羅予 唐杰

[摘 要] 對(duì)“技工院校國(guó)際合作辦學(xué)情況及經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，梳理了技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的相關(guān)理論和政策措施，調(diào)查分析技工院校國(guó)際合作辦學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，剖析技工院校國(guó)際合作辦學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)意見(jiàn)建議。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育;師資隊(duì)伍;培養(yǎng)模式

一、研究背景

為客觀(guān)梳理中國(guó)改革開(kāi)放40年職業(yè)技能開(kāi)發(fā)在培訓(xùn)載體、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能扶貧等方面的成效和經(jīng)驗(yàn)，為瀾湄國(guó)家分享可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，廣西機(jī)電技師學(xué)院對(duì)“技工院校國(guó)際合作辦學(xué)情況及經(jīng)驗(yàn)研究”進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究工作。

二、研究目的

1.通過(guò)研究在“一帶一路”倡議下促進(jìn)大湄公河次區(qū)域發(fā)展與繁榮背景下，技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題，為技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)提供有價(jià)值的信息和結(jié)論，使技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)能更好地服務(wù)“一帶一路”倡議，促進(jìn)大湄公河次區(qū)域發(fā)展的需要。

2.通過(guò)研究，了解和掌握技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)情況，以及課程、師資、辦學(xué)形式及管理主體等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)天津、江蘇、浙江、黑龍江、山東、河南、重慶、云南、廣東、廣西等10個(gè)省、市、自治區(qū)的技工院校進(jìn)行研究，了解和掌握技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的時(shí)間、涉及專(zhuān)業(yè)、服務(wù)學(xué)生數(shù)量、外方機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目開(kāi)展的學(xué)生來(lái)源、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、辦學(xué)形式、管理主體等問(wèn)題。

3.通過(guò)研究，分析技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的時(shí)間、涉及專(zhuān)業(yè)、服務(wù)學(xué)生數(shù)量、外方機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目開(kāi)展的學(xué)生來(lái)源、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、辦學(xué)形式、管理主體等信息，為課題開(kāi)展技工院校國(guó)際合作辦學(xué)情況及經(jīng)驗(yàn)研究提供最根本的依據(jù)。

三、研究形式

1.文獻(xiàn)法研究。采用文獻(xiàn)法，從知網(wǎng)檢索、收集、分析了63篇關(guān)于我國(guó)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)探索與研究的論文，從論文中歸納、總結(jié)得到了技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的辦學(xué)模式、具體措施、取得成果等相關(guān)研究材料，了解了我國(guó)技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握了我國(guó)技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.問(wèn)卷研究。問(wèn)卷研究的主要內(nèi)容涉及技工院校辦學(xué)性質(zhì)、開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的時(shí)間、涉及專(zhuān)業(yè)、學(xué)生數(shù)量、外方機(jī)構(gòu)、頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)情況和項(xiàng)目開(kāi)展的學(xué)生來(lái)源、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、辦學(xué)形式、管理主體等信息。

3.現(xiàn)場(chǎng)研究。研究組到開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)比較具代表性的技工院?，F(xiàn)場(chǎng)研究，主要內(nèi)容涉及項(xiàng)目實(shí)施的組織方式、項(xiàng)目實(shí)施場(chǎng)地設(shè)置、學(xué)生對(duì)參與項(xiàng)目培訓(xùn)意見(jiàn)、項(xiàng)目實(shí)施的課程安排、項(xiàng)目實(shí)施的考核方式、項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)方式、項(xiàng)目實(shí)施的校方經(jīng)驗(yàn)收集等信息。

四、研究數(shù)據(jù)分析

1.省（市）是否出臺(tái)了技工院校國(guó)際合作辦學(xué)相關(guān)政策。從問(wèn)卷的10個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的調(diào)查數(shù)據(jù)看，只有山東省出臺(tái)有《山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（魯政發(fā)〔2017〕33號(hào)），山東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的實(shí)施意見(jiàn) 魯政辦發(fā)〔2019〕2號(hào);天津、江蘇、浙江、黑龍江、廣西、河南、重慶、云南、廣東均無(wú)出臺(tái)有技工院校國(guó)際合作辦學(xué)相關(guān)政策。

