顧曉琴

【摘 要】 隨著核心理念、學生自主化課堂教學等教學理念及教學模式的推出與落實，社會各界對于小學教育改革的重視程度不斷加深，首當其沖的學科便是數(shù)學。而新授課堂的導入對于數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升有著一定的促進作用。因此小學數(shù)學教師在實際教學過程中應(yīng)充分注重新授課堂的有效導入，從故事化教學、思維教學等角度逐步優(yōu)化課堂教學、切實提升數(shù)學教學總體質(zhì)量。本文從個人近年來幾個教學案例入手，與大家探討新授課堂在小學數(shù)學教學中的有效導入。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;新授課堂教學;導入策略

隨著教育觀念的不斷改變，小學課堂教學建構(gòu)也不斷在優(yōu)化。課堂導入是課堂教學的重要組成部分，尤其是新授課的導入，其設(shè)計會直接影響教學效果。為了確保課堂教學質(zhì)量，教師應(yīng)當結(jié)合本節(jié)課要講解的具體內(nèi)容，發(fā)揮多種課堂導入方式的作用，全面提升課堂導入質(zhì)量，使學生能借助這一教學環(huán)節(jié)對所學知識產(chǎn)生強烈的學習熱情。

一、數(shù)學故事導入課前教學，情景帶入提升教學趣味

對尚處于智力開發(fā)期的小學生而言，過于理論化的數(shù)學教學不僅不利于其理解，更容易對其學習靈性造成一定的影響。而情景教學作為課堂教學常用手段能夠顯著提升課堂趣味性，使之更加符合學生的學習特點。在教學不同的數(shù)學知識時，相對應(yīng)的故事內(nèi)容與故事形式也有差異，教師可以結(jié)合實際教學情況靈活選擇。

故事作為情景教學常用工具，教師可以通過故事導入情景教學、提升學生興趣，進而逐步提升課堂教學智力。因此數(shù)學教師在實際課堂構(gòu)建過程中可以通過故事導入情景教學、提升學生興趣，進而逐步提升課堂教學智力。如在進行《方向與位置》教學過程中，為了增添課堂趣味性、提升學生學習興趣，我用著名寓言故事《南轅北轍》進行了細化講解。課堂開始，我?guī)ьI(lǐng)學生重溫《南轅北轍》中主人公要去南方卻向北駕車的行為詢問學生：“這則寓言建立在怎樣的數(shù)學模型上？”引出南北方向、位置等基礎(chǔ)概念的討論。之后我就這個故事開始了方向與位置概念的講解，并讓學生指出主人公在駕車過程中的南方北方分別是哪個方向，以調(diào)動學生課堂參與度、進而提升課堂教學質(zhì)量。在《方向與位置》理論知識教學完后，我再以《南轅北轍》為基礎(chǔ)進行了情境創(chuàng)設(shè)——假設(shè)主人公身在當今世界，在地球是球形的數(shù)學模型基礎(chǔ)上，他是否能夠到達目的地？以達到強化學生基礎(chǔ)知識的印象。較之于教材講解或是圖形繪制，以故事為基礎(chǔ)的情景創(chuàng)設(shè)符合該階段學生的學習特點，使學生在學習時保持高度集中的注意力，提升了課堂教學質(zhì)量、提升了小學數(shù)學總體教學質(zhì)量。

二、聯(lián)想教學導入概念教學，溫故知新提升課堂質(zhì)量

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣。”新知識產(chǎn)生于舊知識基礎(chǔ)之上，而數(shù)學知識的發(fā)展將這一定律演繹得淋漓盡致。小學教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)善于抓住新舊知識之間的聯(lián)系，優(yōu)化新知識課堂教學建構(gòu)，促使學生在學習過程中溫故知新、提升小學數(shù)學課堂教學總體質(zhì)量。

聯(lián)想作為連接新舊知識的重要方法，可以應(yīng)用到數(shù)學中的概念教學中，根據(jù)不同知識的概念內(nèi)容，數(shù)學教師可以結(jié)合聯(lián)想教學逐步培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、提升課堂教學效率。如在進行《反比例》教學過程中，為了降低學生概念理解難度、提升課堂教學效率，在課堂教學過程中，我并沒有直接進行反比例的概念教學，而是先帶學生重溫了正比例概念。通過讓學生對比正、反比例兩者在字面上的聯(lián)系推想出反比例的概念。而在進行反比例的圖形、反比例函數(shù)教學過程中，我同樣是以正比例為基礎(chǔ)進行聯(lián)想教學，充分降低學生學習難度，以達到節(jié)約課堂理論教學時間、提升課堂教學效率的目的。較之于分開式的理論教學，聯(lián)想式的概念教學在原有知識基礎(chǔ)上展開，可以幫助學生結(jié)合前后不同階段的學習情況，通過對比、遷移等方式降低學習難度。

三、生活實例導入幾何教學，實際切入提升課堂效率

生活中的數(shù)學知識作為小學階段數(shù)學教學重要的資源庫，數(shù)學教師應(yīng)充分注重小學生生活實例的融入、逐步優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，從實際問題入手降低課堂教學難度、提升課堂教學總體效率。

幾何圖形作為學生生活中最為直觀的現(xiàn)象，可以推動幾何教學質(zhì)量的提升，在幾何教學中融入生活中的幾何實例可以降低學生理解難度，進而逐步提升數(shù)學課堂教學效率。如在進行三角形相關(guān)知識教學過程中，為了讓學生直觀了解到三角形的各種性質(zhì)，我在課堂上以一個可拆卸的三角形模型為基礎(chǔ)進行講解。通過對比擠壓模型向?qū)W生演示三角形的穩(wěn)定性;通過拆卸模型、對比邊長闡釋“兩邊之和大于第三邊”的定理;通過量角器測量幾次變形的模型，講解“三角形內(nèi)角和為180度”的道理。同理，在《長方體的表面積》教學過程中，我也曾用粉筆盒作為長方體模型進行模型教學。粉筆盒是學生在校學習期間經(jīng)常接觸的工具，大部分學生都有比較深刻的印象，將之作為課堂實例進行教學能夠激發(fā)學生的認同，提升其學習興趣，降低理解難度。

總之，數(shù)學是學生需要重點學習的科目之一，對于學生邏輯思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要的意義。在當今核心理念指導下，當代教師應(yīng)充分注重數(shù)學課堂的優(yōu)化教學。新授課堂作為優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的重要途徑，提升其質(zhì)量可以充分發(fā)揮學生的主體性與教師的引導性。教師應(yīng)善于從生活教學、思維教學等角度導入新授課堂，進而逐步提升小學數(shù)學總體教學質(zhì)量。

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