牛岵

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步深化，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。體育不僅是對(duì)初中生綜合能力實(shí)施考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且還是初中生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全方面有效發(fā)展的關(guān)鍵。文章主要對(duì)初中體育教學(xué)過程中教育方式的創(chuàng)新進(jìn)行探究，以促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得以有效提高，并促使初中體育課程實(shí)現(xiàn)高效開展。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中教學(xué);體育教育;有效策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）24-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.077

對(duì)于創(chuàng)新教育而言，其通常是指對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力進(jìn)行培養(yǎng)，其核心就是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在素質(zhì)教育全面開展的過程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)[1]。

一、初中體育教學(xué)理念

（一）自然、健康的教學(xué)理念

在體育教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，其主要的作用就是促使學(xué)生對(duì)價(jià)值觀及人生觀進(jìn)行充分的理解與掌握，促使其形成理性地分析問題以及哲學(xué)思維的能力，從而使學(xué)生形成良好的體育思維，并獲得廣泛的體育活動(dòng)效果[2]。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將學(xué)生自身具備的認(rèn)知與接受能力，以及興趣愛好作為依據(jù)，因材施教，以使學(xué)生的負(fù)擔(dān)得以有效減輕，并促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行探索與交流。21世紀(jì)，將創(chuàng)新作為先導(dǎo)及動(dòng)力，不同領(lǐng)域中體育知識(shí)得到廣泛的應(yīng)用，體育人才的競爭也更加激烈，而人才的競爭通常就是指人員具備的溝通能力以及文化素質(zhì)。因此，對(duì)自然、健康的教育方式進(jìn)行探索是極為重要的。

（二）綠色教學(xué)理念

在初中的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更重視教材，而忽略了學(xué)生的天性，這就會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)造成不利影響。同時(shí)，體育教學(xué)通常采用的是將教師作為教學(xué)主體的一種講授型的教學(xué)形式，其更注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的死記硬背，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的良好發(fā)展。對(duì)于綠色化教學(xué)理念而言，其通常被稱作精講教學(xué)或者是人文的教學(xué)理念，屬于極具創(chuàng)新性的教學(xué)理念。其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法最大的不同就是將學(xué)科的知識(shí)作為主要研究對(duì)象，將教學(xué)反思作為教學(xué)策略，以此使學(xué)生的學(xué)科壓力得到有效減輕，最終樹立“以人為本”、包含素質(zhì)教育的教學(xué)理念。綠色教學(xué)理念中，教師主要是作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的積極參與性進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展，并將學(xué)生作為教學(xué)的核心，對(duì)其客觀的認(rèn)知能力進(jìn)行提高，對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行充分體現(xiàn)，在充分尊重學(xué)生教學(xué)中主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建活躍、寬松的課堂氛圍，從而促使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中都實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展[3]。另外，課堂外，教師需要加強(qiáng)和家長的溝通，以獲得家長的支持，而不會(huì)將體育教學(xué)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生具備良好的人格，并學(xué)會(huì)做事做人、求知合作，在面對(duì)事件時(shí)，具備良好的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，最終使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到有效落實(shí)。

二、新課程理念下初中體育教學(xué)遵循的原則

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的初中體育教學(xué)逐漸出現(xiàn)弊端，而多元化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化和創(chuàng)新，學(xué)校須根據(jù)學(xué)生自身實(shí)力及需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，改變體育教學(xué)中一成不變的以田徑、三大球、體操為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。開始注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和對(duì)學(xué)生體育發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颍憻拰W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和競技中形成“競合”意識(shí)和能力。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往處于高高在上的地位，采用“灌輸式”教學(xué)將體育知識(shí)和理論一股腦兒地傳遞給學(xué)生，而忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生排斥心理，不能很好地學(xué)習(xí)?；诖?，初中體育教師必須從以往的“絕對(duì)主體”地位觀念中掙脫出來，認(rèn)清教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，全面發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，逐漸從“主體”向“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，再由“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，使得學(xué)生主體地位得到更好的發(fā)揮。教師從旁輔助，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和共同發(fā)展。

（三）強(qiáng)化學(xué)生參與

學(xué)生是初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式的基礎(chǔ)，而學(xué)生能更好地參與其中是多元化教學(xué)模式的源泉，如果學(xué)生參與率不高，再好的教學(xué)理論和教學(xué)方法都成為無源之水，無法掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架。由此可知，要想更好地發(fā)揮多元化教學(xué)模式的作用，要更加突出“以人為本”的教學(xué)中心思想，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，使教師和學(xué)生能共同推動(dòng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

