魏芳娣

摘 要：新課標(biāo)實施以來，社會也好、學(xué)校也好，都向素質(zhì)教育的目標(biāo)發(fā)展，學(xué)校在重視對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)的同時，把德育教育也列入了非常重要的教育目標(biāo)中。教育教學(xué)的考核制度從成績的單一方面，轉(zhuǎn)向全面考核，學(xué)生的德、智、體、美、勞等都成了考核的內(nèi)容和范疇。部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，教育資源也比較匱乏，導(dǎo)致一些農(nóng)村高中的德育教育沒有呈現(xiàn)出理想的局面，因此本文針對農(nóng)村高中德育教育模式進(jìn)行了探討，以期對農(nóng)村高中德育教育有所助益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中;德育教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.028

新形勢下德育是學(xué)校教育教學(xué)中的一個重點，同時也是難點，因為現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生接觸信息的渠道太多，他們在增長見識的同時，也多多少少有了一些似是而非的認(rèn)識，這無形中給教育教學(xué)增長了難度。新課標(biāo)在教育教學(xué)中實施以來，取得了驕人的成績，社會和學(xué)校都在向著素質(zhì)教育的目標(biāo)發(fā)展。學(xué)校也不僅僅重視對學(xué)生的知識傳授，也把德育教育列入教學(xué)目標(biāo)中，考核標(biāo)準(zhǔn)也不再只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是德、智、體、美、勞全面考核。在部分農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源相對較為缺乏，所以在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上面臨著一些困難，在實際教學(xué)工作中，仍有一些教師只注重學(xué)生的成績，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，針對農(nóng)村高中德育教育模式展開討論。

一、當(dāng)前部分農(nóng)村高中德育現(xiàn)狀

（一）一些學(xué)校的德育措施和方法缺少實效

由于面臨升學(xué)考試的壓力，一些學(xué)校還是把升學(xué)率當(dāng)成了衡量教學(xué)成績的第一指標(biāo)，因此非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的德育教育則存在一定程度上的忽視，這種情況在部分農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。我們教育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出具有健康的價值觀、崇高的人生觀和世界觀的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是我們教育的根本核心目標(biāo)。但是在現(xiàn)實的教育中，還存在一些德育缺失的現(xiàn)象。尤其是一些相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育仍是教育教學(xué)工作的主導(dǎo)，在高考這個指揮棒的引導(dǎo)下，學(xué)校忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使教育教學(xué)工作片面化，學(xué)校各級部門在學(xué)生德育方面工作存在不足，這顯然對學(xué)生的健康發(fā)展有著不利影響。

在德育的實施上，有些農(nóng)村高中只注重于形式，在實際教學(xué)中并沒有給予足夠的重視。學(xué)校的一系列德育教育方案計劃，真正付諸實施的是少之又少。同樣，德育方法也是陳舊單一，不能與時俱進(jìn)。目前，還有部分從事德育教育的教師仍然采用灌輸、防范、壓制的教育方法，這種陳舊單一的德育模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前教育改革的需要。還有極少數(shù)的農(nóng)村高中，部分教師不能勝任德育工作，不能起到以身作則的榜樣作用。這也是農(nóng)村高中生特別是留守高中生形成德育問題的原因之一。

（二）社會環(huán)境的負(fù)面影響

在社會環(huán)境中，難免會有一些道德失范、缺乏誠信的行為，現(xiàn)在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中，也會有挑戰(zhàn)道德防線的言行。在一些地區(qū)還存在某些陋習(xí)，這對正在塑造人生觀、價值觀和世界觀的中學(xué)生來說，容易造成不良的影響。與此同時，由于多方面原因，農(nóng)村學(xué)校中適合學(xué)生進(jìn)行娛樂休閑活動的場所和設(shè)備又有一定的欠缺，難以滿足中學(xué)生旺盛的精神和心理需求。

（三）家庭教育方面的缺失

在農(nóng)村，很多高中生的父母遠(yuǎn)在外地打工，這些學(xué)生大多是跟隨祖父母、外祖父母或親戚朋友一起生活，有些甚至獨(dú)立生活，因而對他們撫養(yǎng)、教育和監(jiān)管的重任，就落在了其父母的長輩或親戚朋友身上。他們對這些孫輩們或是溺愛，或是放任自流，這樣直接影響了這些學(xué)生人格的健全發(fā)育，有的甚至?xí)纬尚愿裆系娜毕荨?/p>

二、提高農(nóng)村高中德育教育的有效策略

（一）創(chuàng)新德育教育理念

創(chuàng)新是保持事物發(fā)展進(jìn)步的不竭動力，對于教育來說也是同樣的道理，在當(dāng)前新時代的背景下，社會對人才的需求呈現(xiàn)一種多樣化的趨勢，只有不斷創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

針對農(nóng)村高中學(xué)生中存在的不良狀況，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育成長，將德育教育滲透在實際的課堂教學(xué)中，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是以班級為單位的集體學(xué)習(xí)，因此教師在滲透德育教育的實踐教學(xué)中，就應(yīng)該積極開展相關(guān)活動，增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，感受集體學(xué)習(xí)的樂趣。班級辯論會、班級知識競賽、班級小組合作學(xué)習(xí)都是不錯的集體學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該將這些教學(xué)模式靈活應(yīng)用，根據(jù)實際情況調(diào)整具體的教學(xué)方式。

（二）營造良好的德育教育環(huán)境

環(huán)境對人的成長是具有直接作用的，一般來說更容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的情況，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的情況相對來說較為少見，所以要想保持農(nóng)村高中生有一個良好的德育素質(zhì)，就必須為他們營造良好的教育環(huán)境?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該做到以下幾點：

