摘?要：對于時間管理而言，不僅是心理學(xué)和管理學(xué)的重要組成內(nèi)容之一，也是保證教育理論與實踐研究相關(guān)工作順利開展的重要基礎(chǔ)。雖然小學(xué)生年齡比較小，但是已經(jīng)具備了一定的時間管理意識和能力，因此加大提高小學(xué)生對時間管理能力，能夠?qū)πW(xué)生今后身心健康發(fā)展提供積極幫助。對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)而言，雖然能夠在一定程度上使農(nóng)村教育問題得到妥善解決，然而由于師資力量薄弱、缺乏基礎(chǔ)設(shè)施、課外活動單一、自習(xí)時間和課余時間被占用，導(dǎo)致情感教育難以順利開展，小學(xué)生的成長空間狹小，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利。因此文章針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生時間管理存在的問題展開詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上，采取對應(yīng)策略將這些問題妥善解決，為我國農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制;小學(xué)生;時間管理;問題及對策

一、 引言

對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)而言，為了保證小學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和人身安全，通常利用晚自習(xí)時間安排寄宿小學(xué)生進(jìn)行補課。這樣的方式雖然便于管理，但是一刀切式的課余時間管理模式導(dǎo)致寄宿小學(xué)生缺乏必要的成長空間和學(xué)習(xí)自由，不僅對小學(xué)生身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響，而且已經(jīng)成為目前我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)亟待解決的問題之一。因相關(guān)教育人士必須對此給予足夠重視，采取有效對策將存在問題妥善解決的同時，結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求與教育目標(biāo)，將現(xiàn)代化的教育理念以及教育措施結(jié)合其中，使農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，有效提高教學(xué)質(zhì)量。長此以往，不僅能夠使小學(xué)生對時間的管理能力有效提高，使小學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識，從而具備一定的獨立能力，而且還能使異化培養(yǎng)和因材施教教學(xué)模式具有的作用和價值充分發(fā)揮出來，使小學(xué)生在根據(jù)自身特點對時間進(jìn)行管理的同時，進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)造能力。

二、 建立并提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生時間管理觀念

（一）針對男女差異進(jìn)行管理

第一，培養(yǎng)男同學(xué)設(shè)置時間管理目標(biāo)的能力。由于男同學(xué)好動、不喜靜、個性自由的特點，與女生相比行為缺乏目標(biāo)性。因此將目標(biāo)設(shè)置的原則、方法、技巧傳授給小學(xué)生，加強對男同學(xué)的管理力度，使小學(xué)生掌握目標(biāo)優(yōu)先性原則和目標(biāo)設(shè)置理論。

第二，培養(yǎng)男同學(xué)規(guī)則意識。提高其主人翁精神和參與意識，從而能夠自覺地遵守自己制定的時間規(guī)劃。

第三，提高小學(xué)生的反饋能力。在分析自身管理時間結(jié)果時，要做到既圍繞目標(biāo)又不局限于目標(biāo)，反饋思考過程中要做到積極、全面、有度、合理、科學(xué)。

（二）小學(xué)生提供充足的時間管理空間

針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)，由于活動場地較小，缺乏必要的活動設(shè)施和專業(yè)教師，因此學(xué)校為了保證小學(xué)生的安全，將一部分活動課程替換為自習(xí)課。導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味、單調(diào)，極易使小學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼心理和逆反情緒。小學(xué)生只有具備充足的自我管理空間，才能具備自我管理能力，使時間價值具有的重要性充分被小學(xué)生了解，做到珍惜時間。在此基礎(chǔ)上，明確管理時間的原則以及基本技巧，樹立強大的自信心。

（三）開展時間管理相關(guān)訓(xùn)練

訓(xùn)練小學(xué)生對時間管理的能力，能夠在一定程度上提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生時間管理意識。目前對于大部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，能夠做到為小學(xué)生提供充足的時間管理空間，但是缺乏必要的訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生在對時間管理的過程中存在各種問題，養(yǎng)成散漫的性格特點和習(xí)慣。因此為了有效解決這個問題，學(xué)校應(yīng)該使小學(xué)生明確了解到時間管理訓(xùn)練和教育的重要性，明確掌握自己的時間是如何度過，并對自己利用時間的特點加以了解。比如，將游戲法和活動法結(jié)合其中，每組三名同學(xué)，第一名同學(xué)負(fù)責(zé)將毛巾疊成豆腐塊形狀，第二名同學(xué)負(fù)責(zé)將一個大水杯中的水平均倒入兩個小水杯中，第三名同學(xué)負(fù)責(zé)將三瓶礦泉水倒立放穩(wěn)。哪一組先完成哪一組才算獲勝。通過這樣的方式使小學(xué)生在充滿趣味性的游戲活動中有效掌握管理時間的技巧和方法。

三、 提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的時間效能感

（一）針對小學(xué)生的不同能力差異進(jìn)行管理

第一，老師要對班級小學(xué)生是否為獨生子女的情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，在此基礎(chǔ)上實施因材施教，使小學(xué)生具有一定的時間效能感。由于男同學(xué)的時間效能感和身心發(fā)展水平明顯低于女同學(xué)，因此盡可能將具有較高靈活性的實踐效能感訓(xùn)練措施結(jié)合其中，將競賽式、游戲式、活動式教學(xué)措施具有的特點充分發(fā)揮出來，并且針對獨生子女開展更多個人化特點的游戲活動。從而使小學(xué)生具備獨立處理問題的能力，使小學(xué)生管理時間的自主性得到提高。