2.?。ㄊ校╅_(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的技工院校數(shù)量，合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)量及合作辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)情況。從問(wèn)卷調(diào)查的10個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的137所技工院校的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知，開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的技工院校有43所，占參與問(wèn)卷調(diào)查的31.39%。從開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的技工院校數(shù)量，合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)量及合作辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)的分布情況看，廣東省內(nèi)的技工院校開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的數(shù)量最多，為15所，涉及的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目為24項(xiàng)，覆蓋的專(zhuān)業(yè)達(dá)59個(gè);而天津市只有一所技工院校開(kāi)展了國(guó)際合作辦學(xué)，但開(kāi)展的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目有4項(xiàng)，覆蓋專(zhuān)業(yè)達(dá)到10個(gè);從區(qū)域分布來(lái)看，華中的河南，華東的山東、浙江，華南的廣東，西南的云南、重慶開(kāi)展技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的數(shù)量相對(duì)比較多，涉及的合作項(xiàng)目及專(zhuān)業(yè)也相對(duì)比較廣，東北的黑龍江省參與問(wèn)卷的30所技工院校都沒(méi)有開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。

3.開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的技工院校辦學(xué)情況及院校層次。本次問(wèn)卷調(diào)查的137所技工院校中屬于人社部門(mén)辦院校占總數(shù)的66.7%，行業(yè)辦院校占比例為12.24%，企業(yè)辦院校占比例為9.5%，民辦院校占比例為7.48%，其他占比例4.08%。在137所技工院校中有43所技工院校開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)，其中34所為人社部門(mén)辦院校、5所為行業(yè)辦院校、2所為企業(yè)辦院校、1所民辦院校、1所為其他類(lèi)辦院校;在43所開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的技工院校中屬于技師學(xué)院的有39所、高級(jí)技工學(xué)校有3所、技工學(xué)校有1所。

4.開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的技工院校在校生規(guī)模情況。開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的43所技工院校中填寫(xiě)了在校生人數(shù)的院校有36所，在校生規(guī)模最小的有1552人，最多的有12684人，在校生人數(shù)在5000人以上的占到36所填寫(xiě)了在校生人數(shù)院校的77.78%。具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

5.國(guó)際合作辦學(xué)合作對(duì)象選擇方面考慮的主要因素。在研究技工院校選擇國(guó)際合作辦學(xué)合作對(duì)象考慮的因素方面，主要從外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求、政府牽線(xiàn)等方面問(wèn)卷調(diào)查。在137所參與問(wèn)卷調(diào)查的技工院校中有109所對(duì)此項(xiàng)問(wèn)卷做了選擇，從外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求、政府牽線(xiàn)等三個(gè)方面都考慮了的院校有60所、占109所院校的55.05%;從外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求等兩個(gè)方面考慮了的院校有6所、占109所院校的5.5%;從外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、政府牽線(xiàn)等兩個(gè)方面考慮了的院校有9所、占109所院校的8.26%;從用人單位需求、政府牽線(xiàn)等兩個(gè)方面考慮了的院校有5所、占109所院校的4.6%;只從外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求、政府牽線(xiàn)中考慮一個(gè)因素的在109所技工院校中有20所，其中只考慮用人單位需求的有4所，只考慮政府牽線(xiàn)因素的有7所，填寫(xiě)其他因素的有9所。從參與問(wèn)卷的技工院?？紤]外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求、政府牽線(xiàn)等三個(gè)因素看，政府牽線(xiàn)因素選擇的院校達(dá)到81所，外方機(jī)構(gòu)實(shí)力和用人單位需求因素選擇的院校都是75所。如圖2所示。在開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的43所技工院校中，有22所技工院校綜合考慮了外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求、政府牽線(xiàn)等三個(gè)方面因素;有2所綜合考慮外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、用人單位需求兩方面因素;有6所綜合考慮外方機(jī)構(gòu)實(shí)力、政府牽線(xiàn)兩方面因素;有1所綜合考慮用人單位需求、政府牽線(xiàn)兩方面因素;有2所只做單一因素考慮;選擇情況如圖3所示。

6.技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目情況。在43所技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)中開(kāi)展的合作項(xiàng)目有72項(xiàng)，共涉及18個(gè)國(guó)家、地區(qū)及國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)，其中中德合作項(xiàng)目共32項(xiàng)，占總數(shù)的44.44%，具體情況如圖4所示。

