李德雷

摘 要?興趣是最好的老師。怎樣讓學(xué)生對(duì)單調(diào)的詞語(yǔ)積累感興趣，口語(yǔ)交際是最有利的手段。低年級(jí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。比如，教師出示些描寫天氣的詞語(yǔ)、描寫活動(dòng)的詞語(yǔ)、描寫景色的詞語(yǔ)等讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給老師，說(shuō)給同學(xué)，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞?語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)言文字;突破口

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0186-01

語(yǔ)文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是追求美的過(guò)程。高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是放飛浪漫的詩(shī)情、充實(shí)睿智的感悟、激發(fā)豪邁的胸襟，應(yīng)該給予學(xué)生超凡脫俗的精神層面的提升，讓學(xué)生在這美麗的殿堂中，固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩(shī)情得以生長(zhǎng)，潛具的悟性得以喚醒，課堂上洋溢著生命的活力。正因如此，語(yǔ)言文字作為一種符號(hào)，有著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，既豐富了語(yǔ)言表象，又接受了人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)從少到多、由薄到厚的積累過(guò)程，而語(yǔ)言文字的積淀與運(yùn)用正是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。

一、從積累詞語(yǔ)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

眾所周知，在實(shí)際的班級(jí)中，學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)的接受能力等智力因素不盡相同。備學(xué)生時(shí)，教師既要顧及大多數(shù)學(xué)生的較高要求，也要涉及到少數(shù)學(xué)生的較低目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)遵循“由易而難，循序帶動(dòng)，共同進(jìn)步”的原則。

低年級(jí)的學(xué)生由于個(gè)性差異，知識(shí)儲(chǔ)備量的不同，教師要確定好目標(biāo)。在教師的引導(dǎo)下，每天讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦一定數(shù)量的詞語(yǔ)，剛一開(kāi)始不能要求太高、太多，可以從5個(gè)到8個(gè)，甚至10個(gè)，然后逐漸加量。以個(gè)人和小組比賽的形式進(jìn)行，讓學(xué)生全員參與，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、腦等多種器官。常此以往，學(xué)生的詞語(yǔ)量不斷增大，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以口語(yǔ)交際為突破口，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。怎樣讓學(xué)生對(duì)單調(diào)的詞語(yǔ)積累感興趣，口語(yǔ)交際是最有利的手段。低年級(jí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。比如，教師出示些描寫天氣的詞語(yǔ)、描寫活動(dòng)的詞語(yǔ)、描寫景色的詞語(yǔ)等讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給老師，說(shuō)給同學(xué)，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既訓(xùn)練了他們的思維，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生再添一把火，提出口語(yǔ)交際不僅要做到完整、通順，還要注重感情色彩的表達(dá)，讓人聽(tīng)后有如臨其境的感覺(jué)。不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，真是一舉兩得。中、高年級(jí)段的學(xué)生可以通過(guò)課前演講、習(xí)作展示臺(tái)的形式讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師要時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，使學(xué)生感受到自我的價(jià)值，滿足表現(xiàn)的欲望。

三、拓展積累的空間，激起學(xué)生的欲望

現(xiàn)在的課本許多都出于名家之手，并且課后的訓(xùn)練中也提出把自己喜歡的句子、段落背下來(lái)、寫下來(lái)。在教學(xué)中，教師不要拘于這一種形式，可以根據(jù)不同題材、不同的內(nèi)容給學(xué)生提供相關(guān)的作品，讓學(xué)生去品讀、摘記、誦背其中的精彩的語(yǔ)言、片段，使學(xué)生的知識(shí)面有很大的外延。另外，讓學(xué)生每天記錄名言警句、諺語(yǔ)、背誦古詩(shī)詞等。每周舉辦一次名句名篇欣賞會(huì)或詩(shī)歌朗頌會(huì)等，要人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。通過(guò)活動(dòng)孩子的身心都得到凈化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，從而鞏固、豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

四、從積累到運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言積淀，才能做到才思敏捷，下筆如神，才能真正使語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求學(xué)生常常練筆，在練筆時(shí)，一定不能下死命令，要從小處著眼，可以寫一寫今天的心情、老師說(shuō)的話、自己與同學(xué)間的交往等，也可以寫一兩句的短信，自創(chuàng)佳句，與日記交朋友、放飛你的心靈，寫詩(shī)歌，寫一寫自己的心里話。平時(shí)多注重日記的積累，文體不限，天長(zhǎng)日久，做到了片斷練習(xí)與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，自由練筆與命題作文結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)，豐富了語(yǔ)言，提高了寫作水平。

另外，有效利用課堂練習(xí)，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑。語(yǔ)文是積累和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毠P，如續(xù)寫、仿寫、擴(kuò)寫……既可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又可以提高學(xué)生的寫作水平。

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，絕不是一蹴而就的事。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法是多種多樣的并且靈活多變，只有真正地把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選擇最合適的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程，才能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高效?！暗嗡┦?，非一日之功?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有從豐富學(xué)生的語(yǔ)言做起，立足于平時(shí)點(diǎn)滴的積累，扎扎實(shí)實(shí)地有效推進(jìn)，才能獲得成功。