xué)周刊 2019年32期2019-11-27
- 基于CDIO的機電傳動控制教學(xué)探討
電傳動控制;考核模式中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0184-02近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、教育教學(xué)改革與發(fā)展的不斷深化，CDIO教學(xué)模式已經(jīng)在高校中快速發(fā)展，但在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面仍存在著一些不足。機電傳動控制作為一門專業(yè)課程，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，機電傳動控制人才應(yīng)該是掌握專業(yè)知識和綜合性技能、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。而現(xiàn)階段的大學(xué)教育仍然存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，忽略
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07