吳婧

摘 要：我國歷史發(fā)展悠久，在數(shù)千年的發(fā)展過程中留下了很多著名的文化遺產(chǎn)。他們都是國家在歷史積淀的過程中留下來的文化瑰寶，是世界的文化遺產(chǎn)。但是如何對這些文化瑰寶進(jìn)行保護(hù)和建設(shè)，是目前我國文物保護(hù)方面的重要課題。目前文物保護(hù)專家注重對基層文物的管理。其中之一便是關(guān)于文物保護(hù)方面人才建設(shè)的問題，這個(gè)問題在發(fā)展過程中一定程度上限制了基層文物的管理工作。此篇文章便是基于目前我國亟待解決的文物保護(hù)方面工作的有關(guān)問題，對其進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：文物管理;文物保護(hù);人才建設(shè)

我國的文化遺產(chǎn)中存在許多物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)存在千年，但是我國的文物保護(hù)管理系統(tǒng)的發(fā)展時(shí)間卻十分短暫。在我國文物管理保護(hù)系統(tǒng)方面，基層文物管理一直是一項(xiàng)非常重要的工作。其主要目的是對我國的文物進(jìn)行統(tǒng)一的管理、日常保護(hù)和文物價(jià)值開發(fā)，這對于保護(hù)文化載體、挖掘文物的深層價(jià)值具有重要作用。在研究過程中發(fā)現(xiàn)我國的基層文物保護(hù)在多方面存在一些問題，包括資金不足、管理手段方式落后、管理效果不高、管理方式傳統(tǒng)等，最重要的就是存在一定范圍內(nèi)的人才建設(shè)缺陷，而人才建設(shè)缺陷會(huì)直接影響我國文物管理的整體水平和文物價(jià)值后續(xù)開發(fā)，亟待解決。

1 基層文物管理所的文物保護(hù)與人才建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)人才缺口巨大

目前而言，我國文物保護(hù)的專業(yè)人才的缺口很大，一定程度上無法滿足當(dāng)代文化建設(shè)的需要。一方面是從事文物管理人員的數(shù)量較少。目前大部分的專業(yè)管理人員都是以中老年為主，他們普遍從事文物保護(hù)時(shí)間長，通過上一輩人通過代代相傳的方式教授文化管理。而由現(xiàn)代化大學(xué)教育體制培養(yǎng)出來的專業(yè)文物管理人才少之又少，主要原因是選擇文物有關(guān)專業(yè)的學(xué)生較少;另一方面是目前開設(shè)專門的文物管理專業(yè)的大學(xué)數(shù)量不多，同時(shí)本身有關(guān)方面的人才數(shù)量就少，大學(xué)里從事教學(xué)的專家教授難以滿足目前教學(xué)所需。

1.2 管理方法傳統(tǒng)

目前文物保護(hù)工作的主要依靠還是人力管理，所需的人力數(shù)量極大，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)在文物管理上的融合。人力管理有一定的好處，可以使文物管理品更加細(xì)致，但是現(xiàn)代信息化文物管理能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”記憶模式，大大提高文物管理中的工作效率。例如在管理古代書籍時(shí)，可以通過書籍的智能化管理實(shí)現(xiàn)對每一本書的精確記錄，在日后研究或是修復(fù)的過程中，可以確保每一本書的流通路徑，避免遺失。但是想要實(shí)現(xiàn)對文物的現(xiàn)代化管理，需要文物管理和信息技術(shù)多方面的人才，對新的管理方式進(jìn)行架構(gòu)和設(shè)計(jì)。

1.3 缺少資金、政策支持

在文物管理的過程中，大眾一般所關(guān)注的是文物的既有價(jià)值成果，而對文物價(jià)值成果挖掘過程中的基層文物管理和保護(hù)缺乏關(guān)注度。人們往往將注意力集中在文物價(jià)值的既有的美感，卻很多時(shí)候忽略了對文物的有效管理和保護(hù)是一件非常重要的事情。這樣導(dǎo)致社會(huì)對文物管理和保護(hù)的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其實(shí)際需求。同時(shí)文物管理和保護(hù)是一件無法立即達(dá)到預(yù)期效益實(shí)現(xiàn)的事情，因此缺乏關(guān)注度，所以無論是在社會(huì)層面還是在政府層面，對文物基層文物管理的資金支持和政策支持都比較小。這樣無疑加劇了文物管理的壓力，同時(shí)由于人們?nèi)狈﹃P(guān)注，了解文物管理的人群較少，所以在人才培養(yǎng)方面也缺乏培養(yǎng)資金和基礎(chǔ)設(shè)施，這些都會(huì)一步步加劇基層文化管理中人才建設(shè)的空缺。

2 基層文物管理所的文物保護(hù)與人才建設(shè)問題的建設(shè)方案

2.1 打造聯(lián)合培養(yǎng)模式

面對目前文物管理人專業(yè)人員緊缺問題，可以采取高校與研究所，合作教學(xué)的教學(xué)模式。在高校學(xué)生四年的本科教學(xué)中可采用“2+2”教育模式——大一大二時(shí)期學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論，大三大四時(shí)期可以去當(dāng)?shù)氐幕鶎友芯克M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)到的理論靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中來，對其以后開展工作能夠打好經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)可以緩解目前基層研究所專業(yè)管理人員緊缺的問題，進(jìn)而解決目前文物管理與保護(hù)中的人才架構(gòu)問題。

2.2 規(guī)范人才建設(shè)和文物管理

制定嚴(yán)格的科學(xué)人才管理建設(shè)模式和文物保護(hù)相關(guān)工作規(guī)定。為了提高文物管理和保護(hù)的工作效率應(yīng)該對文物保護(hù)事業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)章制度制定和完善。并對每一項(xiàng)文物遺產(chǎn)的管理和保護(hù)進(jìn)行細(xì)則歸納，明確保護(hù)要求，規(guī)范管理體制。同時(shí)，按時(shí)按需對專業(yè)崗位的人才進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)其身工作人員的自身素質(zhì)與管理素養(yǎng)，明確人才的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)可以按照多方面的需要，對文物管理人才進(jìn)行優(yōu)質(zhì)引進(jìn)，保證人才隊(duì)伍的完善建設(shè)。

3 結(jié)束語

總而言之，在我國文化事業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，目前比較重要的就是基層文物管理和保護(hù)工作。并且隨著社會(huì)主義時(shí)代的發(fā)展，對文物的保護(hù)和文物后續(xù)價(jià)值的開發(fā)也是目前需要進(jìn)一步研究的問題。而這些問題的解決需要人才的貢獻(xiàn)，也需要培養(yǎng)更多的人才，所以人才需求是目前的重中之重。政府和相關(guān)文物管理單位負(fù)責(zé)人應(yīng)該明確目前的工作困難重點(diǎn)，有針對性地迅速解決這些問題。通過培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才等方法，在一定程度上提高我國文物管理和保護(hù)的人才隊(duì)伍建設(shè)，為我國文化事業(yè)的發(fā)展奠定人才資源基礎(chǔ)。

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