在開(kāi)展國(guó)際合作的時(shí)間分布上，問(wèn)卷上填寫(xiě)了開(kāi)始時(shí)間的項(xiàng)目有72項(xiàng)，單年開(kāi)展項(xiàng)目最多的年份是2018年有20項(xiàng)，占總數(shù)的27.78%，具體情況如圖5所示。

43所技工院校在開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)合作項(xiàng)目中覆蓋專(zhuān)業(yè)累計(jì)總數(shù)為143個(gè)，其中單個(gè)合作項(xiàng)目覆蓋專(zhuān)業(yè)最多是東莞市技師學(xué)院的中德IHK項(xiàng)目達(dá)到11個(gè)，具體情況如圖6所示。

43所技工院校在開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)服務(wù)學(xué)生累計(jì)總?cè)藬?shù)為9673人，其中單個(gè)合作項(xiàng)目服務(wù)學(xué)生人數(shù)最多的是東莞市技師學(xué)院的中德IHK項(xiàng)目總計(jì)1800人，最小的是珠海市技師學(xué)院的職業(yè)和技術(shù)教育、文化交流、技能移民項(xiàng)目只有1人，具體情況如圖7所示。

技工院校在開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的72個(gè)項(xiàng)目中，主要是通過(guò)與外方政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、外方院校、行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，其中與外方行政部門(mén)合作開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的有9個(gè)項(xiàng)目，占12.5%，與教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的有11個(gè)項(xiàng)目，占15.28%，與企業(yè)合作開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的有8個(gè)項(xiàng)目，占11.11%，與外方院校合作開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的有31個(gè)項(xiàng)目，占43.06%，與行業(yè)協(xié)會(huì)合作開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的有13個(gè)項(xiàng)目，占18.06%，其中43所開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的技工院校中，同時(shí)與2個(gè)以上機(jī)構(gòu)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)有14所技工院校。在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中頒發(fā)有證書(shū)的有47個(gè)項(xiàng)目，占總數(shù)的65.28%。具體情況如圖8、圖9所示。

