楊春蘭

摘 要 “繪本故事”以其有趣的故事內(nèi)容和極具視覺(jué)沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的喜愛(ài)。當(dāng)音樂(lè)和故事能達(dá)到不可分離且融為一體的時(shí)候，它們之間潛在的密切聯(lián)系便充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)楹芏嘁魳?lè)都是取材于故事背景，同時(shí)又要以音樂(lè)方式闡述故事顯得更為精彩。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活和游戲之中。”因此，如何有效地利用繪本故事，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣從而構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中必須探討的問(wèn)題。本文針對(duì)繪本故事在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 繪本故事 幼兒音樂(lè) 構(gòu)建 高效課堂 途徑

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1巧用故事，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒對(duì)聽(tīng)故事是非常感興趣的，生動(dòng)、有趣富有變化的故事情節(jié)能引起幼兒的情感共鳴。教師要有效的運(yùn)用引人入勝的故事與音樂(lè)掛鉤，定能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（1）有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素，故事中人物的形象常能吸引幼兒的眼球。幼兒比較喜歡與故事相關(guān)的人和物。因此，如果我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中合理的加入一些幼兒喜歡的人物故事，定能增加幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。朵拉是近幾年來(lái)新興的動(dòng)畫人物，以其可愛(ài)的形象，樂(lè)于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇。幾乎每一個(gè)孩子都看過(guò)關(guān)于朵拉的故事，組織活動(dòng)時(shí)借助她為主角勢(shì)必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運(yùn)用朵拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的《朵拉的旅行》音樂(lè)活動(dòng)課，幼兒會(huì)從故事中的人物所引出的有趣的情境中愉快地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。

（2）有趣的故事情節(jié)。在故事中幼兒對(duì)扣人心弦的故事情節(jié)比較感興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中充分利用故事情節(jié)與音樂(lè)的密切聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，能更好的激發(fā)幼兒的興趣。如：中班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》，教師可自編一首旋律悅耳、歌詞簡(jiǎn)單的三段體的《三只小豬》歌曲，運(yùn)用三只小豬分別在造不同材質(zhì)房子的故事情節(jié)，通過(guò)觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，讓幼兒在故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。教師可更巧妙地讓幼兒通過(guò)觀看故事，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。因?yàn)橛辛斯适碌闹?，?chuàng)編對(duì)于中班幼兒不再困難，讓孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選出最堅(jiān)固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子……等等。從而讓一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局成為故事的點(diǎn)睛之筆，更是以繪本為題材的音樂(lè)活動(dòng)的出彩之處。

（3）有趣的故事畫面。故事的畫面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，特別是繪本故事，它的畫面清晰、生動(dòng)、形象，可以開(kāi)拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒的興趣。如：《海底世界》這段音樂(lè)既充滿了魔幻又充滿了趣味性，怎樣引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)，并從中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)能力呢？幼兒對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不夠的，在理解音樂(lè)前，教師必須讓幼兒在感官上了解海底世界。教師可借助繪本故事《小黑魚》，該故事中談到了由于一條大魚的侵入，導(dǎo)致小黑魚的朋友小紅魚失去了生命，從此小黑魚孤獨(dú)地在大海里游著……。在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)與故事很好的融合在一起，有了畫面的刺激幼兒能更深刻的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

2巧用故事，加深幼兒的情感

每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著不同的情感，故事中的情感能成為孩子在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)自我的動(dòng)力，要善于運(yùn)用故事中所表達(dá)的情感，合理的設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，使之真正為音樂(lè)活動(dòng)服務(wù)。

2.1情感在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，投入情感地參與每一次歌唱活動(dòng)，能更自然地學(xué)會(huì)怎樣好好地唱歌。如：歌唱活動(dòng)《小樹葉》整首歌曲分為兩段，但兩段所表達(dá)的情感不一樣。第一段講小樹葉離開(kāi)媽媽時(shí)的傷心、難過(guò)、害怕的;第二段講春天時(shí)小樹葉回來(lái)打扮樹媽媽時(shí)的堅(jiān)定、勇敢的。要讓幼兒充分感受歌曲中的不同情感，再以故事的形式去講述《小樹葉》的成長(zhǎng)過(guò)程肯定不失為升華情感的一種好方法。幼兒在了解歌曲中所表達(dá)的不同感情后，在演唱時(shí)自然會(huì)把情感唱出來(lái)。并提醒幼兒第一段要唱出連貫、舒緩的效果，第二段要唱出短頓、跳躍的效果，從而逐步引導(dǎo)幼兒能富有感情地進(jìn)行歌唱。

2.2情感在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

每一首樂(lè)曲都包含著情感，我們要引導(dǎo)幼兒能在聽(tīng)音樂(lè)中感受它所要表達(dá)的情感，逐步學(xué)會(huì)帶著情感去傾聽(tīng)樂(lè)曲、享受樂(lè)曲。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中總存在著一些情感線索，用故事激發(fā)情感能更有效的開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)。如：在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《突破封鎖線》中，先讓幼兒欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中堅(jiān)定有力的風(fēng)格與樂(lè)曲所表達(dá)的情感;再讓幼兒看故事書，教師邊講述有關(guān)長(zhǎng)征的故事邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，通過(guò)這樣的方法讓幼兒能更快速、更直觀地了解樂(lè)曲《突破封鎖線》中所表達(dá)的真情實(shí)感。

3巧用故事，提高幼兒的綜合能力

音樂(lè)和故事相結(jié)合，利用故事的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象，以及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)編能力。如：音樂(lè)活動(dòng)《豬小弟》中，涉及到了小羊、小兔、小豬這幾種動(dòng)物，而且歌詞有一定的故事情節(jié)。為此，教師可在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：以“小舞臺(tái)劇”的形式邊操作圖片邊講述故事第一、第二段，孩子們一定會(huì)聽(tīng)得很投入。當(dāng)熟悉了第一、二段故事后學(xué)唱第一、二段;歌曲第三段則是從故事創(chuàng)編到歌曲創(chuàng)編，先給幼兒發(fā)小動(dòng)物頭飾，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分角色扮演，在幼兒表演后教師提問(wèn)：朋友們都不跟它玩游戲，豬小弟該怎么辦呢？一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，并讓幼兒嘗試著把自己創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演;最后教師和幼兒共同歸納所創(chuàng)編的內(nèi)容，并把創(chuàng)編的內(nèi)容變成歌詞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏與旋律唱出來(lái)。

綜上所述，繪本故事在借助音樂(lè)活動(dòng)的技巧中更能讓我們感受到故事的內(nèi)在魅力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)將經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事巧妙地融入到音樂(lè)活動(dòng)中，要為孩子們施展聰明才智創(chuàng)建良好的平臺(tái)，為孩子們的音樂(lè)活動(dòng)搭建嶄新的舞臺(tái)，從而使我們的繪本故事在音樂(lè)活動(dòng)的參與下成為精彩的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

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