1.學(xué)校要確立系統(tǒng)發(fā)展的教育觀，將學(xué)生的德育教育范圍擴(kuò)展至各個環(huán)節(jié)中，不僅要在學(xué)校中強(qiáng)化對學(xué)生的教育，同時也要與社會和家庭方面進(jìn)行緊密合作，督促家長不要一味地忙于工作，還要切實關(guān)心孩子的健康成長。

2.學(xué)校應(yīng)該積極開展一系列的教育活動，適當(dāng)組織一些德育教育活動，邀請家長參加，共同為學(xué)生的教育努力。具體的活動可以是主題閱讀活動節(jié)，也可以是文明素養(yǎng)活動節(jié)等有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升的活動。

3.學(xué)校要打造良好的校園文化，校園內(nèi)要大力宣傳德育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化之中得到進(jìn)步，校園外要聯(lián)合相關(guān)部門整治不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)吧、游戲廳等場所。

另外，學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的特點，在校園里貼上一些標(biāo)語，比如愛護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境等，還可以把一些名人積極向上的格言、畫像貼在走廊上，還可以組織學(xué)生定期辦一些有德育意義的黑板報，讓學(xué)生都能看到，在潛移默化中受到感染和影響。我們知道，中學(xué)生的思想認(rèn)識正處于形成階段，所以校園文化的建設(shè)和育人環(huán)境的構(gòu)建，對于學(xué)生認(rèn)識的提升影響極大，不但有利于學(xué)生思想品德的提升，也有利于學(xué)生德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育

思想政治課是幫助學(xué)生培養(yǎng)德育素養(yǎng)的一門重要課程，教師一定要充分認(rèn)識到這門課程對于學(xué)生德育教育的作用，將德育教育的工作與思想政治課程的教學(xué)相融合。例如在高中思想政治第三冊課本《文化生活》的課堂教學(xué)中，教師就可以利用課本知識與拓展知識，將德育教育滲透其中。在“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以請幾位學(xué)生推薦幾種自己喜愛的文化活動形式，并分享自己的經(jīng)驗。利用課前提問，教師將“文化時刻存在于大家身邊”的內(nèi)容引導(dǎo)出來，講解一些學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識，并且以名著《三國演義》為案例，讓大家簡單談一談對這本書的看法?！度龂萘x》是一本很受青少年喜愛的課外讀物，尤其是對男生來說更是一本經(jīng)典讀物。學(xué)生對熟悉感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探討，自然也會全身心地投入進(jìn)來。接下來，教師再引用一些名人名言，告訴學(xué)生文化對于經(jīng)濟(jì)、政治的重要性，并指出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時代社會主義文化給國家的發(fā)展帶來的巨大推動作用，以此得出結(jié)論，只有先進(jìn)、健康的文化才能促進(jìn)社會和個人的發(fā)展，而腐朽落后的則不利于社會和個人的進(jìn)步，教育學(xué)生積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識。高中的思想政治課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化以外，還有很多具體的優(yōu)秀品德需要學(xué)生學(xué)習(xí)，只要教師在課堂教學(xué)中科學(xué)地滲透，便會有效促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

（四）通過心理教育提升德育水平

關(guān)注學(xué)生的心理健康，推動其全面發(fā)展。在當(dāng)下這個高速發(fā)展的社會中，學(xué)生心理健康的重要性不亞于身體健康。作為新時代的中學(xué)生，我們只有身體和心理都健康、強(qiáng)大，才能在學(xué)習(xí)中、生活中勇于面對一切困難，接受一切挑戰(zhàn)，正確對待學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)或推動自我的全面發(fā)展。比如，現(xiàn)在我們有時能從網(wǎng)上或者新聞上看到某某中學(xué)生出現(xiàn)某種心理問題的消息，其實這在一定程度上就反映出學(xué)生的心理教育沒有跟上，存在缺失，學(xué)生面對學(xué)習(xí)中的困難，教師的批評教育和同學(xué)間的糾紛等，不能正確面對，正確處理，從而走向極端。

在素質(zhì)教育的大背景下，要想提高德育水平，心理健康就成了教育教學(xué)關(guān)注的重點。高中生作為我們未來的希望，國家的后繼者，關(guān)注他們的身心健康和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績一樣重要。隨著社會的不斷發(fā)展，高素質(zhì)的勞動者和專門人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的推動力，高中生作為國家希望，作為推動社會發(fā)展的未來力量，從心理健康、身體健康以及學(xué)習(xí)成績等方面全面提高他們的素質(zhì)，是目前農(nóng)村高中教育教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生成長、發(fā)展的需要。生活在農(nóng)村的高中生，由于生活成長環(huán)境的獨(dú)特性，教師更應(yīng)該因地制宜，因人而異地從學(xué)生的心理健康狀況出發(fā)，通過和學(xué)生、家長等溝通或者調(diào)查、探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并有針對性地尋找解決的方案和措施，從而引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前行，保證他們學(xué)習(xí)和生活的健康發(fā)展，為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航，切切實實達(dá)到通過心理教育提升德育水平的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前部分農(nóng)村高中的德育教育工作還存在著一些問題，改進(jìn)德育教育工作已經(jīng)成了一項刻不容緩的任務(wù)。而隨著教育理念的不斷發(fā)展，越來越多的有效措施被教育工作者總結(jié)出來，相信在不斷的創(chuàng)新改進(jìn)中，未來的農(nóng)村高中德育教育工作一定可以取得巨大的進(jìn)步。

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