高宇磊

摘 要 分班制是我國(guó)教學(xué)管理中最常見(jiàn)的管理方式，而這種管理方式需要在每個(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)核心管理者——班主任，來(lái)實(shí)施學(xué)校頒布的各項(xiàng)管理措施，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠免受不良因素的影響，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，班主任這一角色在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。本文主要圍繞高中體育教師擔(dān)任班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞 體育教師 班級(jí)管理 優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班主任是學(xué)生在學(xué)校生活中最常接觸的人，其本身的教學(xué)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有非常大的影響作用。在新形勢(shì)下的高中教學(xué)中，由體育教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象越來(lái)越多，這是因?yàn)轶w育教師在班級(jí)管理中相較于其他學(xué)科教師而言，無(wú)論是在思想、品質(zhì)、榜樣，還是在凝聚力、平衡發(fā)展、管理時(shí)間等方面，都展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。

1在管理思想方面的優(yōu)勢(shì)

雖然在目前的高中教學(xué)中，體育教師擔(dān)任班主任的情況少之又少，但其存在的各方優(yōu)勢(shì)不容忽視。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中接觸到的體育教師，大多為人爽朗、性格大方，思想也比較開(kāi)放，這也是體育課受學(xué)生歡迎的一部分原因。體育教師的親和力使學(xué)生愿意主動(dòng)與其交流溝通，所以體育教師往往比其他科目的教師更了解學(xué)生的心理狀況和性格特點(diǎn)。主要是因?yàn)轶w育教師的教學(xué)壓力較小，且愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人自律意識(shí)和責(zé)任感都更強(qiáng)，也擁有更多的精力在教課之余，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。此外，大多體育教師因?yàn)轶w育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中與學(xué)生的近距離接觸較多，這一點(diǎn)非常有利于拉近師生之間的關(guān)系，方便教師更好的了解學(xué)生的想法和需求，從而更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作。

2在樹(shù)立表率方面的優(yōu)勢(shì)

體育教師由于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，所以在精神氣質(zhì)方面，相較于其他教師更加突出。健康的體魄和飽滿的熱情，不僅能夠讓學(xué)生感受到體育教師的魅力，還能夠讓學(xué)生在體育教師的氣質(zhì)中感受到陽(yáng)光、積極的正能量。而性格開(kāi)朗的體育教師擔(dān)任班主任，則更受學(xué)生的歡迎，能夠快速打入學(xué)生的內(nèi)部，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的綜合健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3在品質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)等的教育，大多采取班會(huì)的活動(dòng)形式，以真實(shí)事件為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德方面的教育，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟故事中的人生哲理。而體育教師作為組織學(xué)?；顒?dòng)的佼佼者，在這一方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。如，對(duì)于經(jīng)常被別人嘲笑的胖同學(xué)，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)展拔河比賽，充分體現(xiàn)胖同學(xué)的體重優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)教會(huì)學(xué)生要尊重他人。再如，對(duì)于意志不堅(jiān)定的學(xué)生，體育教師可以帶領(lǐng)其進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷前進(jìn)中明白“不拋棄，不放棄，成功往往就是你比別人多堅(jiān)持了那么一小會(huì)兒”的道理。體育教師擔(dān)任班主任，可以通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

4在凝聚人心方面的優(yōu)勢(shì)

班級(jí)是一個(gè)整體，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。優(yōu)秀的班風(fēng)能夠營(yíng)造一份良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷前進(jìn)，其中班級(jí)的凝聚力是決定教育方針、管理措施能否實(shí)施到位的關(guān)鍵。體育學(xué)科的特點(diǎn)之一就是協(xié)作性，在諸多體育項(xiàng)目中需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成訓(xùn)練項(xiàng)目或比賽事項(xiàng)，體育教師可以成分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為中心擰成一股繩，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中共同進(jìn)步。

5在平衡發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)

由學(xué)科教師所擔(dān)任的班主任，在學(xué)生成績(jī)方面，相較于其他學(xué)科更注重自己所教的學(xué)科，在新課改的綜合發(fā)展理念下，不僅無(wú)法幫助學(xué)生平衡各科成績(jī)，甚至還會(huì)無(wú)形之中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)生更嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。而體育教師擔(dān)任的班主任，在這一方面優(yōu)勢(shì)顯著，由于經(jīng)常組織活動(dòng)，大多數(shù)體育教師在組織、溝通、協(xié)調(diào)等方面能力顯著，能夠更好的平衡各科教師之間的關(guān)系，并且不會(huì)過(guò)多干預(yù)學(xué)生的喜好，學(xué)生可以自主安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。

6在管理時(shí)間方面的優(yōu)勢(shì)

雖然新形勢(shì)下的高中教育越來(lái)越重視體育教學(xué)的開(kāi)展，但相較于其他文化課學(xué)科來(lái)說(shuō)，課時(shí)安排依然是比較少的，且體育教師很少需要在課下批改作業(yè)，所以其本身的教學(xué)時(shí)間是相對(duì)閑暇的，這樣就會(huì)有更多的時(shí)間和精力，來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的近況，推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

7結(jié)語(yǔ)

總之，班主任作為班集體的主要管理者，是決定班級(jí)狀態(tài)的重要因素。在新形勢(shì)下的高中教學(xué)中，班主任需要堅(jiān)持以生為本的教育理念，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，在班級(jí)管理工作中給予滿足和幫助。而由體育教師擔(dān)任班主任，相較于其他學(xué)科教師而言，無(wú)論是在管理思想、樹(shù)立表率、品質(zhì)培養(yǎng)方面，還是在凝聚人心、平衡發(fā)展、管理時(shí)間等方面，都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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