鄭春玲

【摘 要】 在教育教學(xué)的活動(dòng)中，課堂是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，高效課堂是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。高效課堂的構(gòu)建離不開老師和學(xué)生的共同努力，教師引導(dǎo)課堂的發(fā)展方向和節(jié)奏，學(xué)生需要對教師的教學(xué)進(jìn)行積極的呼應(yīng)，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，有許多教學(xué)方法可以應(yīng)用。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性決定了小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中的地位，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的考驗(yàn)。在新一輪課程改革過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了探索也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式多種多樣，但是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的作用對于學(xué)生來說，卻是其他教學(xué)方式無法比擬的，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生在高效的課堂中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更易于掌握枯燥的數(shù)學(xué)。

一、目前構(gòu)建小學(xué)高效課堂存在的問題分析

雖然現(xiàn)在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索，取得了不錯(cuò)的成效，但是還有很多問題需要教育同仁去面對，現(xiàn)在筆者總結(jié)分析如下：

1.認(rèn)為高效課堂就是將教學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)充

部分教師在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建過程中，僅僅對“高效”二字進(jìn)行了表面理解，認(rèn)為高效課堂就像是在進(jìn)行流水線作業(yè)，在相同的時(shí)間內(nèi)能夠產(chǎn)出越多就是越“高效”，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，本來學(xué)生要學(xué)習(xí)5個(gè)知識點(diǎn)，教師擴(kuò)充成7個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生的接受能力有限，在學(xué)生對原來的教學(xué)知識點(diǎn)就接受困難的情況下，隨意增加教學(xué)知識點(diǎn)，會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性造成很大的打擊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。

2.認(rèn)為高效課堂就是能夠在課堂上讓學(xué)生完成大量習(xí)題

部分教師認(rèn)為高效課堂的構(gòu)建就是學(xué)生能在課堂上完成大量的習(xí)題，鞏固課堂上所講的知識點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生能在題目中體會(huì)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂上給學(xué)生安排大量的習(xí)題，居然能夠進(jìn)一步理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵，但是這種方法所產(chǎn)生的效果是微乎其微的，學(xué)生在沒有完全吃透知識點(diǎn)內(nèi)容的情況下，進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，做題的效率是很差的，還有可能因?yàn)橐恍┢}、難題讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解產(chǎn)生偏差。

二、構(gòu)建小學(xué)高效課堂的策略分析

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法有很多，但是都離不開以下幾個(gè)原則，現(xiàn)筆者進(jìn)行一一總結(jié)。

1.注重課堂內(nèi)容的導(dǎo)入

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力無法長時(shí)間保持，這就需要教師在課堂教學(xué)開始時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力能夠集中到教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充滿興趣，以此提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)人民幣的課堂上，教師可以在課堂開始的時(shí)候通過“人民幣的由來”這個(gè)小故事讓學(xué)生對人民幣產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在認(rèn)識人民幣的過程中保持高效學(xué)習(xí)。能夠在課堂開始就保持高效的學(xué)習(xí)效果，對于教師開展后面的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助作用，對于構(gòu)建高效課堂也是大有裨益。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式、方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，之所以不能進(jìn)行高效的教學(xué)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方式將課堂的主體放在了教師的身上，教師進(jìn)行講解，學(xué)生聽講并做好課堂記錄，沒有互動(dòng)和思考，學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)不起來，課堂效率低下。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，創(chuàng)造適合小學(xué)生的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠融入課堂的教學(xué)中，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有很大的幫助。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過學(xué)生探究和教師對學(xué)生的提問推動(dòng)課堂的發(fā)展，讓學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。這種方式不僅可以使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能夠得到很大的提升，能夠更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘

無論采用哪種教學(xué)方式，其最終的目的就是讓學(xué)生能夠掌握講解的知識，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。高效課堂的內(nèi)涵是要求教師能夠在一定的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對于新知識的理解和運(yùn)用能力，并不是一味增加教學(xué)內(nèi)容和課堂習(xí)題量，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)要注意這點(diǎn)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘，從不同的方面對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，保證小學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)知識，課堂上的習(xí)題要少而精，要注重對新知識的理解，不能布置計(jì)算量很大的題目，這對于理解知識點(diǎn)沒有任何幫助。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，要將學(xué)生作為課堂主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)，在教學(xué)時(shí)要注重所教學(xué)的內(nèi)容能夠符合小學(xué)生的接受能力。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要長期堅(jiān)持，需要各位同仁能夠秉承創(chuàng)新理念，不斷探究。

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