7.技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目采用的課程、師資、辦學(xué)形式及管理主體情況。（1）國(guó)際合作辦學(xué)學(xué)生來(lái)源。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)學(xué)生來(lái)源主要從企業(yè)訂單班、學(xué)生自主報(bào)名、學(xué)徒制學(xué)生、留學(xué)生等四方面調(diào)查;在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生來(lái)源做了填寫(xiě)的有70個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)單一途徑來(lái)源的，學(xué)生自主報(bào)名為來(lái)源的項(xiàng)目有50項(xiàng)，企業(yè)訂單為學(xué)生來(lái)源的項(xiàng)目有2項(xiàng)，留學(xué)生為學(xué)生來(lái)源的項(xiàng)目有3項(xiàng)目;通過(guò)兩種以上途徑作為學(xué)生來(lái)源的項(xiàng)目有15項(xiàng)。從企業(yè)訂單班、學(xué)生自主報(bào)名、學(xué)徒制學(xué)生、留學(xué)生等四方面看，70個(gè)項(xiàng)目中有64項(xiàng)目選擇了學(xué)生自主報(bào)名，有14個(gè)項(xiàng)目選擇了企業(yè)訂單班，有3個(gè)項(xiàng)目選擇了學(xué)徒制學(xué)生，有8個(gè)項(xiàng)目有留學(xué)生，有2個(gè)項(xiàng)目是通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)來(lái)的學(xué)生。從數(shù)據(jù)分析技工院校開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的學(xué)生來(lái)源主要途徑為學(xué)生自主報(bào)名。如圖10所示。（2）國(guó)際合作辦學(xué)課程體系。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的課程體系建設(shè)主要從采用外方機(jī)構(gòu)提供的課程體系、雙方合作開(kāi)發(fā)的課程體系、本校的課程體系等三方面研究;在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中對(duì)課程體系部分問(wèn)卷做了填寫(xiě)的有70個(gè)項(xiàng)目，雙方合作開(kāi)發(fā)的課程體系作為單一選擇的項(xiàng)目有33項(xiàng)，外方機(jī)構(gòu)提供的課程體系作為單一選擇的項(xiàng)目有15項(xiàng)，本校的課程體系作為單一選擇的項(xiàng)目有6項(xiàng)，自編教材作為單一選擇的項(xiàng)目有3項(xiàng)，選擇單一途徑開(kāi)發(fā)或使用課程的項(xiàng)目占總數(shù)的81.43%;通過(guò)兩種以上途徑開(kāi)發(fā)或使用課程的有13個(gè)項(xiàng)目。從采用外方機(jī)構(gòu)提供的課程體系、雙方合作開(kāi)發(fā)的課程體系、本校的課程體系等三方面問(wèn)卷分析，70個(gè)項(xiàng)目中有46個(gè)項(xiàng)目選擇了雙方合作開(kāi)發(fā)的課程體系，有23個(gè)項(xiàng)目選擇采用外方機(jī)構(gòu)提供的課程體系，有16個(gè)項(xiàng)目選擇本校的課程體系，有5個(gè)項(xiàng)目選擇其他;采用雙方合作開(kāi)發(fā)的課程體系在技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)中選用比例最高，達(dá)到70個(gè)項(xiàng)目的65.71%。如圖11所示。（3）國(guó)際合作辦學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)主要從外方機(jī)構(gòu)派出教師、中方師資按合作要求重新培訓(xùn)、中方原有師資等三方面研究;在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中對(duì)師資團(tuán)隊(duì)問(wèn)卷選項(xiàng)做了填寫(xiě)的有70個(gè)項(xiàng)目，從外方機(jī)構(gòu)派出教師作為單一選項(xiàng)的項(xiàng)目有10項(xiàng)，中方師資按合作要求重新培訓(xùn)作為單一選項(xiàng)的項(xiàng)目有18項(xiàng)，中方原有師資作為單一選項(xiàng)的項(xiàng)目有8項(xiàng)，雙方按合作協(xié)議進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)作為單一選項(xiàng)的項(xiàng)目有3項(xiàng)，只選擇單一選項(xiàng)做師資團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目占總項(xiàng)目的55.71%;通過(guò)兩種以上作為選項(xiàng)派出教師的有31個(gè)項(xiàng)目。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)選擇師資團(tuán)隊(duì)與合作項(xiàng)目的外方機(jī)構(gòu)有很大的關(guān)聯(lián)性，具體情況如圖12所示。從圖12數(shù)據(jù)分析，技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)選擇，與外方政府部門(mén)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，從外方機(jī)構(gòu)派出教師是主要選擇;與教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，中方師資按合作要求重新培訓(xùn)是主要選擇;選擇與企業(yè)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，同時(shí)選擇從外方機(jī)構(gòu)派出教師、中方師資按合作要求重新培訓(xùn)、中方原有師資是主要選擇;選擇與外方院校開(kāi)展國(guó)際，從中方師資按合作要求重新培訓(xùn)是主要選擇;選擇與行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，選擇師資的方式則比較多元化。（4）國(guó)際合作辦學(xué)形式。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)選擇辦學(xué)形式主要從短期培訓(xùn)、學(xué)歷制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、專(zhuān)題研修、交換培養(yǎng)、技術(shù)研究等六方面研究;在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中對(duì)辦學(xué)形式選項(xiàng)做了填寫(xiě)的有71個(gè)項(xiàng)目，短期培訓(xùn)作為單一選擇的項(xiàng)目有13項(xiàng)，學(xué)歷制培養(yǎng)作為單一選擇的項(xiàng)目有29項(xiàng)，訂單培養(yǎng)做為單一選擇的項(xiàng)目有3項(xiàng)，選擇兩種以上辦學(xué)形式的有26個(gè)項(xiàng)目，選擇混合辦學(xué)形式在71個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中占到33.62%。如圖13所示。（5）國(guó)際合作辦學(xué)管理主體。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)管理主體中，研究主要從本學(xué)校、合作方、第三方等三方面進(jìn)行;在72個(gè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生管理主體選項(xiàng)做了填寫(xiě)的有66個(gè)項(xiàng)目，本學(xué)校作為單一選項(xiàng)的項(xiàng)目有51項(xiàng)，本學(xué)校和合作方共同做選項(xiàng)的項(xiàng)目有13項(xiàng)，第三方為管理主體選擇的項(xiàng)目有2項(xiàng)。如圖14所示。

8.技工院校目前開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)存在的困難。在43所開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的技工院校中有40所院校填寫(xiě)了遇到的困難情況，課題組歸納、分析、總結(jié)得出了11項(xiàng)具有普遍代表性的困難問(wèn)題。