第二，針對不同年齡段的小學(xué)生，老師應(yīng)該開展不同內(nèi)容的時間管理實踐活動。小學(xué)生的身心發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高，自我管理經(jīng)驗也得到不斷豐富，只有保證時間管理實踐活動的內(nèi)容逐漸復(fù)雜、難度逐漸提高，才能使小學(xué)生時間管理能力得到不斷增強。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生正確面對自身的問題

第一，為了使小學(xué)生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯栴}正確認(rèn)識，老師和家長不僅要做到積極的引導(dǎo)，還要對小學(xué)生存在的問題正確看待，幫助小學(xué)生從中找到自我發(fā)展的契機。老師和家長要做到積極稱贊，而不是對小學(xué)生存在的問題進(jìn)行指責(zé)，從而使小學(xué)生具備自我欣賞的心態(tài)，從而形成良好的自我效能感。

第二，老師要對小學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)過程中而不是學(xué)習(xí)結(jié)果上這一觀點給予足夠重視，通過積極的引導(dǎo)使小學(xué)生意識到考個好成績雖然重要，但是努力學(xué)習(xí)、提高能力更重要。這樣不僅能夠使小學(xué)生克服對考試具有的焦慮感，還能最大限度消除小學(xué)生由于考試成績不理想帶來的消極心態(tài)，建立努力學(xué)習(xí)的自信心從而使小學(xué)生自我管理和時間管理效能感有效提高。

（三）鼓勵小學(xué)生積極解決自身的問題

第一，只有使小學(xué)生具備主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的意識和責(zé)任，提高小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)信心，才能使小學(xué)生獲得成就感、提升自我效能感和時間效能感。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，明確自己的優(yōu)勢，從而有目標(biāo)地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)生只具備學(xué)習(xí)的意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要具備高效的學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)生自主性得到啟發(fā)，從而能夠通過適合自己的方法對相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。與此同時，引導(dǎo)小學(xué)生對學(xué)習(xí)效率進(jìn)行關(guān)注，研究能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法，從而將自身存在問題有效解決的同時，進(jìn)一步提高自身對時間效能感的管理能力。

四、 提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生的時間價值感

（一）為小學(xué)生樹立時間管理榜樣典型

在班級樹立時間管理榜樣典型的過程中，為了能夠使小學(xué)生真正體會到主人公的處境、情感和思想意識，老師應(yīng)該利用充滿感情的敘述方式將故事的人物形象真實呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣才能使榜樣典型的行為意義和價值真正感染到班級小學(xué)生，從而使小學(xué)生明確了解如何通過有效利用時間取得良好成績。

（二）提高小學(xué)生對時間管理的親身體驗

為了使小學(xué)生親身體驗對時間的管理成效，在實際教學(xué)過程中老師可以有針對性地提醒小學(xué)生對完成某一件學(xué)習(xí)任務(wù)所花費的時間，在此基礎(chǔ)上，鼓勵小學(xué)生通過不同的方式對某一項學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行操作所花費的時間進(jìn)行記錄，這樣小學(xué)生才能找到有效解決問題的捷徑。與此同時，由于很多學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較高的程序性，為了使小學(xué)生能夠真正獲得時間價值感，必須鼓勵小學(xué)生親自體驗、與自己進(jìn)行競爭，使小學(xué)生明確了解自己的時間是怎樣流逝的，應(yīng)該怎樣充分利用時間。了解時間重要意義的同時，更加珍惜時間。

（三）在班級建立良好的時間管理風(fēng)氣

第一，對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)生而言，很多小學(xué)生的父母都在外地打工，根據(jù)對這部分小學(xué)生展開的大量實際調(diào)查能夠知道，這部分同學(xué)具有的社會取向以及時間價值的明顯低于父母沒有外出打工的小學(xué)生。這個結(jié)果說明了，父母能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)造成重要影響，通過在家庭環(huán)境中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠使家長與小學(xué)生之間產(chǎn)生有效的互動，從而使小學(xué)生具有良好的時間價值感。因此老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握這個特點，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和交流溝通環(huán)境，從而使小學(xué)生的時間價值感得到有效提高。

第二，在班級開展相關(guān)活動時老師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生積極參與其中，大膽表達(dá)自己想法與意見的同時，尊重他人的不同意見。老師應(yīng)該將交流互動的原則、方法、技巧明確告知小學(xué)生，使小學(xué)生始終圍繞主題開展討論，不帶有個人情緒，對事不對人，并且有專門的同學(xué)對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄和匯總。老師要鼓勵小學(xué)生聆聽他人的發(fā)言，從中學(xué)習(xí)到利于自己身心健康發(fā)展的內(nèi)容，通過集思廣益的方式，豐富自己的文化素養(yǎng)和精神需求，使班級形成良好互動風(fēng)氣的同時，進(jìn)一步提高小學(xué)生時間管理能力。

五、 結(jié)束語

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)生對時間管理的有效性，老師必須結(jié)合實際情況，因材施教，對不同學(xué)習(xí)能力以及性別特點的小學(xué)生進(jìn)行分別考慮。與此同時，加強學(xué)校與家長之間的合作力度，從校園和家庭兩方面雙管齊下，使小學(xué)生在老師和家長的影響下對自身的問題勇敢面對并積極解決。除此之外，為小學(xué)生合理管理時間提供充足的空間，結(jié)合各種現(xiàn)代化管理理念以及管理措施，加強對小學(xué)生的訓(xùn)練。另外，為小學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，使小學(xué)生能夠結(jié)合榜樣目標(biāo)與自身經(jīng)驗提升對時間的管理有效性。

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作者簡介：劉富天，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)大蘆中心小學(xué)。