黃曉琴

摘 要 針對傳統(tǒng)有機化學教學中存在的問題，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，改變課程評價體系。激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為社會輸送全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 有機化學 教學改革 實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

當今社會，科學技術(shù)日新月異，有機化學學科也得到了持續(xù)飛速發(fā)展，有機化合物的種類更以驚人的速度增長，而且與生命科學、制藥技術(shù)、材料科學、食品科學及環(huán)境科學等密切結(jié)合。有機化學是我校應(yīng)用化學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課， 設(shè)置目的是使學生比較系統(tǒng)地掌握有機化學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，了解本學科范圍內(nèi)的科學新成就，受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的初步訓練，畢業(yè)后能初步勝任和化學相關(guān)領(lǐng)域中的科學研究和科技開發(fā)工作，并為進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。

1優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，強調(diào)化學來源于生活，服務(wù)于生活。例如烷烴中介紹烴主要來源于石油，從石油獲得的烴類化合物應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如用作水果催熟劑（乙烯利），合成塑料、橡膠、纖維（不飽和烴），也可以制備食品添加劑、西藥、農(nóng)藥、染料等等。適當增加有機化學方面具有重要意義的新進展。在共價鍵和分子結(jié)構(gòu)部分介紹了碳的新的存在形態(tài)-富勒烯中碳的形態(tài)。讓枯燥的理論知識變得更加鮮活生動，貼近生活，極大地提高了學生的學習興趣。

2改革教學方法

2.1“微課”輔助教學

有機化學的的授課對象是大一學生，一方面課程安排較多，另一方面學生活動較豐富，學生反映抽不出整塊時間預(yù)習或復習 ，為了解決學生的困惑，制作了很多目標明確、重點突出的微課，供學生隨時隨地學習。

2.2設(shè)計反轉(zhuǎn)課堂

有機化學課程，學生最難理解和掌握的就是誘導效應(yīng)、共軛效應(yīng)等電子效應(yīng)和有機反應(yīng)歷程，有關(guān)這部分知識點主要采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行教學，提前將微視頻上傳學習群，布置學生課前預(yù)習，課堂展開小組討論（每組3-4人），討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，陳述觀點，最后由老師點評總結(jié)。小組成員的課堂表現(xiàn)計入平時成績。翻轉(zhuǎn)課堂不僅充分調(diào)動學生的學習積極性，打造“以學生為中心”的活力課堂，而且還培養(yǎng)了學生的團結(jié)、合作意識和口語表達能力。

2.3增加案例式教學

案例式教學可以增加知識的趣味性和拓展性，不僅能豐富教學內(nèi)容、擴展學生的知識面，還能極大地提高了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習積極性。烯烴的化學性質(zhì)很活潑，可以合成很多類型的物質(zhì)，其中在工業(yè)中應(yīng)用最廣的就是合成三大材料，因此，引入了聚乙烯和PVC等合成塑料的案例。鹵代烴中引入人造血的研究;酚的性質(zhì)中引入阿司匹林案例。醛酮中引入有機玻璃，引導學生進行有機物合成路線的設(shè)計和優(yōu)化，提出優(yōu)化思路，倡導“綠色化學”。

3優(yōu)化課程評價體系，改革考核方式

課程考核是教學的隱形指揮棒。課程考核既要適應(yīng)課程特點，又要調(diào)動學生的積極性。過去的考核以期末成績?yōu)橹?，考核形式單一，容易導致學生為考而學，不考不學的功利現(xiàn)象。因此，改革考核方式勢在必行，加強過程考核，重視能力和素質(zhì)的考核?？梢圆捎枚鄻踊目己朔绞?，比如把平時成績和期末成績按1：1納入總成績。其中，平時成績，由學生的出勤、作業(yè)、參與課堂問答、課堂討論環(huán)節(jié)的質(zhì)量和數(shù)量以及在小組討論中對小組討論的貢獻大小等多方面構(gòu)成，引導學生主動學習，積極參與課堂互動，真正成為課堂的主人，同時也有利于培養(yǎng)學生良好的溝通合作能力，口語表達能力。

4結(jié)束語

通過整合優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法和考核方式，有機化學課程體系改革已初顯成效。充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生課堂表現(xiàn)活躍，敢于提出問題，同時具有分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維以及全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。教師要與時俱進，不斷學習和嘗試新的教學方法，努力提高教學水平。

基金項目：武漢市教育局資助項目（2017052）。

參考文獻

[1] 呂志鳳，姜翠玉，戰(zhàn)風濤等.以學生為中心的有機化學課堂教學改革與實踐[J].化學教育，2016，37（14）：17-19.

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