三、教學(xué)有效性的策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，通常能夠使學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的積極性及興趣得到有效提高。目前，大部分的體育教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生自身的心理需求以及認(rèn)知規(guī)律保持一致，且還需要對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的狀態(tài)以及身體素質(zhì)加強(qiáng)關(guān)注，以此對(duì)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的改革及創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不能單純局限于教材，通常需要與學(xué)生的具體生活狀況相聯(lián)系，從而對(duì)體育活動(dòng)的有效開展進(jìn)行保障[4]。在開展初中體育教學(xué)的過程中，引入瑜伽、健美操、花式籃球、花樣足球等具有特色性的項(xiàng)目，不僅能夠使學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣得到有效提高，而且還能對(duì)體育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，促進(jìn)師生間的情感交流，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的高效性。

體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要是以體育教材為依據(jù)，雖然體育教材上的內(nèi)容是經(jīng)過精心安排的，也符合初中生的身心發(fā)展需要，但是一方面由于初中生的青春叛逆性，另一方面由于現(xiàn)在豐富多彩的社會(huì)發(fā)展，學(xué)生對(duì)于書本中的知識(shí)并不是很感興趣。這就要求教師要善于利用豐富的課外資源來豐富初中體育的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)以及體育教學(xué)效果。

（二）提倡興趣教學(xué)

就目前我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育教師雖然開始嘗試使用興趣教學(xué)方法，但在實(shí)踐教學(xué)過程中仍在使用傳統(tǒng)教學(xué)中一些具有指令性、灌輸性的指導(dǎo)方法，使得教師在創(chuàng)新意識(shí)上無法得到更大的突破，降低體育興趣教學(xué)的作用和功能。另外，多數(shù)教師在體育教學(xué)中，通常忽略學(xué)生的心理需求，使得教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生需求，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，照搬教學(xué)案例中的活動(dòng)方法會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容無法達(dá)到預(yù)期效果。

“興趣是最好的老師”，對(duì)于初中生而言，由于其心理及年齡都處于未成熟階段，這就致使其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有較顯著的興趣。因此，教師需要依據(jù)學(xué)生所具備的求知欲以及興趣特征，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分激發(fā)，并使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，不斷探索與創(chuàng)新，對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)全面的推廣。在實(shí)施初中體育興趣教學(xué)模式時(shí)，教師要加大對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、配合意識(shí)的培養(yǎng)與提高，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中體育教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)課堂變成學(xué)生交流、比賽的教學(xué)活動(dòng)，營造出更加輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在對(duì)學(xué)生開展興趣教學(xué)時(shí)，還需要注重對(duì)教學(xué)規(guī)律的遵循。首先，教師需要為學(xué)生構(gòu)建較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中感受到和諧的教學(xué)氛圍。其次，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還需要加強(qiáng)師生、生生之間的溝通交流，通過討論的形式對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)。再次，在對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要充分尊重學(xué)生課堂中的主體地位，在對(duì)學(xué)生的身心健康、主體地位、情感交流充分尊重的前提下，促使學(xué)生具備全面的體育素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)化的體育教學(xué)通常屬于單向教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)通常較為單一，且無法使學(xué)生的自主性得到有效發(fā)揮，其通常無法滿足課程改革的要求。因此，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，教師通常需要把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把教師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式改變成學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，教師作為引導(dǎo)者，對(duì)體育活動(dòng)的開展加強(qiáng)指導(dǎo)，更注重探究教學(xué)的開展，從而使學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。其次，教師可以通過小組合作方式的引入，組織學(xué)生通過自己喜歡的形式開展比賽，并對(duì)比賽的全過程實(shí)施監(jiān)控，等完成比賽后，讓學(xué)生對(duì)比賽進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)。這種合作形式，不僅能夠使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到凸顯，而且還能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的效果得到有效提高。如在開展跑步鍛煉時(shí)，教師首先需要確定好跑步的總距離，然后組織學(xué)生開展接力跑。而跑步接力的具體順序則是由學(xué)生自己決定，對(duì)于具有較強(qiáng)跑步能力的學(xué)生而言，其需要對(duì)自身的能力進(jìn)行充分的發(fā)揮;而對(duì)于跑步較慢的學(xué)生而言，則需要鼓勵(lì)其積極參與鍛煉，增強(qiáng)跑步能力。從而使每個(gè)學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)揮，并通過這種方式，促使學(xué)生合作能力的加強(qiáng)，使其團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)得到有效增強(qiáng)。

綜上所述，在實(shí)施新課改時(shí)期，教育教學(xué)越來越重視創(chuàng)新，因此，在初中體育教學(xué)中，須滲透創(chuàng)新理念。初中體育教學(xué)的開展不僅能夠?qū)W(xué)生的意志進(jìn)行鍛煉，而且還能促使學(xué)生對(duì)自身的能力得到有效增強(qiáng)，最終促使其綜合素質(zhì)得到顯著提升?？傊?，體育教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)新課改的要求，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，從而使體育教學(xué)的質(zhì)量及效果得到有效提高。

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