畢愛貞

【摘 要】 初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)師生互動的熱情應(yīng)當(dāng)從初一就開始抓起，互動的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要影響作用。因此，教師要加以重視，在保證師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師轉(zhuǎn)變觀念，豐富和充實教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生互動的積極性，克服師生互動中出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】 初一;初中;數(shù)學(xué);師生互動;教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展具有重要作用，初中課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，還要致力于學(xué)生互動意識和合作交流能力的提升。初一數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是整個初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的智力開發(fā)具有先導(dǎo)作用，離開了初一數(shù)學(xué)打下的堅實基礎(chǔ)，后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就很難順利進(jìn)行。

一、師生互動的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生問題意識

師生之間的互動主角是學(xué)生，教師的輔助作用能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自己的主體地位，意識到學(xué)會提出問題、探索問題、解決問題是十分重要的。互動的過程也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并結(jié)合教師指導(dǎo)，通過自己努力，達(dá)到解決問題的目的，獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。在幫助學(xué)生克服困難的同時，教師也能總結(jié)出在學(xué)生之中，普遍存在的突出問題，給予有針對性指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的解題思路和方法途徑。

2.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教師和學(xué)生實現(xiàn)平等交流的情況下，學(xué)生將會逐漸找到在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而不再被動接受教育，這有利于學(xué)生主體意識的建立;學(xué)生在處理問題時，也會得到其他同學(xué)和教師的建議，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)思路和方法，通過相互借鑒，實現(xiàn)相互促進(jìn)，有利于促使整個班集體形成良好的互幫互助、交流氛圍，為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供了有力保障。

二、師生互動實踐過程中存在的問題

1.教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

在師生互動的過程中，有很多教師的教育理念尚未完全轉(zhuǎn)變過來，與教育改革所要求的相差很遠(yuǎn)。原因是受根深蒂固的傳統(tǒng)教育方式的影響，他們在課堂上仍然采取教師講課，學(xué)生聽課的方式，學(xué)生平均學(xué)習(xí)水平較低，主動性不是很高;很多教師依然本著應(yīng)對考試的目的，課堂設(shè)計除了講解知識就是大量的習(xí)題訓(xùn)練，以題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對考試，無限強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，主觀探索意識被忽視和弱化了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不足。從發(fā)展的角度來講，學(xué)生只是認(rèn)識到了一些知識和現(xiàn)象，并沒有因此獲得成長性的技能。

2.形式主義傾向嚴(yán)重

很多教師理解師生互動的精髓不足，認(rèn)為只是在上課的時間內(nèi)，通過提問和回答的形式進(jìn)行互動就可以了，很多師生互動流于形勢，并沒有產(chǎn)生實際效果。教師和學(xué)生之間的交流，僅僅停留在語言上，并沒有達(dá)到情感、態(tài)度、價值上的共鳴，更別提興趣和自主性了，學(xué)生仍然按照之前的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的興趣并沒有提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生主動探索的心情。

3.互動太多導(dǎo)致中心教學(xué)任務(wù)不明確

有的教師雖然教學(xué)理念能夠跟上時代的腳步，優(yōu)化教學(xué)方式，但由于忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在課堂上雖然互動積極，師生關(guān)系融洽，但過多的互動分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生把握中心教學(xué)內(nèi)容不足;互動環(huán)節(jié)沒能與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，還占用了大量的課堂時間，影響了教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生樂于互動，是因為形式新穎;教師缺乏將學(xué)生好奇心引領(lǐng)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，時間長了學(xué)生就會感到知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)越來越枯燥。

三、初一數(shù)學(xué)課堂上師生互動的策略

1.為學(xué)生互動創(chuàng)造安全感

課堂上學(xué)生主動參與互動的行為包括主動觀察、積極聆聽、及時思考、敢于質(zhì)疑、相互競爭和樂于交流等。這些豐富的互動行為，須有良好的課堂氛圍才能實現(xiàn)。在課堂上，教師要把語言、語氣、肢體行為動作整合起來，形成一套良好的指導(dǎo)學(xué)生放松心情的方法，在課堂上保持良好的心態(tài)。這樣學(xué)生才能放心地去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的情緒，及時發(fā)問，及時處理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，依照教師指導(dǎo)參與互動。課堂的包容性是互動課堂營造的基礎(chǔ)，只有精神開放，才能保證互動式課堂的順利組織開展。

2.開展分組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂，采取分組教學(xué)、合作交流的模式，設(shè)立任務(wù)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分配任務(wù)。小組內(nèi)成員充分表達(dá)交流，最后再將各學(xué)生觀點和問題答案、研討結(jié)果匯總給教師。小組內(nèi)的交流，有利于加強(qiáng)各學(xué)生相互了解和相互適應(yīng)，學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系也凸顯出來了，同時減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。例如數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的教學(xué)內(nèi)容完成后，可以設(shè)計綜合實踐活動：教師可以指出有的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)字太難看，需要練字提高一下，把字寫漂亮一點，引導(dǎo)學(xué)生從萬余漢字中，選出數(shù)學(xué)作業(yè)常用漢字進(jìn)行練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生通過數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、篩選，制作直方圖作比較，對某一章節(jié)出現(xiàn)的漢字、字母進(jìn)行統(tǒng)計，最后得出要加強(qiáng)練習(xí)的常用字。

3.組織數(shù)學(xué)綜合實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生動手體驗，組織手工、統(tǒng)計、調(diào)查、測量，促使學(xué)生在體驗的過程中，通過使用數(shù)學(xué)教具，發(fā)揮學(xué)生自主性，或者將數(shù)學(xué)與其他生活知識相結(jié)合，開展豐富實踐活動，實現(xiàn)現(xiàn)場指導(dǎo)和互動交流合作。例如同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的教學(xué)完成后，教師可以延伸一下對三角形內(nèi)角和的判定作為探索課程。引導(dǎo)學(xué)生動手在同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角三個模型上作輔助線，構(gòu)成一個三角形，使學(xué)生運用本節(jié)知識，判斷三角形內(nèi)角和是否為固定的180°。雖然三角形內(nèi)角和定理不是七年級內(nèi)容，但這個探索過程有利于引發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，也有利于學(xué)生將本節(jié)知識全面綜合運用起來，形成的新認(rèn)識也有利于下一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.通過數(shù)學(xué)競賽激發(fā)競爭意識

組織知識競賽游戲、解題技能比拼，學(xué)生以競爭實現(xiàn)自我激勵和自我超越的情緒。例如平方根和立方根的教學(xué)，可以通過搶答積分的方式開展，幫助學(xué)生快速記憶1至30的平方值，1至10的立方值，10以內(nèi)正整數(shù)的平方根，形成較快的反應(yīng)能力，提高使用《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》的檢索速度，以便于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

初中的數(shù)學(xué)課堂中的任何教學(xué)活動要取得成效，都離不開師生之間的親密互動。因此，努力探索課堂互動有效形式，是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施之一。教師要把握好這切入點，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生特點和內(nèi)心想法，增進(jìn)交流，發(fā)揮互動過程性作用，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙敏.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：58.