曹艷紅

摘 要?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段中可以說(shuō)是有著極為重要的地位的，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)卻是常常不盡人意的。筆者認(rèn)為，在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師們需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)的質(zhì)量可以獲得更大的提升。因此，在教學(xué)的課堂中，教師便需要對(duì)自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的興趣，最終提升課堂的效率以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0188-01

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師們需要意識(shí)到的便是學(xué)生們自身的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。對(duì)于小學(xué)生們這樣年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，能夠促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力便是他們對(duì)于科目本身的興趣，而學(xué)習(xí)的興趣更是保證學(xué)生們能夠更為積極主動(dòng)的一大因素。在我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀下，在現(xiàn)今以及長(zhǎng)時(shí)間后都是需要以應(yīng)試教育作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的，這是近幾年難以改變的事實(shí)。然而，應(yīng)試教育除了對(duì)于人才的嚴(yán)格選拔之外也固化了學(xué)生們以及教師們對(duì)于學(xué)習(xí)的觀念，絕大多數(shù)教師以及家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中最為看重的便是學(xué)生們的成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性以及興趣的尊重以及培養(yǎng)，從而使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有太大的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們也逐漸成為了一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)的效率在這樣僵化的觀念下自然也就難以獲得提升了。

現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)有了更高的要求，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念也逐漸成為了教學(xué)的主流，在社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，教師們也不能以固化的“慣性思維”來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這是對(duì)于教學(xué)發(fā)展的一大阻力。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便需要以更為發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，最終使得學(xué)生們能夠以更大的熱情來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文便是結(jié)合教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生們的特點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作出了論述。

一、有效利用多媒體等教學(xué)設(shè)備

在傳統(tǒng)的課堂中，教師們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)通常都是應(yīng)用語(yǔ)言、板書與課本的結(jié)合，在這樣單一的課堂模式下，學(xué)生們很容易便會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的單一教學(xué)而出現(xiàn)注意力的渙散等情況，在這時(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率可想而知。同時(shí)，即便小學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都是較為基礎(chǔ)的，小學(xué)生們也是剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力是略顯低下的，因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)的情況，學(xué)生們的興趣在這樣的雙重因素之下也就逐漸地降低。

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為直觀地呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的“活化”，從而使得學(xué)生們能夠更快掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，在多媒體的應(yīng)用中，教師不需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行板書，在一定程度上也節(jié)省了課堂的時(shí)間，讓有限的課堂時(shí)間能夠進(jìn)行更多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

二、互動(dòng)式教學(xué)，活化課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單純是以教師到學(xué)生的單向箭頭，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系可以說(shuō)是極為疏遠(yuǎn)的，教師即使有心與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生們對(duì)于教師的心態(tài)也是較為畏懼的，師生之間的互動(dòng)也就近乎于零。在新的教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要考慮師生間以及生生間的互動(dòng)，從而保證學(xué)生們能夠在“課堂主體”這樣的地位下進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組互動(dòng)等形式來(lái)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活化，從而保證學(xué)生們能夠在活躍的課堂中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究的同時(shí)也提升了學(xué)生們的協(xié)作交流意識(shí)與合作能力，是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及社交能力進(jìn)行培養(yǎng)的綜合性教學(xué)策略。

在進(jìn)行生生交流的同時(shí)，教師也要通過(guò)更為親和的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們與教師之間進(jìn)行交流，使得教師們能夠及時(shí)接到來(lái)自學(xué)生的教學(xué)反饋，能夠?qū)ο乱徊降慕虒W(xué)進(jìn)行更為完善的準(zhǔn)備，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)生活化

在小學(xué)生們有限的閱歷中，生活中的知識(shí)帶給了他們最多的認(rèn)知，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就需要進(jìn)行一定的生活化教學(xué)，從而使得學(xué)生們能夠?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)能夠更快更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)學(xué)科，它與生活的聯(lián)系也是相當(dāng)緊密的，從市井煙火到科研項(xiàng)目中都有數(shù)學(xué)的存在，因此可以說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活都有著極為重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以以生活中的元素來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)束語(yǔ)拓展，從而使得學(xué)生們能夠快速理解的同時(shí)也有一定的思維拓展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)如今社會(huì)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育時(shí)代下，人們對(duì)于教育的目標(biāo)就需要進(jìn)行更為發(fā)展化的思考，以更為發(fā)展性的教學(xué)來(lái)最終使得學(xué)生們的個(gè)人能力有更大的發(fā)展可能。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師需要通過(guò)自身教學(xué)觀念的變化來(lái)帶動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以更為多樣化的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)保證學(xué)生們的個(gè)人能力的培養(yǎng)，最終為學(xué)生們賦予更為發(fā)展性的上升空間，使得學(xué)生們能夠更好地在未來(lái)適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，最終成為與社會(huì)要求相合的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]繁峙縣濱河小學(xué)高松竹.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想的策略探究[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-05-24（017）.