[摘 要] 教育部“雙萬(wàn)計(jì)劃”要求建設(shè)一流本科專(zhuān)業(yè)，呼喚一流本科課程。如何建設(shè)新工科背景下本科教學(xué)的“一流課程”呢？基于我校工科線性代數(shù)的教學(xué)改革，在本文中，我們提出了新工科背景下線性代數(shù)“一流課程”建設(shè)改革方向。

[關(guān)鍵詞] 課程建設(shè);教材建設(shè);教學(xué)改革;教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

[基金資助] 湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下為提升學(xué)生能力與素質(zhì)對(duì)線性代數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、手段與考核模式改革研究”（湘教通〔2019〕291號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 周雙雙（1984—），男，湖南益陽(yáng)人，博士，湖南城市學(xué)院理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槠⒎址匠獭?/p>

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0264-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

黨的十九大報(bào)告指出，本科教育教學(xué)質(zhì)量是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程教學(xué)又是本科教育教學(xué)的核心。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)、產(chǎn)品及產(chǎn)業(yè)更新逐步加快，知識(shí)學(xué)習(xí)的變革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，致使高等工程教育進(jìn)入到一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”的新時(shí)代，迫切要求加快本科教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。2016年提出的“新工科”概念是我國(guó)工程教育改革的方向，近年來(lái)，在教育部及各級(jí)教育部門(mén)的組織下，全國(guó)若干高校組織進(jìn)行了多次深入研討，總結(jié)了“復(fù)旦共識(shí)”[1]、“天大行動(dòng)”[2]和“北京指南”[3]，對(duì)人才培養(yǎng)方案提出了新的要求，對(duì)工程教育改革的新路徑進(jìn)行了設(shè)想。那么，在新工科的背景下如何建設(shè)“一流課程”？建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

一、線性代數(shù)課程的特點(diǎn)

線性代數(shù)作為高等院校理工、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程的前提和工具，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)，具有非常重要的作用。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛式發(fā)展，線性代數(shù)的知識(shí)已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)。然而，線性代數(shù)課程高度的抽象性和嚴(yán)密的知識(shí)體系，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，有很多本科生覺(jué)得這門(mén)課難以理解。在這樣的背景下，考慮到大多數(shù)高校線性代數(shù)課程課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)狀，如何通過(guò)調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)線性代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線性代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題以適應(yīng)新工科建設(shè)和發(fā)展的要求就顯得尤為重要了。

二、我校線性代數(shù)課程改革的思路

多年來(lái)，我校線性代數(shù)課程不忘初心，牢記使命，為創(chuàng)建新工科背景下的一流課程，積極探索課程與信息化技術(shù)深度融合和創(chuàng)新教學(xué)。本文基于這一教學(xué)改革的實(shí)踐，提出了新工科背景下線性代數(shù)“一流課程”建設(shè)的改革方向。結(jié)合“新工科”對(duì)課堂教學(xué)的要求，通過(guò)變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的“去中心化”?；诖?，在線性代數(shù)課堂教學(xué)改革中，我們的改革重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)

在學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，確定以學(xué)生為中心，教學(xué)課堂開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容立體、教學(xué)評(píng)價(jià)多元的課程教學(xué)體系，真正做到“教、學(xué)、做”融為一體。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了將“高、大、上”的學(xué)術(shù)形態(tài)數(shù)學(xué)到“接地氣”的教育形態(tài)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在人格、思維、智慧等各個(gè)層次獲得提升。

（二）深入挖掘信息技術(shù)在課程推進(jìn)中的最優(yōu)效用

按照現(xiàn)代新型信息化課堂的標(biāo)準(zhǔn)，制作了課堂教學(xué)多媒體課件。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體的輔助，結(jié)合新穎的課堂設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成思維能力，解決了教師語(yǔ)言難于講清的內(nèi)容。此外，還建立了線性代數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將“慕課”中一些精品課程放置到線性代數(shù)課程教學(xué)平臺(tái)中。利用“雨課堂”“云班課”等教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前布置網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這些平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。建立網(wǎng)上學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)清晰，題目針對(duì)性強(qiáng)，題型豐富，敘述通俗易懂，具有明顯的代表性。

（三）建立健全的全過(guò)程、多層次、多角度的課程考核結(jié)果評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

在教學(xué)評(píng)價(jià)上大膽進(jìn)行改革，綜合采用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育所提倡的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。本課程總評(píng)成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)50%、期末考試成績(jī)50%的比例構(gòu)成。其中，平時(shí)成績(jī)主要通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)得到，包括作業(yè)測(cè)評(píng)、上課考勤、回答問(wèn)題、課堂討論、隨堂測(cè)試、競(jìng)賽參考、小論文、小課題等，終結(jié)性評(píng)價(jià)是期末的閉卷考試。為了選才培優(yōu)，對(duì)部分確有潛質(zhì)的學(xué)生采用更為靈活的評(píng)價(jià)方式。

（四）課程評(píng)價(jià)及改革成效

通過(guò)這些改革，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性得到全面調(diào)動(dòng)，自學(xué)能力也得到大大提高。對(duì)比課程改革前后情況，學(xué)生平時(shí)測(cè)試成績(jī)、總評(píng)成績(jī)都有了顯著提高，期末考試及格率上升了近20個(gè)百分點(diǎn)，平均成績(jī)提高了近10分，學(xué)生的考研率和各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率逐年提升，學(xué)生的反響越來(lái)越好。

三、進(jìn)一步的改革方向

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要把“線性代數(shù)”這門(mén)課程建設(shè)好，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵的因素。需進(jìn)一步充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，切實(shí)做好傳、幫、帶，形成一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)組成員要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)及年齡結(jié)構(gòu)。但是，現(xiàn)階段我們隊(duì)伍的后備力量還稍顯不足，在未來(lái)五年建設(shè)期間，還需要培養(yǎng)2～4名年輕博士加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程的基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化。在教材和教學(xué)資料的建設(shè)方面，我們目前主要選用的是自編教材，網(wǎng)上資源主要選用在線開(kāi)放課程。在未來(lái)五年的建設(shè)時(shí)期，課程團(tuán)隊(duì)需要經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，逐步建立起優(yōu)質(zhì)的在線課程。

（三）進(jìn)一步深化教學(xué)改革

所有努力工作的核心，最終還要落實(shí)在進(jìn)一步深化教學(xué)改革上，主要一點(diǎn)是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與線上教法的有效整合。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用分層次的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們不同的專(zhuān)業(yè)方向，對(duì)學(xué)生來(lái)采取不同的授課內(nèi)容和授課方式。

四、結(jié)論

線性代數(shù)“一流課程”的建設(shè)，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的問(wèn)題，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去思考一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步地深化。實(shí)踐表明，這些都是切實(shí)可行的，而且對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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Construction of First-class Course in Linear Algebra under the Background of Emerging Engineering Education

ZHOU Shuang-shuang

（College of Science，Hunan City University，Yiyang，Hunan 413000，China）

Abstract：The "double million plan" of the Ministry of Education requires the construction of first-class undergraduate majors and calls for first-class undergraduate courses.How to construct first-class courses for undergraduate teaching in the background of Emerging Engineering Education？ Based on the teaching reform of the course in Linear Algebra，this paper puts forward the reform direction of first-class course construction under the background of the Emerging Engineering Education.

Key words：course construction;teaching material construction;teaching reform;teaching model;talent training