蔡夢婕

摘 ?要：在現(xiàn)代教育不斷進步的大前提下，幼兒教育已經(jīng)成為大眾所關(guān)注的教育焦點。所有的幼教教師和家長群體都希望幼兒能擁有一個健康、快樂的成長環(huán)境，因此幼兒園在對幼兒進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，保證幼兒的身心健康也是幼兒園辦學(xué)的主要職責(zé)。本文接下來就將從我國幼兒園安全管理現(xiàn)狀出發(fā)，從幼兒安全教育、幼師工作等多方面來具體闡述如何有效保證幼兒的生命安全，希望能以此為幼兒的園內(nèi)成長提供更多保障。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;安全管理;策略探究

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0057-01

幼兒安全問題一直是幼師群體在教學(xué)中所關(guān)注的重點，但目前我國大部分幼兒園安全管理工作都存在一定的不足之處。在我國教育部所提出的幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)中，指明幼師必須要將保護幼兒的人身安全放在自身教學(xué)義務(wù)的首位，且幼兒本身缺乏足夠的安全意識，因此更需要幼師群體對此以盡心盡力的態(tài)度來進行相關(guān)的幼兒園安全管理工作。

1.基于加強幼兒安全教學(xué)設(shè)計幼兒園安全管理工作

幼兒群體的心理認知能力基礎(chǔ)普遍較為薄弱，對外界事物好壞的辨別能力相當(dāng)有限，這使得幼師的安全管理工作壓力較大。同時幼兒群體的行為缺乏可控性，幼師在園內(nèi)管理的過程中難免會不能顧及到所有幼兒的一舉一動，幼兒很容易做出危險行為并威脅到個人安全。雖然保護幼兒是幼兒園教職工的重要職責(zé)，但幼師卻是直接保證幼兒園安全教育和安全管理工作的具體實施者。因此幼師在開展幼兒園安全管理工作時，應(yīng)先明確認識對幼兒群體加強安全教育的重要性，將安全教育安排到幼兒園教學(xué)內(nèi)容中，令幼兒在對應(yīng)的學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會簡單的自我保護技能。

幼師可以因地制宜的設(shè)計幼兒園安全教育活動，在活動中根據(jù)幼兒所常見的生活場景和事物展開教學(xué)。例如，在帶領(lǐng)幼兒上下樓梯的過程中，幼師應(yīng)首先做出規(guī)范行為示范，不在樓梯上嬉戲打鬧，同時向幼兒解釋錯誤行為的危害性。而在幼兒午飯期間，幼師要引導(dǎo)幼兒做到細嚼慢咽，面對魚肉、雞翅等含有較多骨刺的食物食用時要學(xué)會如何動手把刺挑干凈，避免后續(xù)出現(xiàn)吞咽骨刺的問題。同時在日常課堂學(xué)習(xí)中，幼師也要時時提醒幼兒不能將學(xué)習(xí)工具如橡皮、鉛筆等放入口中，不能將手指塞入電源插座等。不僅如此，幼師還可以定期舉辦幼兒園安全知識大賽，請幼兒在比賽中將日常行為與相關(guān)的安全圖片進行對號入座，答對次數(shù)越多的幼兒會有一定的獎勵。如此一來，幼師通過這些有趣的安全教育活動便能令幼兒在潛移默化中逐漸提高自身保護意識，也為后續(xù)的安全管理工作奠定了基礎(chǔ)。

2.基于幼兒園安全體系開展安全管理工作

幼兒園安全管理工作并不是在一朝一夕的時間里就能取得理想成果的，縱觀我國幼兒園的安全管理工作，大部分幼兒園都是將保證幼兒安全的行為規(guī)范列舉成管理條例，但實際行動上卻有不少的疏忽，缺乏完整的幼兒園安全管理體系。而幼師作為幼兒園安全工作的直接負責(zé)人，不僅要負責(zé)對幼兒進行安全意識教育，更要對現(xiàn)有的幼兒園安全管理體系進行全方面的優(yōu)化改進。對此幼師群體應(yīng)針對現(xiàn)有的安全管理情況做出針對性調(diào)整，以此將提升安全管理工作質(zhì)量。

例如，幼師與園長通過商議溝通，建立“晨檢”制度。即當(dāng)幼兒早上進園之前，幼師需要對幼兒進行一個簡短的檢查。檢查內(nèi)容主要為先粗略檢查幼兒的身體狀況，隨后再檢查幼兒是否有攜帶一些危險物品如剪刀等，因為幼兒缺乏足夠的生活經(jīng)驗，很容易用平時常見玩耍的東西對自身身體造成傷害。因此幼師在安排“晨檢”的過程中，一定要細致的檢查幼兒的背包和口袋，避免檢查疏漏而讓幼兒攜帶危險物品進園。同時幼師也要提前向家長說明，在征得家長群體的同意和面對面檢查的形式來讓家長明白理解安全管理工作的必要性。由于許多家長的工作較為繁忙，因此可能會請求其他親戚朋友來進行接送，這會使得幼兒的警惕性有所下降。對此幼師還要與家長群體共同開展“防拐”教育，令幼兒明白“不吃陌生人所給的東西、不隨意跟陌生人交談、不跟隨陌生人”的“三不”原則，同時向園內(nèi)保安傳達加強幼兒接送人員的登記和核查，以此保證幼兒能安全的跟隨家長回到家中。

3.基于園內(nèi)設(shè)施開展安全管理工作

幼兒群體的生理、心理與成年人之間都有著極大的差異，他們的主觀思維較強，因此在大多數(shù)成年人看來都是較為客觀的事物，對幼兒而言都是值得探索的新奇世界。而在幼兒園中，很多教學(xué)設(shè)施都具有一定的危險性，使得幼兒在追逐打鬧的過程中很容易受傷，如果這些園內(nèi)設(shè)施缺乏足夠的安全保障，那即使幼師再注重對幼兒的安全教育和管理，也會頻發(fā)安全事故。對此幼師應(yīng)從園內(nèi)的各類設(shè)施入手，盡量為幼兒提供一個安全快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，幼兒的身體素質(zhì)普遍較弱，很容易出現(xiàn)吃壞肚子、過敏等情況。因此幼師在幼兒入學(xué)前就應(yīng)與相關(guān)的食材采購人員強調(diào)做到定點采購，保證食材的新鮮程度，并嚴(yán)格要求食堂的衛(wèi)生安全，對各類餐具做好消毒工作，以此做到嚴(yán)抓食品健康。同時幼師也要安排對應(yīng)的檢修人員定期檢查園內(nèi)的消防設(shè)施、水電氣等基礎(chǔ)設(shè)施安全，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并對園內(nèi)部分設(shè)施如滑梯等貼上對應(yīng)的安全警告標(biāo)識。

綜上所述，幼師在進行幼兒園安全管理工作時，一定要從幼兒當(dāng)前的安全意識出發(fā)，盡可能的在幼兒的認知基礎(chǔ)上設(shè)計對應(yīng)的安全知識教育，并從園內(nèi)設(shè)施、安全管理體系等多角度來提高安全工作的質(zhì)量，通過為幼兒創(chuàng)造足夠安全的園內(nèi)環(huán)境來完成保證幼兒人身安全的職責(zé)。

參考文獻

[1]謝仁芳.現(xiàn)代社會背景下的幼兒園安全管理工作策略[J].文學(xué)教育（中），2017

[2]曹愛君.幼兒園安全管理工作策略探討[J].好家長，2017