胡劍星

摘 要?一個(gè)學(xué)生從開(kāi)始接受教育至最終完成學(xué)業(yè)，有一門學(xué)科始終都要學(xué)習(xí)，那就是語(yǔ)文。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文的首要任務(wù)就是教學(xué)生們識(shí)字，為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，然而還有一個(gè)不容忽視的教學(xué)重點(diǎn)，那就是鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。鍛煉閱讀能力可以開(kāi)拓學(xué)生們的視野，發(fā)散他們的思維，提高對(duì)事物的理解能力。因此，老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);閱讀能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0064-01

小學(xué)中年級(jí)作為小學(xué)一個(gè)較為重要的階段，是培養(yǎng)學(xué)生們各種優(yōu)良習(xí)慣的黃金時(shí)期，所以老師們?cè)谠撾A段一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。閱讀教學(xué)是拔高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的核心，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力能夠提高及鞏固學(xué)生其它多項(xiàng)素養(yǎng)能力，同時(shí)也為后期高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在課本中常常會(huì)要求學(xué)生要有感情的閱讀課文，這樣會(huì)使學(xué)生很容易走進(jìn)書(shū)中的內(nèi)容，從而得到很好的理解文章。而老師在日常的教學(xué)當(dāng)中也要多傳授給學(xué)生一些閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生們逐漸愛(ài)上閱讀，并能夠自主地展開(kāi)閱讀，促使學(xué)生們產(chǎn)生閱讀興趣從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并使自身的閱讀能力得到很大的提升。

一、教師要善于指引學(xué)生閱讀

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在小學(xué)閱讀教學(xué)的方面，不需要再進(jìn)行很復(fù)雜繁瑣的講解和賞析以及那些文章的中心思想和段落大意，而要注重讓學(xué)生們多進(jìn)行自主性的閱讀，獨(dú)立思考，最終得到主觀的理解和領(lǐng)悟。”這便是在時(shí)代發(fā)展背景下教育重新改革后對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新和突破，從而得到符合學(xué)生發(fā)展的新式教學(xué)思路，然而那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒(méi)有被拋棄，至今仍有許多的老師在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師將書(shū)中的內(nèi)容講得十分清晰，逐字分析，學(xué)生們唯一的任務(wù)就是認(rèn)真地聽(tīng)講，然而這樣卻禁錮了學(xué)生們的思維，讓他們完全跟著老師的思維走，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，很難真正使學(xué)生的能力得到提高。所以身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教育的時(shí)候，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，多做引導(dǎo)工作，不能一開(kāi)始就將文章講得那么透徹，可以先來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾鏖喿x，然后各自分享自己的見(jiàn)解，老師則在必要的時(shí)候補(bǔ)充或糾正，耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，使他們得到真正提升。例如在進(jìn)行四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《觀潮》的教學(xué)中，首先老師要帶領(lǐng)著學(xué)生們有感情地朗讀課文，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自主的閱讀，從而得到自己的理解，老師在旁做輔助引導(dǎo)工作，最終在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下完成這一課的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀，獨(dú)立把握課文大意

首先要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這里指的多讀可不是漫無(wú)目的地胡讀、亂讀，這樣讀個(gè)一百遍也不會(huì)有任何的效果。這里的多讀是指有目的性、有感情、并在老師的引導(dǎo)下多讀幾遍，因?yàn)橛行﹥?nèi)容只讀一遍書(shū)是很難發(fā)現(xiàn)的，只有多讀幾遍才會(huì)有收獲?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀?！蹦敲慈绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)呢？首先第一點(diǎn)，時(shí)間上要有保障，若是時(shí)間過(guò)短，學(xué)生們讀的必定會(huì)不夠仔細(xì)，所以一定要留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們能夠認(rèn)真仔細(xì)地多讀幾遍;再者就是老師在課堂上盡量少講內(nèi)容，多做引導(dǎo)，可以給學(xué)生們提供一條方向，讓學(xué)生們順著這條方向閱讀思考，如果老師講的內(nèi)容過(guò)多的話，那么學(xué)生們多讀也就失去了意義。所以要指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，自己去掌握課文的大意。例如，在四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》的教學(xué)中，因?yàn)樵撐氖巧裨拏髡f(shuō)，學(xué)生的閱讀興趣高，所以老師便要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們多多閱讀，然后領(lǐng)悟到文章的大意，從而鍛煉學(xué)生的自主能力和閱讀能力。

三、拓寬學(xué)生的閱讀面

語(yǔ)文課本中的文章也是有限的，而想要鍛煉自身的閱讀能力，沒(méi)有長(zhǎng)年累月的積累，僅這幾篇的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以這時(shí)候就要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生拓展自身的閱讀面了。老師要想方設(shè)法地去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，并讓他們體會(huì)到閱讀的好處，從書(shū)籍中獲得新知識(shí)的喜悅，致使學(xué)生們愛(ài)上閱讀，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。多讀書(shū)，但前提是一定要讀正確的書(shū)籍，內(nèi)容正能量且符合學(xué)生的年齡階段，切不可讀那些負(fù)能量的書(shū)籍，因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容可以感染并且改變一個(gè)人，所以老師要多給學(xué)生們推薦一些符合該年齡段并且讀著有益的書(shū)籍。例如中國(guó)名著《西游記》《中華美德故事》等等，還有一些外國(guó)巨著《伊索寓言》《昆蟲(chóng)記》等，所以不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)無(wú)書(shū)可讀的困窘。學(xué)生要不斷地閱讀書(shū)籍，從中汲取知識(shí)，豐富自身的大腦，并使閱讀能力得到鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，更能夠鍛煉學(xué)生的自主能力和思維能力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，而老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，可以采用上述的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，讓學(xué)生們變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明貴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（07）：39-40.

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