胡煥煥 姬國杰 劉瑞 趙梟陽 朱婷 盧龍斗

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)企業(yè)所需優(yōu)秀人才的重要途徑，本文以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院為例，對民辦高校生物醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際需求還有一定差距，學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還無法滿足創(chuàng)新型社會發(fā)展的時代要求;部分課程教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)陳舊，需要進(jìn)一步梳理優(yōu)化，使其更具先進(jìn)性;教學(xué)大綱要根據(jù)專業(yè)發(fā)展變化、市場需求、當(dāng)今發(fā)酵產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的新理念和新技術(shù)等情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整;教學(xué)資源，特別是立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還需要進(jìn)一步豐富，師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步建設(shè)。

2學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的原因

經(jīng)調(diào)研，企業(yè)目前認(rèn)為本專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置基本滿足職業(yè)崗位所需的知識儲備，但在職業(yè)技能訓(xùn)練方面和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待加強(qiáng)，尤其發(fā)酵設(shè)備的操作、生物制品下游技術(shù)，ELISA等現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)亟待加強(qiáng)。從目前生物醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)情況分析，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是專業(yè)課程體系不夠完善和科學(xué);二是有些專業(yè)課程內(nèi)容體系即每門課程的教學(xué)體系設(shè)計不科學(xué);三是缺乏創(chuàng)新意識、思維方面的培訓(xùn)課程;四是缺乏針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要考慮課程體系建設(shè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)勢，通過校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程與開發(fā)教程、共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、合作培養(yǎng)培訓(xùn)師資、合作開展研究等，最終能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。

因此，我院按照學(xué)校工作部署和安排，制定了生物技術(shù)、生物工程和生物制藥專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施方案，三個專業(yè)全面施行“3+1”培養(yǎng)模式，即：3年校內(nèi)學(xué)習(xí)加1年企業(yè)實(shí)習(xí);同時，精簡理論教學(xué)學(xué)時，大幅增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐類課程學(xué)時，理論和實(shí)踐學(xué)時比例接近1：1，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。近幾年，我院在模塊化教學(xué)、產(chǎn)教融合、校企合作、教材、學(xué)生雙導(dǎo)師制和微課群建設(shè)等方面也取得了一系列研究成果（校企合作單位達(dá)到11家，組織編寫“生物學(xué)基本技能、生物學(xué)核心技能”2本教材，出版教材遺傳學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)一本通，發(fā)表研究論文60余篇，獲得省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題立項(xiàng)5項(xiàng)，授權(quán)實(shí)用性性專利22件等），學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在93%以上。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

想要完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)課程是應(yīng)用面最廣、最主要的方法。針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因，在新的培養(yǎng)計劃中，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程以外，我院又設(shè)置了2門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)課程，創(chuàng)新思維及技術(shù)和創(chuàng)新能力與實(shí)踐，開設(shè)在大二，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

另外，作為大學(xué)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心---專業(yè)課程：《發(fā)酵工程》、《生物工程下游技術(shù)》、《發(fā)酵工程設(shè)備》、《化工原理》、《生物制藥工藝》和《微生物學(xué)》等相關(guān)課程教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的融入。

5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)

學(xué)校相繼建設(shè)了校企共建“生物發(fā)酵科技創(chuàng)新中心”（ 發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室、純化鑒定實(shí)驗(yàn)室）、大學(xué)生科技創(chuàng)新中心、眾創(chuàng)空間和河南省山楂綜合利用工程中心。校企合作也取得了一定的成績，廣州凱普生物技術(shù)有限公司向我校捐贈4臺導(dǎo)流雜交儀，總價值60萬，鄭州伊美諾生物技術(shù)有限公司公司完成一期投資，在校內(nèi)建成生物發(fā)酵實(shí)訓(xùn)基地，總投資230余萬元。由生科院、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、伊美諾聯(lián)合開發(fā)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程《發(fā)酵工程實(shí)訓(xùn)》、《生物工程下游技術(shù)實(shí)訓(xùn)》，在生物發(fā)酵科技創(chuàng)新中心試運(yùn)行。

6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

將相關(guān)課程《發(fā)酵工程》、《生物工程下游技術(shù)》等與科研創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資進(jìn)行有效整合，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革師資團(tuán)隊(duì)。積極參加行業(yè)協(xié)會組織的產(chǎn)學(xué)研活動及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會議;鼓勵課題組成員每年去相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。了解企業(yè)的需要解決的技術(shù)問題，共同承擔(dān)企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，在合作中提高自己，服務(wù)社會，將團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)成“素質(zhì)+能力”的雙師型教師。與企業(yè)合作開展生物醫(yī)藥相關(guān)橫向項(xiàng)目研究，打開校企合作、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。

7結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。立足學(xué)校，面向社會建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。

基金項(xiàng)目：河南省民辦教育協(xié)會課題：民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（HMXL-20190202）;新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院教改課題：雙創(chuàng)背景下發(fā)酵工程產(chǎn)教融合課程建設(shè)的探索（201722，201916）;橫向研究課題：生物發(fā)酵工藝研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 姬國杰，胡煥煥，劉瑞，李孝敬，田存章，盧龍斗.應(yīng)用型大學(xué)生物學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（29）：34-35.