梁文昌

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性，提出了立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，教師需要靈活開展德育教學(xué)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中發(fā)奮學(xué)習(xí)。目前的初中德育教育中，部分教師忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法發(fā)揮其實質(zhì)作用。教師可以將核心素養(yǎng)融入到初中德育主題班會中，科學(xué)、合理的開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中德育;主題班會

中圖分類號：G631;G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-041-1

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和價值觀念的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著指向性的作用。許多老師在開展教學(xué)過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，容易激起學(xué)生的逆反心理。德育與文化課教學(xué)有很大的區(qū)別，教師可以借助主題班會完成德育任務(wù)，調(diào)動起學(xué)生對德育教育的興趣，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)初中德育教育存在的問題

德育教育能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，目前的初中德育教學(xué)中存在教學(xué)與實際脫軌、教學(xué)活動缺乏科學(xué)合理性等問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多初中教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的說服、訓(xùn)誡、獎罰等措施，雖然能暫時取得一定的效果，但無法使學(xué)生真正的從心底服從，容易使學(xué)生出現(xiàn)知行分離的問題。其次，大部分教師在德育教育中存在隨意性的問題，發(fā)生了什么樣的新聞就開展什么樣的教育，導(dǎo)致教育過于碎片化，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和自主性的發(fā)展。因此，利用主題班會開展德育教育，構(gòu)建出完整的德育教育體系，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中德育主題班會的開展策略

1.明確班會主題，提升綜合素質(zhì)

初中生已經(jīng)具有了一定的生活閱歷和認(rèn)知能力，但對德育還處于懵懂的階段，不知道德育具體包含了哪些內(nèi)容，因此，在開展初中德育主題班會的過程中，教師需要結(jié)合初中生的年齡特點制定活動方案，明確班會的主題，使學(xué)生了解到德育教育的目標(biāo)，真正理解德育教育的目的。例如，在《我們攜手走向明天》的主題班會中，學(xué)生一看到班會標(biāo)題時不知道是什么內(nèi)容，教師可以在黑板上寫出團(tuán)結(jié)、集體、友愛等詞語，使學(xué)生了解到本次班會的主題是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上。接著，提問學(xué)生自己與班集體是什么關(guān)系，如果自己的利益與班級的利益發(fā)生沖突時應(yīng)該怎么做，以此來突出本節(jié)課的主要內(nèi)容。之后可以開展集體改變個人、個人改變集體的辯論賽，讓學(xué)生自主探索德育知識，在辯論中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，激起學(xué)生對集體和同學(xué)的熱愛之情，以此來達(dá)到本次班會的目的，使學(xué)生在探索和辯論中獲得綜合發(fā)展。

2.營造德育氛圍，激發(fā)德育興趣

在初中德育主題班會中，只有加強(qiáng)師生、生生間的交流互動，營造出熱烈的氛圍，才能調(diào)動起學(xué)生的德育興趣，。在以往的主題班會中，教師習(xí)慣由自己主導(dǎo)班會流程，死板的開展班會活動，只說了自己想說的話，導(dǎo)致主題班會單一，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在核心素養(yǎng)下開展初中德育主題班會，教師可以營造熱烈的班會氛圍激發(fā)學(xué)生的情感，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展班會活動，落實主題班會的目標(biāo)。例如，在《父母是你特別的朋友》的主題班會中，教師可以利用測試導(dǎo)入德育內(nèi)容，利用大屏幕出示題目讓學(xué)生測試自己是否有孩子氣的行為，以此來調(diào)動學(xué)生的德育興趣，使學(xué)生認(rèn)識到自己存在的問題。接著可以組織學(xué)生朗誦詩歌《父母的愛》營造出良好的德育氛圍，激發(fā)起學(xué)生的感恩意識。再開展一個小調(diào)查，讓學(xué)生互相詢問同學(xué)是否知道父母的生日、是否會送他們生日禮物、父母最喜歡的事物是什么、結(jié)婚紀(jì)念日是什么時候等。最后利用《谷物與珍珠》的故事突出主題，使學(xué)生懂得正確與父母交流，懂得感恩父母，以此來增強(qiáng)初中德育教育的效果。

3.合作完成任務(wù)，完善學(xué)生品格

素質(zhì)教育要求教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中德育主題班會中，教師不能只傳授德育知識，還要關(guān)注其他能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，可以將合作學(xué)習(xí)運用到主題班會中，將性格、能力互補的學(xué)生劃分到一組，在合作互動中學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，完善學(xué)生的品格修養(yǎng)。例如，在《戰(zhàn)勝挫折 走向成功》的主題班會中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際與組員討論出現(xiàn)挫折感的原因，分享自己是如何正視挫折、打敗挫折的，還可以為學(xué)生展示司馬遷、屈原等人物案例，使學(xué)生共同總結(jié)打敗挫折的方法，以此來提高學(xué)生的合作能力和思維能力，深入掌握德育主題班會的內(nèi)容。

綜上所述，德育是初中階段的重要課程，初中教師可以借助主題班會完成德育教育，運用多元、豐富的活動提高學(xué)生德育興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展德育教育的過程中，教師需要明確德育班會的主題，營造出良好的班會氛圍，鼓勵學(xué)生合作討論班會問題，這樣才能使學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫恒盛，張婷.核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2020（4）：77.

[2]陳永彬.初中班級德育主題班會的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（4）：102.

（作者單位：中山市南頭鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣東 中山 528400）