在94所沒(méi)有開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目但參與“技工院校國(guó)際合作辦學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷（二）”研究的技工院校，有41所院校填寫(xiě)了遇到的困難情況，課題組歸納、分析、總結(jié)得出了12項(xiàng)具有普遍代表性的困難問(wèn)題：學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)差;無(wú)國(guó)際合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn);學(xué)校的規(guī)模小、生源少;缺少有效的政策支持;師資力量不足;缺乏資金支持;費(fèi)用成本高;信息不通暢，涉外人才儲(chǔ)備不足;家長(zhǎng)群體對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)的認(rèn)可度低;合作辦學(xué)涉及面較窄，受惠學(xué)生少;缺乏有效開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的溝通資源平臺(tái);學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可合作的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目小。

9.技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的意見(jiàn)建議。在43所開(kāi)展有國(guó)際合作辦學(xué)的技工院校中有39所院校填寫(xiě)了意見(jiàn)建議，課題組歸納、分析、總結(jié)得出了5項(xiàng)具有普遍代表性的意見(jiàn)建議。在94所沒(méi)有開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目但參與“技工院校國(guó)際合作辦學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷（二）”研究的技工院校，有43所院校填寫(xiě)了意見(jiàn)建議，課題組歸納、分析、總結(jié)得出了3項(xiàng)具有普遍代表性的意見(jiàn)建議。

五、研究結(jié)論

1.開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)技工院校區(qū)域的分布情況。研究表明，技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)受區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大，21世紀(jì)海上絲綢之路的沿海地區(qū)，外資引進(jìn)力度大，外資企業(yè)、外方機(jī)構(gòu)數(shù)量多，對(duì)外交流活動(dòng)頻繁，技工院校為滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)比較積極與活躍。

2.技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目情況。技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)主要了解掌握內(nèi)容大致情況包括項(xiàng)目名稱(chēng)、開(kāi)始時(shí)間、涉及專(zhuān)業(yè)、學(xué)生數(shù)量、外方機(jī)構(gòu)名稱(chēng)、頒發(fā)證書(shū)情況等方面。

研究表明，近幾年來(lái)，技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)，從2016年到2019年7月止，技工院校共開(kāi)展了58項(xiàng)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，比2015年以前總數(shù)多出35項(xiàng)，合作項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)也呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大趨勢(shì);技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的內(nèi)容從以德國(guó)的“雙元”制教學(xué)合作為主，逐漸向師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)、外資企業(yè)崗前培訓(xùn)等方面擴(kuò)展。

3.技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目采用的課程、師資、辦學(xué)形式及管理主體情況。（1）技工學(xué)院開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的學(xué)生來(lái)源主要是通過(guò)在校學(xué)生自主報(bào)名，學(xué)生來(lái)源途徑過(guò)于單一。（2）技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的課程體系主要是以合作雙方共同開(kāi)發(fā)，共同推進(jìn)課程的本土化，以引入、吸收、消化為主。（3）技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)選擇，技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)選擇師資團(tuán)隊(duì)與合作項(xiàng)目的外方機(jī)構(gòu)有很大的關(guān)聯(lián)性，與外方政府部門(mén)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，從外方機(jī)構(gòu)派出教師是主要選擇;與教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，中方師資按合作要求重新培訓(xùn)是主要選擇;選擇與企業(yè)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，同時(shí)選擇從外方機(jī)構(gòu)派出教師、中方師資按合作要求重新培訓(xùn)、中方原有師資是主要選擇;選擇與外方院校開(kāi)展國(guó)際合作，從中方師資按合作要求重新培訓(xùn)是主要選擇;選擇與行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)，選擇師資的方式則比較多元化。（4）技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)選擇辦學(xué)形式主要從短期培訓(xùn)、學(xué)歷制培養(yǎng)為主，受技工院校辦學(xué)層次還比較低、科研能力弱等特點(diǎn)影響，交換培養(yǎng)、技術(shù)研究的辦學(xué)形式還比較窄。

六、技工院校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的意見(jiàn)建議

技工院校通過(guò)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，一方面能夠在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出高水平的人才，另一方面有助于提高中國(guó)的整體技工院校教育水平。

技工院校努力提高學(xué)辦質(zhì)量，完善軟、硬件設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交往能力，努力提高外語(yǔ)水平，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力，從而提高對(duì)外辦學(xué)的吸引力。