汪杰 梅輝

摘 要 現(xiàn)今正值疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，全國各地的在線教學(xué)也正如火如荼地進(jìn)行著，而如何保證在線教育的質(zhì)量，成為高校教師值得思考的問題。作者在特殊時(shí)期，借助智慧樹與學(xué)生QQ群對(duì)遺傳學(xué)的在線教學(xué)方式進(jìn)行了探索，總結(jié)出了一些既能保證在教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

關(guān)鍵詞 遺傳學(xué) 在線教學(xué) 疫情 智慧樹 QQ群

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1遺傳學(xué)在線教學(xué)的產(chǎn)生

2019年底，一場(chǎng)突如其來的疫情率先在武漢出現(xiàn)，隨即在全國各地流行、爆發(fā)，各地陸續(xù)啟動(dòng)相應(yīng)防控措施，嚴(yán)格控制住了疫情的擴(kuò)散。特殊時(shí)期，教育部也制定了相關(guān)措施，決定2020年春季所有學(xué)校延期開學(xué)，并倡儀充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展在線教學(xué)方式的探討，以實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

對(duì)于特殊時(shí)期教育部相關(guān)文件的指示，武漢生物工程學(xué)院于2020年初迅速制定了明確的在線教學(xué)指導(dǎo)方案。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校積極支持與鼓勵(lì)沒有直播經(jīng)驗(yàn)的老師充分利用智慧樹、中國大學(xué)MOOC及超星學(xué)習(xí)通等在線平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源，摸索出行之有效的教學(xué)方法。在眾多高校發(fā)布的遺傳學(xué)在線教學(xué)資源中，如何選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)資源尤其重要。若在線課程講授內(nèi)容太深，學(xué)生跟不上;反之，講授內(nèi)容過淺，學(xué)生看不上，均會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，任課教師在選擇在線教學(xué)資源時(shí)，要結(jié)合本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的在線教學(xué)資源。本校遺傳學(xué)授課學(xué)生主要為2018級(jí)生物技術(shù)與生物工程專業(yè)的本科生，具有一定的生物學(xué)背景。結(jié)合往年生物技術(shù)與生物工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們選擇了智慧樹平臺(tái)由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)劉慶昌教授主講的《遺傳學(xué)》，作為2020年春季《遺傳學(xué)》課程的在線教學(xué)資源。

2智慧樹平臺(tái)在線教學(xué)過程中存在的不足

智慧樹是全球大型的學(xué)分課程運(yùn)營服務(wù)平臺(tái)，擁有海量大學(xué)高品質(zhì)課程，且支持名師跨校授課、學(xué)分認(rèn)證及在線互動(dòng)等。學(xué)生在觀看智慧樹在線課程過程中，適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的“彈題”，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收。此外，智慧樹平臺(tái)適時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的學(xué)生也有相應(yīng)的督促機(jī)制?？傮w而言，智慧樹平臺(tái)有利于任課教師對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，非常適合輔助任課教師于特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。然而，針對(duì)一些主動(dòng)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，僅憑平臺(tái)中的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，難以達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。其次，由于在線教學(xué)資源中部分知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間的限制，大部分學(xué)生在完成在線視頻學(xué)習(xí)后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題無從下手，如遺傳學(xué)第四章連鎖遺傳的三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)測(cè)試題。再次，智慧樹平臺(tái)設(shè)置的章節(jié)測(cè)試題，雖然可以適時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，但因在線課程平臺(tái)的限制、主觀題的缺乏，無法有效地掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況。因此，為了保證在線教學(xué)的質(zhì)量，還需要借助其它平臺(tái)探索出適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

3 QQ群輔助在線教學(xué)

QQ群已成為當(dāng)下最為流行的多人聊天交流的公眾平臺(tái)之一，在學(xué)生班級(jí)管理中建立QQ群可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。特殊時(shí)期，QQ為老師及同學(xué)打造了專屬的直播間“群課堂”，電腦和手機(jī)端皆可通過QQ群的快捷入口進(jìn)行發(fā)起或加入群課堂，因此也大拓展了QQ群的功能。在本次的遺傳學(xué)在線教學(xué)過程中，采用QQ群來輔助智慧樹平臺(tái)的不足，在學(xué)生學(xué)習(xí)反饋中取得了不錯(cuò)的效果。QQ群的輔助在線教學(xué)功能可以從以下幾方面著手，（1）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布：每周發(fā)布一次教學(xué)任務(wù)，指出學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生有目的的學(xué)習(xí);（2）輔助智慧樹進(jìn)行督學(xué)：采用QQ群公告方式發(fā)布每周學(xué)習(xí)任務(wù)截止時(shí)間，結(jié)合智慧樹平臺(tái)與QQ群督促學(xué)習(xí)進(jìn)度低的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生通過QQ單獨(dú)通知;（3）借助QQ群課堂設(shè)置在線直播答疑環(huán)節(jié)：作為任課老師及時(shí)搜集學(xué)生提出的一些具有共性、代表性的問題，每周固定時(shí)間開啟群課堂進(jìn)行直播互動(dòng)答疑，不能及時(shí)參加直播答疑的學(xué)生也可觀看答疑回放視頻，方便學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑問;（4）對(duì)遺傳學(xué)中有爭(zhēng)議的名詞，則分享相關(guān)文獻(xiàn)至QQ群，如減數(shù)分裂過程中“四合體”與“四分體”，在不同的教材上概念不一致，給遺傳學(xué)的教和學(xué)帶來了困擾，因此，可以將相關(guān)文獻(xiàn)通過QQ群發(fā)送給學(xué)生，一方面方便學(xué)生理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動(dòng)查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4遺傳學(xué)在線教學(xué)效果探討

特殊時(shí)期，臨近遺傳學(xué)在線教學(xué)中期，在所授生物工程專業(yè)共210名學(xué)生群體中，通過線上設(shè)置期中測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如圖1所示：通過參加智慧樹及QQ平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)與直播答疑過程后，絕大部分的學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

5結(jié)語

在特殊時(shí)期，對(duì)《遺傳學(xué)》近半學(xué)期的在線教學(xué)過程中，結(jié)合智慧樹平臺(tái)與學(xué)生QQ群，探索出了一些既保證教學(xué)質(zhì)量，又提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的方法。在今后的課程教學(xué)中，也將積極地探索新的教學(xué)方法，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)及線下課堂特點(diǎn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 高紅.中國式慕課教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)初探——以“智慧樹”為例[J].中國市場(chǎng)，2016（24）：291-292.

[2] 盧嘉麗，尹軍.基于QQ群課堂討論的互動(dòng)分析[J].科教導(dǎo)刊， 2011（01）：111-112.